РП Школьный хор (5 - 11 кл.)

муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа пос. Уральский» Свердловской области

Приложение
к Дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе,
утвержденной приказом директора школы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа художественной направленности
«Школьный хор: волшебный мир музыки»

Возраст учащихся: 11 - 18 лет
Срок реализации общеобразовательной общеразвивающей программы: 1 год
ФИО, должность автора-разработчика общеобразовательной общеразвивающей
программы: Петрова Надежда Сергеевна, педагог - организатор

Пояснительная записка
«Без музыки трудно представить себе жизнь человека. Без звуков музыки она была бы
неполна, глуха, бедна – любителями и знатоками музыки не рождаются, а становятся» Д.Д.
Шостакович.
Музыкальное воспитание уникальное
средство
формирования единства
эмоциональной и интеллектуальной сфер учащегося. Общение с музыкой оказывает
положительное воздействие, развивает образное мышление, формирует способность
воспринимать и понимать прекрасное, пробуждает креативность, помогает учащемуся
гармонично развиваться.
На занятиях органически сочетаются фронтальное воздействие педагога на учащихся,
индивидуальный подход, влияние на каждого ученика коллектива. Каждый ребенок пробует
свои силы, как в ансамблевом пении, так и в сольном. В условиях коллективного исполнения у
школьников развивается чувство коллективизма, доверия к партнеру и уважение к нему. При
индивидуальном, сольном исполнении песни, усиливается чувство ответственности и
развивается творческий подход к каждому делу. Ведь для полного номера необходимо не
только верно исполнить мелодию и выучить слова, так же должен быть продуман костюм,
движения под музыку и общий «образ» песни. Это раскрепощает детей и усиливает их
самооценку.
Программа предусматривает связь музыки с литературой, сценическим искусством,
ритмикой; раскрывает содержание занятий, объединенных в тематические блоки, состоит из
теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает в себя работу с текстом,
изучение нотного материала, индивидуального стиля каждого композитора. Практическая часть
обучает практическим приемам вокального исполнения песен. Музыкальную основу
программы составляют разнообразные детские песни. Песенный материал играет важную роль
в освоении содержания программы. Отбор произведений осуществляется с учетом доступности,
художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и
мероприятий в школе).
Чередование видов деятельности, присутствие на каждом занятии активных форм
вокального музицирования позволяет поддерживать подвижный темп работы и избегать
переутомления учащихся. Занятия планируются с учётом возрастных, психологических и
индивидуальных особенностей учащихся. Содержание программы включает в себя занятия
разных типов, на которых решаются вокальные, творческие и воспитательные задачи. Форма
проведения варьируется, в рамках одного занятия сочетаются разные виды деятельности.
Направленность общеразвивающей программы: художественная, основанная на
знакомстве и расширении знаний в области музыки, на развитие музыкальных способностей
учащихся, овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальнотворческой деятельности.
Актуальность общеразвивающей программы в том, что она раскрывает творческий
потенциал учащихся, разносторонние творческие возможности, помогает стать уверенней,
побороть страх перед публикой, стать более коммуникабельными, создает благоприятные
условия для самопознания.
Адресат общеразвивающей программы: курс обучения 1 год с детьми среднего и старшего
школьного возраста 11 – 18 лет.
Режим занятий: занятия проводятся по 40 минут – 1 занятие 1 раз в неделю.
Объём общеразвивающей программы: 37 часов за учебный год.
Срок освоения общеразвивающей программы: 1 год.
Уровень сложности: базовый.
Перечень форм обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная (в том числе
дифференцированная по сложности).
Перечень видов занятий: беседа, практические занятия (тесты, творческие задания,
викторины, групповое исполнение, сольное пение, музыкально-ритмические упражнения,
дыхательная гимнастика, движение под музыку, двигательные импровизации).
Перечень форм подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей
программы: устные опросы, письменные опросы, беседа, участие в школьных концертах,
выступление на занятиях.

Цель данной программы – формирование музыкальной культуры у учащихся на основе
целостного представления о музыкальном искусстве и социальном назначении, создание
условий для раскрытия творческих способностей учащихся с учётом их индивидуальностей.
Задачи программы:
Обучающие задачи:
- научить пользоваться практическими умениями и навыками вокального творчества;
- научить слушать и анализировать музыку;
- способствовать формированию музыкального вкуса учащихся в процессе слушания музыки;
- дать понятие о средствах музыкальной выразительности;
- способствовать освоению музыкальных жанров.
Развивающие:
- расширить знания учащихся в области музыки: классической, народной, эстрадной;
- развить индивидуальные и творческие способности учащихся;
- развить музыкально – эстетический вкус.
Воспитательные:
- воспитать чувство ответственности;
- научить учащихся работать в коллективе;
- воспитать доброжелательность и контактность в отношении со сверстниками;
- воспитание дисциплинированности, усидчивости, точности суждений.
Содержание общеразвивающей программы
Учебный (тематический) план
№
п/п

Количество часов
Всего Теория Практика

Формы аттестации/
контроля

1.2.

Название
раздела, темы
Пение как вид музыкальной
деятельности.
Введение. Диагностика. Прослушивание
голосов. Правила охраны детского
голоса.
Строение голосового аппарата.

1.2.

Вокально – певческая установка.

Формирование певческого голоса.

2.1.

Звукообразование. Певческое дыхание.

2.2.

Дикция и артикуляция.

2.3

Речевые игры и упражнения

2.4

Вокальные упражнения.

Формирование сценической культуры.

3.1.

Работа с фонограммой.

3.2.

Работа с микрофоном.

3.3.

Культура поведения на сцене (выход,
уход, работа с залом).

Устный опрос

3.5.

Сценическое мастерство.

Выполнение
творческого номера

4.1

Музыкальное развитие и слушание
музыки.
Жанровое разнообразие музыки

4.2.

Понятие о сольном и ансамблевом пении.

4.3.

Народная песня.

1.
1.1.

Устный опрос,
педагогическое
наблюдение
Устный опрос
Подготовка творческого
номера
Выполнение
дыхательной
гимнастики.
Выполнение
артикуляционной
гимнастики
Выполнение групповых
практических заданий
Подготовка творческого
номера
Выполнение
практического задания
Выполнение
практического задания

Тестирование
Вокальное и
ансамблевое
исполнение
Вокальное и
ансамблевое

исполнение
4.4.
4.5
4.6

Произведения русских композиторов –
классиков.
Произведения современных
отечественных композиторов.
Путь к успеху. Прослушивание ауди и
видеозаписей.

Викторина

Педагогическое
наблюдение

Содержание учебного плана
1. Пение как вид музыкальной деятельности.
1.1. Введение. Диагностика. Прослушивание голосов. Правила охраны детского голоса.
Теория. Предварительное ознакомление с голосовыми и музыкальными данными
учеников. Строение голосового аппарата, техника безопасности, включающая в себя
профилактику перегрузки и заболевания голосовых связок. Характеристика детских голосов и
возрастные особенности состояния голосового аппарата. Выбор песни к Дню учителя, к Дню
пожилого человека.
1.2. Строение голосового аппарата.
Теория.
Строение
голосового
аппарата.
Основные
компоненты
системы
голосообразования: дыхательный аппарат, гортань и голосовые связки, артикуляционный
аппарат.
Практика. Прослушивание голосов. Пение попевок. Разучивание песен к Дню учителя, к
Дню пожилого человека.
1.3. Вокально – певческая установка.
Теория. Понятие о певческой установке. Правильное положение корпуса, шеи и головы.
Пение в положении «стоя» и «сидя». Мимика лица при пении. Положение рук и ног в процессе
пения.
Практика. Вокальные упражнения. Игровое распевание (развитие слуха, дикции,
артикуляции пения по ролям (за счет образности персонажей). Разучивание песен к Дню
учителя, к Дню пожилого человека.
2. Формирование певческого голоса.
2.1. Звукообразование. Певческое дыхание.
Теория. Образование голоса в гортани. Интонирование. Основные типы дыхания:
ключичный, брюшной, грудной, смешанный. Координация дыхания и звукообразования.
Правила дыхания – вдоха, выдоха, удерживания дыхания. Выбор песен о школе, о школьной
жизни для Посвящения в первоклассники и пятиклассники.
Практика. Упражнения на дыхание. Пение песен. Разучивание песен о школе, о школьной
жизни для Посвящения в первоклассники и пятиклассники.
2.2. Дикция и артикуляция.
Теория. Понятие о дикции и артикуляции. Положение языка и челюстей при пении;
раскрытие рта.
Практика. Разучивание скороговорок. Артикуляционная гимнастика. Разучивание песен о
школе, о школьной жизни для Посвящения в первоклассники и пятиклассники.
2.3. Речевые игры и упражнения.
Теория. Развитие чувства ритма, дикции, артикуляции, динамических оттенков.
Знакомство с музыкальными формами. Научить детей при исполнении упражнения
сопровождать его выразительностью, мимикой, жестами. Раскрытие в детях творческого
воображения фантазии, доставление радости и удовольствия.
Практика. Проведение речевых игр. Выбор песни ко Дню матери. Разучивание новых
песен.
2.4. Вокальные упражнения.
Теория. Формирование певческих навыков.
Практика. Проведение вокально – речевых игр «Испорченный телевизор», «Настоящий
артист», «Угадайка» и др. Разучивание песен ко Дню матери.
3. Формирование сценической культуры.
3.1. Работа с фонограммой.
Теория. Особенности исполнения произведения под фонограмму (соотношение силы
звучания голоса и фонограммы, темп и пр.). Разучивание песен Новогодней тематики.
Практика. Пение произведений под фонограмму. Работа над ошибками.

3.2. Работа с микрофоном.
Теория. Цель использования микрофона. Правила работы с микрофоном. Освоение
навыков пения в микрофон.
Практика. Практические приемы работы с микрофоном. Разучивание песен Новогодней
тематики.
3.3. Культура поведения на сцене.
Теория. Культура поведения на сцене: выход и уход со сцены, работа с залом.
Практика. Работа над выразительным исполнением репертуара. Разучивание песен о
школьной жизни, о школьных годах.
3.4. Сценическое мастерство.
Теория. Жесты вокалиста: движение рук, кистей, глаз, тела. Правильная осанка.
Сочетание движений головы, шеи, плеч, корпуса, бедер и ног. Творческое обсуждение педагога
и учащимися возможных вариантов «обыгрывания» репертуарных произведений.
Практика. Игры на раскрепощение. Соединение музыкального материала с
танцевальными движениями. Разучивание песен о школьной жизни, о школьных годах,
посвященных Вечеру встречи выпускников.
4. Музыкальное развитие и слушание музыки.
4.1. Жанровое разнообразие музыки.
Теория. Беседа о многообразии жанров в музыке, их особенностях взаимодействиях.
Практика. Разучивание песен, посвященных Международному женскому дню.
Индивидуальная работа с учащимися. Подготовка к отчетному выступлению.
4.2. Понятие о сольном и ансамблевом пении.
Теория. Различия техник пения в сольном и ансамблевом исполнении.
Практика. Разучивание песен о весне. Индивидуальная работа с учащимися. Подготовка к
отчетному выступлению.
4.3. Народная песня.
Теория. Формы народной песни, сюжеты. Народная манера песни. Русские народные
инструменты.
Практика. Разучивание русских народных песен и песен, посвященных Великой
Отечественной войне.
4.4. Произведения русских композиторов – классиков.
Теория. Беседа о значимости классической музыки, ее особенностях и музыкально языке.
Знакомство с классическими произведениями русских композиторов.
Практика. Освоение классического вокального репертуара учащимися.
4.5. Произведения современных отечественных композиторов.
Теория. Работа над сложностями интонирования, строя и ансамбля в произведениях
современных композиторов. Пение соло и в ансамбле.
Практика. Индивидуальная работа с учащимися. Разучивание песен, посвященных
Великой Отечественной войне. Подготовка к отчетному выступлению.
4.6. Путь к успеху. Прослушивание ауди и видеозаписей.
Теория. Знакомство с песенными образцами отечественной и зарубежной музыки.
Практика. Прослушивание музыкального материала для пополнения запаса номеров для
выступлений на школьных мероприятиях.
Планируемые результаты
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия:
- формулировать и удерживать учебную задачу;
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом;
- использовать средства музыкальной выразительности в разных видах и формах детского
музицирования;
- эмоционально откликаться на музыку разного характера с помощью простейших движений,
пластического интонирования;
- понимать элементы музыкальной грамоты как средства осознания музыкальной речи;
- выразительно исполнять песни, петь (соло, в хоре).
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных
ошибок.

- помогать осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной
деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия:
- поиск нужной информации в дополнительных источниках, самостоятельная работа с
дополнительными текстами и песнями;
- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам или какому-либо виду
музыкально-творческой деятельности
- уметь воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
- понимать содержание интонационно-образный смысл простейших произведений (песня,
танец, марш) и произведений более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония);
- анализировать содержание, форму, музыкальный язык произведений разных жанров;
- иметь представление о музыке разных композиторов;
- эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке
религиозной традиции, классической и современной, понимать содержание, интонационнообразный смысл произведений разных жанров и стилей.
Коммуникативные универсальные учебные действия
- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество;
- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы;
- высказывать свое мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
- уметь слушать и слушать мнение других, излагать свои мысли о музыке;
- участвовать в жизни класса и школы;
- высказывать личные впечатления от общения с музыкой разных жанров, стилей;
- реализовывать творческий потенциала в процессе коллективного (или индивидуального)
музицирования при исполнении музыкального номера.
Личностные результаты:
- формирование способности к самооценке на основе критериев успешности творческой
деятельности;
- формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
- формирование эмоциональное отношение к искусству;
- формирование духовно-нравственных оснований;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального)
музицирования;
- чувство гордости за Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической
и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров
музыкального наследия русских композиторов;
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебное и внеурочное
время;
- умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;
- позитивная самооценка своих творческих способностей;
- участие в музыкальной жизни класса и школы.
Предметные результаты:
- знать дыхательную гимнастику;
- знать артикуляционную гимнастику;
- применять певческую установку;
- понимать особенности музыкального языка;
- уметь правильно работать с микрофоном, фонограммой на сцене;
- изучить сценическое мастерство;
- различать жанры музыки;
- исполнять вокальные произведения разных жанров;
- применять полученные знания и опыт творческой деятельности при реализации проектов для
организации культурного досуга во внеурочное время.
Организационно-педагогические условия
Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение: учебный кабинет, оснащенный ноутбуком,
мультимедийным проектором, принтером, колонками, микрофоном (микрофонами),
музыкальной аппаратурой.
Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования.
Методические материалы:
- минусы песен для разучивания.
- иллюстрации;
- памятка гигиены голоса;
- дидактические материалы для артикуляционной гимнастики;
- дидактические материалы для дыхательной гимнастики;
- скороговорки.
Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Фонд оценочных средств:
- вводный контроль - в начале каждого занятия, направленный на повторение и закрепление
пройденного материала. Вводный контроль может заключаться, как в форме устного опроса,
так и в форме выполнения практических заданий;
- текущий контроль - в процессе проведения занятия, направленный на закрепление
полученной информации;
- тематический контроль проводится по завершении изучения раздела программы в форме
устного опроса и в форме выполнения самостоятельных работ, групповых и индивидуальных
исполнений произведений.
Формы итоговой аттестации
Аттестация учащихся проводится 2 раза в учебном году: промежуточная - в I полугодии
(декабрь), итоговая - во II полугодии (май). Промежуточная/итоговая аттестация проводится
педагогом дополнительного образования без привлечения администрации школы.
Формы промежуточной/итоговой аттестации учащихся: тестирование, открытое занятие,
выполнение задания (работы), беседа, подготовка номеров к школьным мероприятиям.
Результаты промежуточной/итоговой аттестации учащихся оцениваются таким образом,
чтобы можно было определить уровень освоения. По качеству освоения программного
материала выделены следующие уровни:
- высокий – программный материал усвоен учащимся полностью, учащийся имеет высокие
достижения в представлении результатов работы кружка (секции);
- средний – усвоение программы в полном объеме, в представлении результатов работы кружка
(секции) участие принимал;
- ниже среднего (достаточный) – усвоение программы в полном объеме, участия в
представлении результатов работы кружка (секции) не принимал.
Список литературы
Для педагога
1. Андрианова Н.З. Особенности методики преподавания эстрадного пения. Научнометодическая разработка.– М.:1999.
2. Голубев П.В. Советы молодым педагогам-вокалистам. – М.: Государственное музыкальное
издательство,1963.
3. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства/ Н.Б. Гонтаренко.– Изд.2-е–
Ростов н/Д:Феникс,2007.
4. Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5-изд., стер. –СПб.: Издательство
«Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.
5. ИсаеваИ.О.Эстрадноепение.Экспресс-курсразвитиявокальныхспособностей/И.О.Исаева–
М.:АСТ;Астрель,2007.
6. Петрушин В.И. Слушай, пой, играй.–М.:«Владос»,2000.
7. Риггз С. Пойте как звёзды./Сост.и ред. Дж.Карателло.–СПб.:Питер,2007
8. Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения, тестовый
контроль: учебно-методическое пособие Т.А Затямина - М.: Глобус 2007
9. Современный урок музыки: творческие приёмы и задания / Е.А Смолина – Ярославль;
Академия развития, 2007г
10. «Школа эстрадного вокала» Л.В. Романовского, Москва2007
11. Халабузарь П.В. Теория и методика музыкального воспитания. – С.-П.,2002.

12. Юдина Е.И. Первые уроки музыки и творчества. – М.: «Аквариум»,2000.
Для учащихся и их родителей (законных представителей)
1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей. – М.: ЛАДА, 2006.
2. Артёмова Л.В. Театрализованные игры школьников. – М., 1991.
3. Весёлыеурокимузыкившколеидома/Авт-состЗ.НБугаева-М.:ИздательствоАСТДонецк;
Сталкер, 2002
4. Жаворонушки. Русские песни, прибаутки, скороговорки, считалки, сказки, игры. Вып. 4.
Сост. Г. Науменко. – М.,1986
5. Музыкальная азбука от А до Я. М.: Музыка, 1998.
6. Михеева Л. Словарь юного музыканта. М.: Сова, 2005.
7. Пушкина С. Мы играем и поём. Инсценировки русских народных игр, песен и праздников. –
М.: Школьная Пресса, 2001.