Приложение
к основной образовательной программе
основного общего образования
утвержденной директором школы,
Приказ № 162 от 30.08. 2023
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА»
пгт. Уральский,
2023
Содержание учебного предмета «Музыка»
5 класс
Инвариантные модули
Модуль № 1 «Музыка моего края»
Традиционная музыка – отражение жизни народа. Жанры детского и игрового фольклора (игры,
пляски, хороводы).
Календарные обряды, традиционные для данной местности (осенние, зимние, весенние – на
выбор учителя).
Фольклорные жанры, связанные с жизнью человека: свадебный обряд, рекрутские песни,
плачи-причитания.
Современная музыкальная культура родного края. Гимн республики, города (при наличии).
Земляки – композиторы, исполнители, деятели культуры. Театр, филармония, консерватория.
Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»
Богатство и разнообразие фольклорных традиций народов нашей страны. Музыка наших
соседей, музыка других регионов (при изучении данного тематического материала
рекомендуется выбрать не менее трех региональных традиций. Одна из которых – музыка
ближайших соседей (например, для обучающихся Нижегородской области – чувашский или
марийский фольклор, для обучающихся Краснодарского края – музыка Адыгеи). Две другие
культурные традиции желательно выбрать среди более удаленных географически, а также по
принципу контраста мелодико-ритмических особенностей. Для обучающихся республик
Российской Федерации среди культурных традиций обязательно должна быть представлена
русская народная музыка).
Общее и особенное в фольклоре народов России: лирика, эпос, танец.
Содержание: Народные истоки композиторского творчества: обработки фольклора, цитаты;
картины родной природы и отражение типичных образов, характеров, важных исторических
событий. Внутреннее родство композиторского и народного творчества на интонационном
уровне.
Взаимное влияние фольклорных традиций друг на друга. Этнографические экспедиции и
фестивали. Современная жизнь фольклора.
Модуль № 3 «Русская классическая музыка»
(изучение тематических блоков данного модуля целесообразно соотносить с изучением
модулей «Музыка моего края» и «Народное музыкальное творчество России», переходя от
русского фольклора к творчеству русских композиторов, прослеживая продолжение и развитие
круга национальных сюжетов, образов, интонаций).
Вокальная музыка на стихи русских поэтов, программные инструментальные произведения,
посвященные картинам русской природы, народного быта, сказкам, легендам (на примере
творчества М.И. Глинки, С.В. Рахманинова, В.А. Гаврилина и других композиторов).
Светская музыка российского дворянства XIX века: музыкальные салоны, домашнее
музицирование, балы, театры. Особенности отечественной музыкальной культуры XIX в. (на
примере творчества М.И. Глинки, П.И.Чайковского, Н.А.Римского-Корсакова и других
композиторов).
Образы народных героев, тема служения Отечеству в крупных театральных и симфонических
произведениях русских композиторов (на примере сочинений композиторов – Н.А.РимскогоКорсакова, А.П.Бородина, М.П.Мусоргского, С.С.Прокофьева, Г.В.Свиридова и других
композиторов).
Мировая слава русского балета. Творчество композиторов (П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев,
И.Ф. Стравинский, Р.К. Щедрин), балетмейстеров, артистов балета. Дягилевские сезоны.
Творчество выдающихся отечественных исполнителей (А.Г. Рубинштейн, С. Рихтер, Л. Коган,
М. Ростропович, Е. Мравинский и другие исполнители). Консерватории в Москве и СанктПетербурге, родном городе. Конкурс имени П.И. Чайковского.
Идея светомузыки. Мистерии А.Н. Скрябина. Терменвокс, синтезатор Е. Мурзина, электронная
музыка (на примере творчества А.Г. Шнитке, Э.Н. Артемьева и других композиторов).
Модуль № 4 «Жанры музыкального искусства»
Жанры камерной вокальной музыки (песня, романс, вокализ). Инструментальная миниатюра
(вальс, ноктюрн, прелюдия, каприс). Одночастная, двухчастная, трехчастная репризная форма.
Куплетная форма.
Сюита, цикл миниатюр (вокальных, инструментальных). Принцип контраста. Прелюдия и фуга.
Соната, концерт: трехчастная форма, контраст основных тем, разработочный принцип развития.
Одночастные симфонические жанры (увертюра, картина). Симфония.
Опера, балет, Либретто. Строение музыкального спектакля: увертюра, действия, антракты,
финал. Массовые сцены. Сольные номера главных героев. Номерная структура и сквозное
развитие сюжета. Лейтмотивы. Роль оркестра в музыкальном спектакле.
Вариативные модули
Модуль № 5 «Музыка народов мира»
(изучение тематических блоков данного модуля в календарном планировании целесообразно
соотносить с изучением модулей «Музыка моего края» и «Народное музыкальное творчество
России», устанавливая смысловые арки, сопоставляя и сравнивая музыкальный материал
данных разделов программы между собой).
Археологические находки, легенды и сказания о музыке древних. Древняя Греция – колыбель
европейской культуры (театр, хор, оркестр, лады, учение о гармонии).
Интонации и ритмы, формы и жанры европейского фольклора (для изучения данной темы
рекомендуется выбрать не менее 2–3 национальных культур из следующего списка:
английский, австрийский, немецкий, французский, итальянский, испанский, польский,
норвежский, венгерский фольклор. Каждая выбранная национальная культура должна быть
представлена не менее чем двумя наиболее яркими явлениями. В том числе, но не
исключительно – образцами типичных инструментов, жанров, стилевых и культурных
особенностей (например, испанский фольклор – кастаньеты, фламенко, болеро; польский
фольклор – мазурка, полонез; французский фольклор – рондо, трубадуры; австрийский
фольклор – альпийский рог, тирольское пение, лендлер). Отражение европейского фольклора в
творчестве профессиональных композиторов.
Африканская музыка – стихия ритма. Интонационно-ладовая основа музыки стран Азии (для
изучения данного тематического блока рекомендуется выбрать 1–2 национальные традиции из
следующего списка стран: Китай, Индия, Япония, Вьетнам, Индонезия, Иран, Турция),
уникальные традиции, музыкальные инструменты. Представления о роли музыки в жизни
людей.
Стили и жанры американской музыки (кантри, блюз, спиричуэлс, самба, босса-нова). Смешение
интонаций и ритмов различного происхождения.
Модуль № 6 «Европейская классическая музыка»
Национальный музыкальный стиль на примере творчества Ф. Шопена, Э. Грига и других
композиторов. Значение и роль композитора классической музыки. Характерные жанры,
образы, элементы музыкального языка.
Кумиры публики (на примере творчества В.А. Моцарта, Н. Паганини, Ф. Листа и других
композиторов). Виртуозность, талант, труд, миссия композитора, исполнителя. Признание
публики. Культура слушателя. Традиции слушания музыки в прошлые века и сегодня.
Искусство как отражение, с одной стороны – образа жизни, с другой – главных ценностей,
идеалов конкретной эпохи. Стили барокко и классицизм (круг основных образов, характерных
интонаций, жанров). Полифонический и гомофонно-гармонический склад на примере
творчества И.С. Баха и Л. ван Бетховена.
Героические образы в музыке. Лирический герой музыкального произведения. Судьба человека
– судьба человечества (на примере творчества Л. ван Бетховена, Ф. Шуберта и других
композиторов). Стили классицизм и романтизм (круг основных образов, характерных
интонаций, жанров).
Развитие музыкальных образов. Музыкальная тема. Принципы музыкального развития: повтор,
контраст, разработка. Музыкальная форма – строение музыкального произведения.
Стиль как единство эстетических идеалов, круга образов, драматургических приемов,
музыкального языка. (На примере творчества В.А. Моцарта, К. Дебюсси, А. Шенберга и других
композиторов).
Модуль № 7 «Духовная музыка»
Музыка православного и католического богослужения (колокола, пение acapella или пение в
Сопровождении органа). Основные жанры, традиции. Образы Христа, Богородицы, Рождества,
Воскресения.
Европейская музыка религиозной традиции (григорианский хорал, изобретение нотной записи
Гвидод’Ареццо, протестантский хорал). Русская музыка религиозной традиции (знаменный
распев, крюковая запись, партесное пение). Полифония в западной и русской духовной музыке.
Жанры: кантата, духовный концерт, реквием.
Эстетическое содержание и жизненное предназначение духовной музыки. Многочастные
произведения на канонические тексты: католическая месса, православная литургия, всенощное
бдение.
Сохранение традиций духовной музыки сегодня. Переосмысление религиозной темы в
творчестве композиторов XX–XXI веков. Религиозная тематика в контексте современной
культуры.
Модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры и направления»
Джаз – основа популярной музыки XX века. Особенности джазового языка и стиля (свинг,
синкопы, ударные и духовые инструменты, вопросно-ответная структура мотивов,
гармоническая сетка, импровизация).
Особенности жанра. Классика жанра – мюзиклы середины XX века (на примере творчества Ф.
Лоу, Р. Роджерса, Э.Л. Уэббера). Современные постановки в жанре мюзикла на российской
сцене.
Направления и стили молодежной музыкальной культуры XX–XXI веков (рок-н-ролл, блюзрок, панк-рок, хард-рок, рэп, хип-хоп, фанк и другие). Авторская песня (Б.Окуджава, Ю.Визбор,
В. Высоцкий и др.).
Социальный и коммерческий контекст массовой музыкальной культуры (потребительские
тенденции современной культуры).
Музыка повсюду (радио, телевидение, Интернет, наушники). Музыка на любой вкус
(безграничный выбор, персональные плейлисты). Музыкальное творчество в условиях
цифровой среды.
Модуль № 9 «Связь музыки с другими видами искусства»
Единство слова и музыки в вокальных жанрах (песня, романс, кантата, ноктюрн, баркарола,
былина). Интонации рассказа, повествованияв инструментальной музыке (поэма, баллада).
Программная музыка.
Выразительные средства музыкального и изобразительного искусства. Аналогии: ритм,
композиция, линия – мелодия, пятно – созвучие, колорит – тембр, светлотность – динамика.
Программная музыка. Импрессионизм (на примере творчества французских клавесинистов, К.
Дебюсси, А.К. Лядова и других композиторов).
Музыка к драматическому спектаклю (на примере творчества Э. Грига, Л. ван Бетховена, А.Г.
Шнитке, Д.Д. Шостаковича и других композиторов). Единство музыки, драматургии,
сценической живописи, хореографии.
Музыка в немом и звуковом кино. Внутрикадровая и закадровая музыка. Жанры фильма-оперы,
фильма-балета, фильма-мюзикла, музыкального мультфильма (на примере произведений Р.
Роджерса, Ф. Лоу, Г. Гладкова, А. Шнитке и др.).
6 класс
Инвариантные модули
Модуль 1 «Музыка моего края»
Современная музыкальная культура родного края. Гимн республики, города (при наличии).
Земляки – композиторы, исполнители, деятели культуры. Театр, филармония, консерватория
Модуль 2 «Народное музыкальное творчество России»
Общее и особенное в фольклоре народов России: лирика, эпос, танец
Взаимное влияние фольклорных традиций друг на друга. Этнографические экспедиции и
фестивали. Современная жизнь фольклора
Модуль 3 «Русская классическая музыка»
Вокальная музыка на стихи русских поэтов, программные инструментальные произведения,
посвященные картинам русской природы, народного быта, сказкам, легендам (на примере
творчества М.И. Глинки,С.В. Рахманинова, В.А.Гаврилина и других композиторов)
Творчество выдающихся отечественных исполнителей (А.Г. Рубинштейн, С.Рихтер, Л. Коган,
М. Ростропович, Е.Мравинский и другие исполнители); консерватории в Москве и СанктПетербурге, родном городе. Конкурс имени П.И. Чайковского
Идея светомузыки. Мистерии А.Н. Скрябина. Терменвокс, синтезатор Е. Мурзина, электронная
музыка (на примере творчества А.Г. Шнитке, Э.Н. Артемьева и других композиторов)
Образы народных героев, тема служения Отечеству в крупных театральных и симфонических
произведениях русских композиторов (на примере сочинений композиторов – Н.А. РимскогоКорсакова,
А.П. Бородина, М.П. Мусоргского, С.С. Прокофьева, Г.В. Свиридова и других композиторов)
Мировая слава русского балета. Творчество композиторов (П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев,
И.Ф. Стравинский, Р.К. Щедрин), балетмейстеров, артистов балета. Дягилевские сезоны
Модуль 4 «Жанры музыкального искусства»
Строение музыкального спектакля: увертюра, действия, антракты, финал. Массовые сцены.
Сольные номера главных героев. Номерная структура и сквозное развитие сюжета.
Лейтмотивы. Роль оркестра в музыкальном спектакле
Жанры камерной вокальной музыки (песня, романс, вокализ). Инструментальная миниатюра
(вальс, ноктюрн, прелюдия, каприс). Одночастная, двухчастная, трехчастная репризная форма.
Куплетная форма
Сюита, цикл миниатюр (вокальных, инструментальных). Принцип контраста. Прелюдия и фуга.
Соната, концерт: трехчастная форма, контраст основных тем, разработочный принцип развития
Одночастные симфонические жанры (увертюра, картина). Симфония
Вариативные модули
Модуль 5 «Музыка народов мира»
Интонации и ритмы, формы и жанры европейского фольклора (для изучения данной темы
рекомендуется выбрать не менее 2–3 национальных культур из следующего списка:
английский, австрийский, немецкий, французский, итальянский, испанский, польский,
норвежский, венгерский фольклор. Отражение европейского фольклора в творчестве
профессиональных композиторов
Стили и жанры американской музыки (кантри, блюз, спиричуэлс, самба, босса-нова). Смешение
интонаций и ритмов различного происхождения
Модуль 6 «Европейская классическая музыка»
Героические образы в музыке. Лирический герой музыкального произведения. Судьба человека
– судьба человечества (на примере творчества Л. ван Бетховена, Ф. Шуберта и других
композиторов). Стили классицизм и романтизм (круг основных образов, характерных
интонаций, жанров)
Модуль 7 «Духовная музыка»
Музыка православного и католического богослужения (колокола, пение acapella или пение в
Сопровождении органа). Основные жанры, традиции. Образы Христа, Богородицы, Рождества,
Воскресения. Полифония в западной и русской духовной музыке
Модуль 8 «Современная музыка: основные жанры и направления»
Направления и стили молодежной музыкальной культуры XX–XXI веков (рок-н-ролл, блюзрок, панк-рок, хард-рок, рэп, хип-хоп, фанк и другие).
Авторская песня (Б. Окуджава, Ю. Визбор, В. Высоцкий и др.). Социальный и
коммерческий контекст массовой музыкальной культуры (потребительские тенденции
современной культуры)
Музыка повсюду (радио, телевидение, Интернет, наушники). Музыка на любой вкус
(безграничный выбор, персональные плейлисты). Музыкальное творчество в условиях
цифровой среды
Особенности жанра. Классика жанра – мюзиклы середины XX века (на примере творчества Ф.
Лоу, Р. Роджерса, Э.Л. Уэббера). Современные постановки в жанре мюзикла на российской
сцене
Модуль 9 «Связь музыки с другими видами искусства»
Выразительные средства музыкального и изобразительного искусства. Аналогии: ритм,
композиция, линия – мелодия, пятно – созвучие, колорит – тембр, светлотность – динамика.
Программная музыка
Музыка в немом и звуковом кино. Внутрикадровая и закадровая музыка. Жанры фильма-оперы,
фильма-балета, фильма-мюзикла, музыкального мультфильма (на примере произведений Р.
Роджерса, Ф. Лоу, Г. Гладкова, А. Шнитке и др.)
7 класс
Инвариантные модули
Модуль 1 «Музыка моего края»
Календарные обряды, традиционные для данной местности (осенние, зимние, весенние – на
выбор учителя)
Фольклорные жанры, связанные с жизнью человека: свадебный обряд, рекрутские песни,
плачи-причитания
Модуль 2 «Народное музыкальное творчество России»
Общее и особенное в фольклоре народов России: лирика, эпос, танец
Модуль 3 «Русская классическая музыка»
Образы народных героев, тема служения Отечеству в крупных театральных и симфонических
произведениях русских композиторов (на примере сочинений композиторов – Н.А. РимскогоКорсакова, А.П. Бородина, М.П. Мусоргского, С.С. Прокофьева, Г.В. Свиридова и других
композиторов)
Мировая слава русского балета. Творчество композиторов (П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев,
И.Ф. Стравинский, Р.К. Щедрин), балетмейстеров, артистов балета. Дягилевские сезоны
Модуль 4 «Жанры музыкального искусства»
Жанры камерной вокальной музыки (песня, романс, вокализ). Инструментальная миниатюра
(вальс, ноктюрн, прелюдия, каприс). Одночастная, двухчастная, трехчастная репризная форма.
Куплетная форма
Светская музыка российского дворянства XIX века: музыкальные салоны, домашнее
музицирование, балы, театры. Особенности отечественной музыкальной культуры XIX в. (на
примере творчества М.И. Глинки)
Одночастные симфонические жанры (увертюра, картина). Симфония
Сюита, цикл миниатюр (вокальных, инструментальных). Принцип контраста. Прелюдия и фуга.
Соната, концерт: трехчастная форма, контраст основных тем, разработочный принцип развития
Вариативные модули
Модуль 5 «Музыка народов мира»
Интонации и ритмы, формы и жанры европейского фольклора (для изучения данной темы
рекомендуется выбрать не менее 2–3 национальных культур из следующего списка:
английский, австрийский, немецкий, французский, итальянский, испанский, польский,
норвежский, венгерский фольклор. Каждая выбранная национальная культура должна быть
представлена не менее чем двумя наиболее яркими явлениями. В том числе, но не
исключительно – образцами типичных инструментов, жанров, стилевых и культурных
особенностей (например, испанский фольклор – кастаньеты, фламенко, болеро; польский
фольклор – мазурка, полонез; французский фольклор – рондо, трубадуры; австрийский
фольклор – альпийский рог, тирольское пение, лендлер). Отражение европейского фольклора в
творчестве профессиональных композиторов
Модуль 6 «Европейская классическая музыка»
Развитие музыкальных образов. Музыкальная тема. Принципы музыкального развития: повтор,
контраст, разработка. Музыкальная форма – строение музыкального произведения
Героические образы в музыке. Лирический герой музыкального произведения. Судьба человека
– судьба человечества (на примере творчества Л. ван Бетховена
Кумиры публики (на примере творчества В.А. Моцарта, Н. Паганини, Ф. Листа и других
композиторов). Виртуозность, талант, труд, миссия композитора, исполнителя. Признание
публики. Культура слушателя. Традиции слушания музыки в прошлые века и сегодня
Стиль как единство эстетических идеалов, круга образов, драматургических приемов,
музыкального языка (на примере творчества В.А. Моцарта, К. Дебюсси, А. Шенберга и других
композиторов)
Модуль 7 «Духовная музыка»
Эстетическое содержание и жизненное предназначение духовной музыки. Многочастные
произведения на канонические тексты: католическая месса, православная литургия, всенощное
бдение
Модуль 8 «Современная музыка: основные жанры и направления»
Направления и стили молодежной музыкальной культуры XX–XXI веков (рок-н-ролл, блюзрок, панк-рок, хард-рок, рэп, хип-хоп, фанк и другие). Социальный и коммерческий контекст
массовой музыкальной культуры (потребительские тенденции современной культуры)
Джаз – основа популярной музыки XX века. Особенности джазового языка и стиля (свинг,
синкопы, ударные и духовые инструменты, вопросно-ответная структура мотивов,
гармоническая сетка, импровизация)
Модуль 9 «Связь музыки с другими видами искусства»
Выразительные средства музыкального и изобразительного искусства. Аналогии: ритм,
композиция, линия – мелодия, пятно – созвучие, колорит – тембр, светлотность – динамика.
Программная музыка. Импрессионизм (на примере творчества французских клавесинистов, К.
Дебюсси и других композиторов)
8 класс
Инвариантные модули
Модуль 1. «Музыка моего края»
Современная музыкальная культура родного края. Гимн республики, города (при наличии).
Земляки – композиторы, исполнители, деятели культуры. Театр, филармония, консерватория
Модуль 2. «Народное музыкальное творчество России»
Взаимное влияние фольклорных традиций друг на друга. Этнографические экспедиции и
фестивали. Современная жизнь фольклора
Модуль 3. «Русская классическая музыка»
Мировая слава русского балета. Творчество композиторов, балетмейстеров, артистов балета
Образы народных героев, тема служения Отечеству в крупных театральных и симфонических
произведениях русских композиторов
Творчество выдающихся отечественных исполнителей (А.Г. Рубинштейн, С. Рихтер, Л. Коган,
М. Ростропович, Е. Мравинский и другие исполнители). Консерватории в Москве и СанктПетербурге, родном городе. Конкурс имени П.И. Чайковского
Модуль 4. «Жанры музыкального искусства»
Опера. Строение музыкального спектакля: увертюра, действия, антракты, финал. Массовые
сцены. Сольные номера главных героев. Номерная структура и сквозное развитие сюжета.
Лейтмотивы. Роль оркестра в музыкальном спектакле
Одночастные симфонические жанры (увертюра, картина). Симфония
Вариативные модули
Африканская музыка – стихия ритма. Интонационно-ладовая основа музыки стран Азии (для
изучения данного тематического блока рекомендуется выбрать 1–2 национальные традиции из
следующего списка стран: Китай, Индия, Япония, Вьетнам, Индонезия, Иран, Турция),
уникальные традиции, музыкальные инструменты. Представления о роли музыки в жизни
людей
Модуль 6 «Европейская классическая музыка»
Искусство как отражение, с одной стороны – образа жизни, с другой – главных ценностей,
идеалов конкретной эпохи. Стили барокко и классицизм (круг основных образов, характерных
интонаций, жанров). Полифонический и гомофонно-гармонический склад на примере
творчества И.С. Баха и Л. ван Бетховена
Модуль 7 «Духовная музыка»
Сохранение традиций духовной музыки сегодня. Переосмысление религиозной темы в
творчестве композиторов XX–XXI веков.
Религиозная тематика в контексте современной культуры
Модуль 8 «Современная музыка: основные жанры и направления»
Музыка повсюду (радио, телевидение, Интернет, наушники). Музыка на любой вкус
(безграничный выбор, персональные плейлисты). Музыкальное творчество в условиях
цифровой среды
Особенности жанра. Классика жанра – мюзиклы середины XX века. Современные постановки в
жанре мюзикла на российской сцене
Джаз – основа популярной музыки XX века. Особенности джазового языка и стиля (свинг,
синкопы, ударные и духовые инструменты, вопросно-ответная структура мотивов,
гармоническая сетка, импровизация)
Модуль 9 «Связь музыки с другими видами искусства»
Музыка в немом и звуковом кино. Жанры фильма-оперы, фильма-балета, фильма-мюзикла,
музыкального мультфильма (на примере произведений Р. Роджерса, Ф. Лоу, Г. Гладкова,
А.Шнитке и др.). Внутрикадровая и закадровая музыка
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»
Личностные результаты
В результате изучения музыки на уровне основного общего образования у обучающегося будут
сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурноми многоконфессиональном
обществе;
знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символов республик
Российской Федерации и других стран мира;
проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры
народов России;
знание достижений отечественных музыкантов, их вклада в мировую музыкальную культуру;
интерес к изучению истории отечественной музыкальной культуры;
стремление развивать и сохранять музыкальную культуру своей страны, своего края.
2) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав,
свобод и законных интересов других людей;
осознание комплекса идей и моделей поведения, отраженных в лучших произведениях мировой
музыкальной классики, готовность поступать в своей жизни в соответствии с эталонами
нравственного самоопределения, отраженными в них;
активное участие в музыкально-культурной жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны, в том числе в качестве участников творческих
конкурсов и фестивалей, концертов, культурно-просветительских акций, в качестве волонтера в
дни праздничных мероприятий.
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность воспринимать музыкальное искусство с учетом моральныхи духовных ценностей
этического и религиозного контекста, социально-исторических особенностей этики и эстетики;
готовность придерживаться принципов справедливости, взаимопомощи и творческого
сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности, при
подготовке внеклассных концертов, фестивалей, конкурсов.
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, умение видеть прекрасное в окружающей
действительности, готовность прислушиваться к природе, людям, самому себе;
осознание ценности творчества, таланта;
осознание важности музыкального искусства как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной,
социальной, культурной средой;
овладение музыкальным языком, навыками познания музыки как искусства интонируемого
смысла;
овладение основными способами исследовательской деятельностина звуковом материале самой
музыки, а также на материале искусствоведческой, исторической, публицистической
информации о различных явлениях музыкального искусства, использование доступного объёма
специальной терминологии.
6) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный опыт и опыт восприятия
произведений искусства;
соблюдение правил личной безопасности и гигиены, в том числе в процессе музыкальноисполнительской, творческой, исследовательской деятельности;
умение осознавать свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других,
использовать адекватные интонационные средства для выражения своего состояния, в том
числе в процессе повседневного общения;
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека.
7) трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учебе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
8) экологического воспитания:
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения;
нравственно-эстетическое отношение к природе,
участие в экологических проектах через различные формы музыкального творчества
9) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни, включая семью, группы, сформированные
в учебной исследовательской и творческой деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
стремление перенимать опыт, учиться у других людей – как взрослых, так и сверстников, в том
числе в разнообразных проявлениях творчества, овладения различными навыками в сфере
музыкального и других видов искусства;
воспитание чувства нового, способность ставить и решать нестандартные задачи, предвидеть
ход событий, обращать внимание на перспективные тенденции и направления развития
культуры и социума;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия, опираясь на жизненный интонационный и эмоциональный опыт, опыт и навыки
управления своими психоэмоциональными ресурсами в стрессовой ситуации, воля к победе.
Метапредметные результаты
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать существенные признаки для классификации музыкальных явлений, выбирать
основания для анализа, сравнения и обобщения отдельных интонаций, мелодий и ритмов,
других элементов музыкального языка;
сопоставлять, сравнивать на основании существенных признаков произведения, жанры и стили
музыкального и других видов искусства;
обнаруживать взаимные влияния отдельных видов, жанров и стилей музыки друг на друга,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
выявлять общее и особенное, закономерности и противоречия в комплексе выразительных
средств, используемых при создании музыкального образа конкретного произведения, жанра,
стиля;
выявлять и характеризовать существенные признаки конкретного музыкального звучания;
самостоятельно обобщать и формулировать выводы по результатам проведенного слухового
наблюдения-исследования.
Базовые исследовательские действия:
следовать внутренним слухом за развитием музыкального процесса, «наблюдать» звучание
музыки;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать собственные вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и
желательным состоянием учебной ситуации, восприятия, исполнения музыки;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных, в том числе
исполнительских и творческих задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению
особенностей музыкально-языковых единиц, сравнению художественных процессов,
музыкальных явлений, культурных объектов между собой;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, слухового исследования.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с
учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
понимать специфику работы с аудиоинформацией, музыкальными записями;
использовать интонирование для запоминания звуковой информации, музыкальных
произведений;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в аудио- и видеоформатах, текстах, таблицах, схемах;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из
одного или нескольких источников с учетом поставленных целей;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
различать тексты информационного и художественного содержания, трансформировать,
интерпретировать их в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, таблица,
схема, презентация, театрализация) в зависимости от коммуникативной установки.
Овладение системой универсальных познавательных учебных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков обучающихся, в том числе развитие специфического
типа интеллектуальной деятельности – музыкального мышления.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) невербальная коммуникация:
воспринимать музыку как искусство интонируемого смысла, стремиться понять эмоциональнообразное содержание музыкального высказывания, понимать ограниченность словесного языка
в передаче смысла музыкального произведения;
передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать
настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать
культурные нормы и значение интонации в повседневном общении;
эффективно использовать интонационно-выразительные возможностив ситуации публичного
выступления;
распознавать невербальные средства общения (интонация, мимика, жесты), расценивать их как
полноценные элементы коммуникации, адекватно включаться в соответствующий уровень
общения.
2) вербальное общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и
целями общения;
выражать свое мнение, в том числе впечатления от общения с музыкальным искусством в
устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения;
вести диалог, дискуссию, задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, поддерживать
благожелательный тон диалога;
публично представлять результаты учебной и творческой деятельности.
3) совместная деятельность (сотрудничество):
развивать навыки эстетически опосредованного сотрудничества, соучастия, сопереживания в
процессе исполнения и восприятия музыки; понимать ценность такого социальнопсихологического опыта, экстраполировать его на другие сферы взаимодействия;
понимать и использовать преимущества коллективной, групповойи индивидуальной
музыкальной деятельности, выбирать наиболее эффективные формы взаимодействия при
решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к представлению отчета
перед группой.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
ставить перед собой среднесрочные и долгосрочные цели по самосовершенствованию, в том
числе в части творческих, исполнительских навыков и способностей, настойчиво продвигаться
к поставленной цели;
планировать достижение целей через решение ряда последовательных задач частного
характера;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его
реализации;
выявлять наиболее важные проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
делать выбор и брать за него ответственность на себя.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план ее изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности, понимать причины
неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретенному опыту;
использовать музыку для улучшения самочувствия, сознательного управления своим
психоэмоциональным состоянием, в том числе стимулировать состояния активности
(бодрости), отдыха (релаксации), концентрации внимания.
Эмоциональный интеллект:
чувствовать, понимать эмоциональное состояние самого себя и других людей, использовать
возможности музыкального искусства для расширения своих компетенций в данной сфере;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других как в
повседневной жизни, так и в ситуациях музыкально-опосредованного общения;
выявлять и анализировать причины эмоций;
понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя коммуникативно-интонационную
ситуацию;
регулировать способ выражения собственных эмоций.
Принятие себя и других:
уважительно и осознанно относиться к другому человеку и его мнению, эстетическим
предпочтениям и вкусам;
признавать свое и чужое право на ошибку, при обнаружении ошибки фокусироваться не на ней
самой, а на способе улучшения результатов деятельности;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Овладение системой регулятивных универсальных учебных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения,
эмоционального душевного равновесия).
Предметные результаты
Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся основ музыкальной
культуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности, потребности в
регулярном общении с музыкальным искусством во всех доступных формах, органичном
включении музыки в актуальный контекст своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по музыке:
осознают принципы универсальности и всеобщности музыки как вида искусства, неразрывную
связь музыки и жизни человека, всего человечества, могут рассуждать на эту тему;
воспринимают российскую музыкальную культуру как целостное и самобытное
цивилизационное явление;
знают достижения отечественных мастеров музыкальной культуры, испытывают гордость за
них;
сознательно стремятся к укреплению и сохранению собственной музыкальной идентичности
(разбираются в особенностях музыкальной культуры своего народа, узнают на слух родные
интонации среди других, стремятся участвовать в исполнении музыки своей национальной
традиции, понимают ответственность за сохранение и передачу следующим поколениям
музыкальной культуры своего народа);
понимают роль музыки как социально значимого явления, формирующего общественные вкусы
и настроения, включенного в развитие политического, экономического, религиозного, иных
аспектов развития общества.
К концу изучения модуля № 1 «Музыка моего края» обучающийся научится:
отличать и ценить музыкальные традиции своей республики, края, народа;
характеризовать особенности творчества народных и профессиональных музыкантов,
творческих коллективов своего края;
исполнять и оценивать образцы музыкального фольклора и сочинения композиторов своей
малой родины.
К концу изучения модуля № 2 «Народное музыкальное творчество России» обучающийся
научится:
определять на слух музыкальные образцы, относящиеся к русскому музыкальному фольклору,
к музыке народов Северного Кавказа, республик Поволжья, Сибири (не менее трех
региональных фольклорных традиций на выбор учителя);
различать на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментовк группам духовых,
струнных, ударно-шумовых инструментов;
объяснять на примерах связь устного народного музыкального творчества и деятельности
профессиональных музыкантов в развитии общей культуры страны.
К концу изучения модуля № 3 «Русская классическая музыка» обучающийся научится:
различать на слух произведения русских композиторов-классиков, называть автора,
произведение, исполнительский состав;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства, использованные композитором,
способы развития и форму строения музыкального произведения;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения русских композиторов;
характеризовать творчество не менее двух отечественных композиторов-классиков, приводить
примеры наиболее известных сочинений.
К концу изучения модуля № 4 «Жанры музыкального искусства» обучающийся научится:
различать и характеризовать жанры музыки (театральные, камерныеи симфонические,
вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры;
рассуждать о круге образов и средствах их воплощения, типичныхдля данного жанра;
выразительно исполнять произведения (в том числе фрагменты) вокальных, инструментальных
и музыкально-театральных жанров.
К концу изучения модуля № 5 «Музыка народов мира» обучающийся научится:
определять на слух музыкальные произведения, относящиеся к западноевропейской,
латиноамериканской, азиатской традиционной музыкальной культуре, в том числе к отдельным
самобытным культурно-национальным традициям;
различать на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам духовых,
струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и узнавать признаки влияния музыки разных народов мира в сочинениях
профессиональных композиторов (из числа изученныхкультурно-национальных традиций и
жанров).
К концу изучения модуля № 6 «Европейская классическая музыка» обучающийся
научится:
различать на слух произведения европейских композиторов-классиков, называть автора,
произведение, исполнительский состав;
определять принадлежность музыкального произведения к одному из художественных стилей
(барокко, классицизм, романтизм, импрессионизм);
исполнять (в том числе фрагментарно) сочинения композиторов-классиков;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства, использованные композитором,
способы развития и форму строения музыкального произведения;
характеризовать творчество не менее двух композиторов-классиков, приводить примеры
наиболее известных сочинений.
К концу изучения модуля № 7 «Духовная музыка» обучающийся научится:
различать и характеризовать жанры и произведения русской и европейской духовной музыки;
исполнять произведения русской и европейской духовной музыки;
приводить примеры сочинений духовной музыки, называть их автора.
К концу изучения модуля № 8 «Современная музыка: основные жанры и направления»
обучающийся научится:
определять и характеризовать стили, направления и жанры современной музыки;
различать и определять на слух виды оркестров, ансамблей, тембры музыкальных
инструментов, входящих в их состав;
исполнять современные музыкальные произведения в разных видах деятельности.
К концу изучения модуля № 9 «Связь музыки с другими видами искусства» обучающийся
научится:
определять стилевые и жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;
различать и анализировать средства выразительности разных видов искусств;
импровизировать, создавать произведения в одном виде искусства на основе восприятия
произведения другого вида искусства (сочинение, рисунок по мотивам музыкального
произведения, озвучивание картин, кинофрагментов) или подбирать ассоциативные пары
произведений из разных видов искусств, объясняя логику выбора;
высказывать суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных
особенностях, жанре, исполнителях музыкального произведения.
Тематическое планирование по учебному предмету «Музыка»
5 класс
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Тема урока
Кол-во
академ.
часов
Виды деятельности
Инвариантные модули
Раздел 1. Музыка моего края – 2 часа
Знакомство со звучанием
фольклорных образцов в
аудио- и видеозаписи;
определение на слух:
принадлежности к народной
или композиторской музыке;
исполнительского состава
(вокального,
Фольклор –
2
инструментального,
народное творчество
смешанного); жанра,
основного настроения,
характера музыки;
разучивание и исполнение
народных песен, танцев,
инструментальных
наигрышей, фольклорных
игр.
Итого по разделу - 2 часа
Раздел 2. Народное музыкальное творчество России
Знакомство со звучанием
фольклорных образцов
близких и далеких регионов
в аудио- и видеозаписи;
разучивание и исполнение
народных песен, танцев,
инструментальных
наигрышей, фольклорных
Россия – наш общий
2
игр разных народов России;
дом
определение на слух:
принадлежности к народной
или композиторской музыке;
исполнительского состава
(вокального,
инструментального,
смешанного); жанра,
характера музыки
Фольклор в
Сравнение аутентичного
1
творчестве
звучания фольклора и
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5e9b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5e9b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
профессиональных
композиторов
6.
7.
8.
9.
фольклорных мелодий в
композиторской обработке;
разучивание, исполнение
народной песни в
композиторской обработке;
знакомство с фрагментом
крупного сочинения
(симфония), в котором
использованы подлинные
народные мелодии;
наблюдение за принципами
композиторской обработки,
развития фольклорного
тематического материала
Итого по разделу - 3 часа
Раздел 3. Русская классическая музыка – 7 часов
Выявление мелодичности,
интонационной близости
русскому фольклору;
разучивание, исполнение не
менее одного вокального
Образы родной
2
произведения, сочиненного
земли
русским композиторомклассиком; вариативно:
рисование по мотивам
прослушанных музыкальных
произведений.
Знакомство с шедеврами
русской музыки XIX века,
анализ художественного
содержания, выразительных
средств;
разучивание, исполнение не
менее одного вокального
произведения лирического
характера, сочиненного
Золотой век русской
2
русским композиторомкультуры
классиком;
музыкальная викторина на
знание музыки, названий и
авторов изученных
произведений;
вариативно: просмотр
художественных фильмов,
телепередач, посвященных
русской культуре XIX века
5e9b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5e9b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5e9b004
10.
11.
12.
13.
Знакомство с шедеврами
русской музыки XIX–XX
веков, анализ
художественного содержания
и способов выражения
патриотической идеи,
гражданского пафоса;
разучивание, исполнение не
менее одного вокального
произведения
патриотического
содержания,
сочиненного русским
композитором-классиком;
исполнение Гимна
История страны и
Российской Федерации;
Библиотека ЦОК
народа в музыке
музыкальная викторина на
3
https://m.edsoo.ru/f
русских
знание музыки, названий и
5e9b004
композиторов
авторов изученных
произведений;
вариативно: просмотр
художественных фильмов,
телепередач, посвященных
творчеству композиторов –
членов русского
музыкального общества
«Могучая кучка»;
просмотр видеозаписи оперы
одного из русских
композиторов (или
посещение театра) или
фильма, основанного на
музыкальных сочинениях
русских композиторов
Итого по разделу – 7 часов
Раздел 4. Жанры музыкального искусства – 5 часов
Камерная музыка
2
Слушание музыкальных
произведений изучаемых
жанров, (зарубежных и
русских композиторов),
анализ выразительных
средств, характеристика
музыкального образа;
определение на слух
музыкальной формы и
составление ее буквенной
наглядной схемы;
разучивание и исполнение
произведений вокальных и
инструментальных жанров;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5e9b004
14.
15.
16.
17.
вариативно: импровизация,
сочинение кратких
фрагментов с соблюдением
основных признаков жанра
(вокализ пение без слов,
вальс – трехдольный метр);
индивидуальная или
коллективная импровизация
в заданной форме;
выражение музыкального
образа камерной миниатюры
через устный или
письменный текст, рисунок,
пластический этюд
Знакомство с образцами
симфонической музыки:
программной увертюры,
классической 4-частной
симфонии; освоение
основных тем (пропевание,
графическая фиксация,
пластическое
интонирование), наблюдение Библиотека ЦОК
Симфоническая
1
за процессом развертывания https://m.edsoo.ru/f
музыка
музыкального
5e9b004
повествования; образнотематический конспект;
исполнение (вокализация,
пластическое интонирование,
графическое моделирование,
инструментальное
музицирование) фрагментов
симфонической музыки
Знакомство с циклом
миниатюр, определение
принципа, основного
художественного замысла
цикла; разучивание и
исполнение небольшого
вокального цикла;
знакомство со строением
Библиотека ЦОК
Циклические формы
сонатной формы;
2
https://m.edsoo.ru/f
и жанры
определение на слух
5e9b004
основных партий-тем в
одной из классических сонат;
вариативно: посещение
концерта; предварительное
изучение информации о
произведениях концерта;
последующее составление
рецензии на концерт
Итого по разделу – 5 часов
Вариативные модули
Раздел 1. Музыка народов мира – 5 часов
18.
19.
Музыкальный
фольклор народов
Европы
3
20.
21.
22.
Выявление характерных
интонаций и ритмов в
звучании традиционной
музыки народов Африки и
Азии; выявление общего и
особенного при сравнении
изучаемых образцов
азиатского фольклора и
Музыкальный
фольклора народов России;
фольклор народов
2
разучивание и исполнение
Азии и Африки
народных песен, танцев;
коллективные ритмические
импровизации на шумовых и
ударных инструментах;
вариативно:
исследовательские проекты
по теме «Музыка стран Азии
и Африки»
Итого по разделу – 5 часов
Раздел 2. Европейская классическая музыка – 4 часа
23.
Национальные
истоки классической
музыки
24.
Выявление характерных
интонаций и ритмов в
звучании традиционной
музыки народов Европы;
выявление общего и
особенного при сравнении
изучаемых образцов
европейского фольклора и
фольклора народов России;
разучивание и исполнение
народных песен, танцев;
двигательная, ритмическая,
интонационная
импровизация по мотивам
изученных традиций народов
Европы (в том числе в форме
рондо)
3
Знакомство с образцами
музыки разных жанров,
типичных для
рассматриваемых
национальных стилей,
творчества изучаемых
композиторов; определение
на слух характерных
интонаций, ритмов,
элементов музыкального
языка, умение напеть
наиболее яркие интонации,
прохлопать ритмические
примеры из числа изучаемых
классических произведений;
разучивание, исполнение не
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5e9b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5e9b004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5e9b004
25.
26.
Музыка-зеркало
эпохи
менее одного вокального
произведения, сочиненного
композитором-классиком (из
числа изучаемых в данном
разделе); музыкальная
викторина на знание музыки,
названий и авторов
изученных произведений;
вариативно:
исследовательские проекты о
творчестве европейских
композиторов-классиков,
представителей
национальных школ;
просмотр художественных и
документальных фильмов о
творчестве выдающих
европейских композиторов;
посещение концерта
классической музыки, балета
Знакомство с образцами
полифонической и
гомофонно-гармонической
музыки;
разучивание, исполнение не
менее одного вокального
произведения, сочиненного
композитором-классиком (из
числа изучаемых в данном
разделе); исполнение
вокальных, ритмических,
речевых канонов;
музыкальная викторина на
знание музыки, названий и
1
авторов изученных
произведений;
вариативно: составление
сравнительной таблицы
стилей барокко и классицизм
(на примере музыкального
искусства, либо музыки и
живописи, музыки и
архитектуры); просмотр
художественных фильмов и
телепередач, посвященных
стилям барокко и
классицизм, творческому
пути изучаемых
композиторов
Итого по разделу - 4 часа
Раздел 3. Духовная музыка - 2 часа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
5e9b004
27.
28.
29.
Повторение, обобщение и
систематизация знаний о
христианской культуре
западноевропейской
традиции русского
православия, полученных на
уроках музыки и основ
религиозных культур и
светской этики на уровне
начального общего
образования; осознание
единства музыки со словом,
живописью, скульптурой,
архитектурой как сочетания
разных проявлений единого
мировоззрения, основной
Библиотека ЦОК
Храмовый синтез
2
идеи христианства;
https://m.edsoo.ru/f
искусств
исполнение вокальных
5e9b004
произведений, связанных с
религиозной традицией,
перекликающихся с ней по
тематике; определение
сходства и различия
элементов разных видов
искусства (музыки,
живописи, архитектуры),
относящихся: к русской
православной традиции;
западноевропейской
христианской
традиции; другим
конфессиям (по выбору
учителя)
Итого по разделу - 2
Раздел 4. Современная музыка: основные жанры и направления – 1 час
Знакомство с музыкальными
произведениями,
сочиненными зарубежными
и отечественными
композиторами в жанре
мюзикла, сравнение с
другими театральными
жанрами (опера, балет);
анализ рекламных
Библиотека ЦОК
Мюзикл
1
объявлений о премьерах
https://m.edsoo.ru/f
мюзиклов в современных
5e9b004
средствах массовой
информации; просмотр
видеозаписи одного из
мюзиклов, написание
собственного рекламного
текста для данной
постановки; разучивание и
исполнение отдельных
30.
31.
32.
номеров из мюзиклов
Итого по разделу - 1 час
Раздел 5. Связь музыки с другими видами искусства – 3 часа
Знакомство с образцами
вокальной и
инструментальной музыки;
импровизация, сочинение
мелодий на основе
стихотворных строк,
сравнение своих вариантов с Библиотека ЦОК
Музыка и литература
1
мелодиями, сочиненными
https://m.edsoo.ru/f
композиторами (метод
5e9b004
«Сочинение сочиненного»);
сочинение рассказа,
стихотворения под
впечатлением от восприятия
инструментального
музыкального произведения
накомство с образцами
музыки, созданной
отечественными и
зарубежными композиторами
для драматического театра;
Библиотека ЦОК
Музыка и театр
1
вариативно: постановка
https://m.edsoo.ru/f
музыкального спектакля;
5e9b004
посещение театра с
последующим обсуждением
(устно или письменно) роли
музыки в данном спектакле
Знакомство с образцами
киномузыки отечественных и
зарубежных композиторов;
просмотр фильмов с целью
анализа выразительного
эффекта, создаваемого
музыкой; разучивание,
исполнение песни из фильма;
вариативно: создание
любительского музыкального
Музыка кино и
фильма; переозвучка
телевидения.
фрагмента мультфильма;
Библиотека ЦОК
Музыка и
1
просмотр фильма-оперы или https://m.edsoo.ru/f
изобразительное
фильма-балета,
5e9b004
искусство
аналитическое эссе с ответом
на вопрос «В чем отличие
видеозаписи музыкального
спектакля от фильма-оперы
(фильма-балета)?».
Знакомство с музыкальными
произведениями
программной музыки,
выявление интонаций
изобразительного характера;
вариативно: рисование под
впечатлением от восприятия
музыки программноизобразительного характера
33-34
Резервное время
2
Резервное время - 2 часа (из них АКР – 2 часа)
Итого по программе – 34 часа
-
Тематическое планирование по учебному предмету «Музыка»
6 класс
№
п/п
Тема урока
Кол-во
академ.
часов
Виды деятельности
Электронные
(цифровые)
образовательны
е ресурсы
Инвариантные модули
Раздел 1. Музыка моего края – 2 часа
1.
Наш край сегодня
2.
3.
2
Разучивание и исполнение гимна
республики, города, песен
местных композиторов;
знакомство с творческой
биографией, деятельностью
местных мастеров культуры и
искусства;
вариативно: посещение местных
музыкальных театров, музеев,
концертов, написание отзыва с
анализом спектакля, концерта,
экскурсии; исследовательские
проекты, посвященные деятелям
музыкальной культуры своей
малой родины (композиторам,
исполнителям, творческим
коллективам) творческие
проекты (сочинение песен,
создание аранжировок народных
мелодий; съемка, монтаж и
озвучивание любительского
фильма), направленные на
сохранение и продолжение
музыкальных традиций своего
края
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f5ea02b6
Итого по разделу – 2 часа
Раздел 2. Народное музыкальное творчество России – 3 часа
Знакомство со звучанием
фольклора разных регионов
России в аудио- и видеозаписи;
аутентичная манера исполнения;
выявление характерных
интонаций и ритмов в звучании
традиционной музыки разных
народов; выявление общего и
особенного при сравнении
Библиотека ЦОК
танцевальных, лирических и
Фольклорные жанры
1
https://m.edsoo.ru
эпических песенных образцов
/f5ea02b6
фольклора разных народов
России;
разучивание и исполнение
народных песен, танцев,
эпических сказаний;
двигательная, ритмическая,
интонационная импровизация в
характере изученных народных
танцев и песен
4.
На рубежах культур
2
5.
Знакомство с примерами
смешения культурных традиций
в пограничных территориях
(например, казачья лезгинка,
калмыцкая гармошка), выявление
причинно-следственных связей
такого смешения; изучение
Библиотека ЦОК
творчества и вклада в развитие
https://m.edsoo.ru
культуры современных этно/f5ea02b6
исполнителей, исследователей
традиционного фольклора;
вариативно:
участие в этнографической
экспедиции; посещение (участие)
в фестивале традиционной
культуры
Итого по разделу – 3 часа
Раздел 3. Русская классическая музыка – 7 часов
2
Повторение, обобщение опыта
слушания, проживания, анализа
музыки русских композиторов,
полученного на уровне
начального общего образования;
выявление мелодичности,
широты дыхания, интонационной
близости русскому фольклору;
разучивание, исполнение не
менее одного вокального
произведения, сочиненного
Библиотека ЦОК
русским композиторомhttps://m.edsoo.ru
классиком; музыкальная
/f5ea02b6
викторина на знание музыки,
названий авторов изученных
произведений;
вариативно: рисование по
мотивам прослушанных
музыкальных произведений;
посещение концерта
классической музыки, в
программу которого входят
произведения русских
композиторов
1
Слушание одних и тех же
произведений в исполнении
разных музыкантов, оценка
особенностей интерпретации;
создание домашней фоно- и
видеотеки из понравившихся
произведений;
дискуссия на тему «Исполнитель
– соавтор композитора»;
6.
Образы родной
земли
7.
8.
Русская
исполнительская
школа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f5ea02b6
9.
Русская музыка –
взгляд в будущее
1
10.
История страны и
народа в музыке
русских
композиторов
11.
12.
13.
2
вариативно: исследовательские
проекты, посвященные
биографиям известных
отечественных исполнителей
классической музыки
Знакомство с музыкой
отечественных композиторов XX
века, эстетическими и
технологическими идеями по
расширению возможностей и
средств музыкального искусства;
слушание образцов электронной
музыки, дискуссия о значении
технических средств в создании
современной музыки;
вариативно: исследовательские
проекты, посвященные развитию
музыкальной электроники в
России
Знакомство с шедеврами русской
музыки XX веков, анализ
художественного содержания и
способов выражения;
разучивание, исполнение не
менее одного вокального
произведения, сочиненного
русским композиторомклассиком; музыкальная
викторина на знание музыки,
названий и авторов изученных
произведений;
просмотр видеозаписи оперы
Русский балет
1
одного из русских композиторов
(или посещение театра) или
фильма, основанного на
музыкальных сочинениях
русских композиторов
Итого по разделу – 7 часов
Раздел 4. Жанры музыкального искусства -5 часов
Знакомство с отдельными
номерами из известных опер,
балетов; разучивание и
исполнение небольшого
хорового фрагмента из оперы,
слушание данного хора в аудиоТеатральные жанры
1
или видеозаписи, сравнение
собственного и
профессионального исполнений;
музыкальная викторина на
материале изученных
фрагментов музыкальных
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f5ea02b6
14.
Камерная музыка
1
15.
Циклические формы
и жанры
1
спектаклей; различение,
определение на слух: тембров
голосов оперных певцов;
оркестровых групп, тембров
инструментов; типа номера
(соло, дуэт, хор); вариативно:
посещение театра оперы и балета
(в том числе виртуального);
предварительное изучение
информации о музыкальном
спектакле (сюжет, главные герои
и исполнители, наиболее яркие
музыкальные номера);
последующее составление
рецензии на спектакль
Слушание музыкальных
произведений изучаемых жанров,
(зарубежных и русских
композиторов), анализ
выразительных средств,
характеристика
музыкального образа;
определение на слух
музыкальной формы и
составление ее буквенной
наглядной схемы;
разучивание и исполнение
произведений вокальных и
инструментальных жанров;
вариативно: импровизация,
сочинение кратких фрагментов с
соблюдением основных
признаков жанра (вокализ пение
без слов, вальс – трехдольный
метр);
индивидуальная или
коллективная импровизация в
заданной форме;
выражение музыкального образа
камерной миниатюры через
устный или письменный текст,
рисунок, пластический этюд
Знакомство с циклом миниатюр,
определение принципа,
основного художественного
замысла цикла; разучивание и
исполнение небольшого
вокального цикла; знакомство со
строением сонатной формы;
определение на слух основных
партий-тем в одной из
классических сонат;
вариативно: посещение концерта
(в том числе виртуального);
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f5ea02b6
предварительное изучение
информации о произведениях
концерта (сколько в них частей,
как они называются, когда могут
звучать аплодисменты);
последующее составление
рецензии на концерт
16.
Симфоническая
музыка
17.
18.
19.
2
Знакомство с образцами
симфонической музыки:
программной увертюры,
классической 4-частной
симфонии; освоение основных
тем (пропевание, графическая
фиксация, пластическое
интонирование), наблюдение за
процессом развертывания
музыкального повествования;
образно-тематический конспект;
исполнение фрагментов
симфонической музыки;
слушание целиком не менее
одного симфонического
произведения;
вариативно: посещение концерта
(в том числе виртуального)
симфонической музыки;
предварительное изучение
информации о произведениях
концерта; последующее
составление рецензии на концерт
Итого по разделу - 5
Вариативные модули
Раздел 1. Музыка народов мира – 4 часа
Выявление характерных
интонаций и ритмов в звучании
традиционной музыки народов
Европы; выявление общего и
особенного при сравнении
изучаемых образцов
Музыкальный
европейского фольклора и
фольклор народов
2
фольклора народов России;
Европы
разучивание и исполнение
народных песен, танцев;
двигательная, ритмическая,
интонационная импровизация по
мотивам изученных традиций
народов Европы (в том числе в
форме рондо)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f5ea02b6
20.
21.
22.
23.
24.
Выявление характерных
интонаций и ритмов в звучании
американского,
латиноамериканского фольклора,
прослеживание их национальных
Народная музыка
Библиотека ЦОК
истоков; разучивание и
американского
2
https://m.edsoo.ru
исполнение народных песен,
континента
/f5ea02b6
танцев; индивидуальные и
коллективные ритмические и
мелодические импровизации в
стиле (жанре) изучаемой
традиции
Итого по разделу – 4 часа
Раздел 2. Европейская классическая музыка – 3 часа
Знакомство с произведениями
композиторов – венских
классиков, композиторовромантиков, сравнение образов
их произведений, сопереживание
музыкальному образу,
идентификация с лирическим
героем произведения; узнавание
на слух мелодий, интонаций,
ритмов, элементов музыкального
языка изучаемых классических
произведений, умение напеть их
наиболее яркие темы,
ритмоинтонации; разучивание,
исполнение не менее одного
вокального произведения,
Библиотека ЦОК
сочиненного композиторомМузыкальный образ
3
https://m.edsoo.ru
классиком, художественная
/f5ea02b6
интерпретация его музыкального
образа; музыкальная викторина
на знание музыки, названий и
авторов изученных
произведений; вариативно:
сочинение музыки,
импровизация; литературное,
художественное творчество,
созвучное кругу образов
изучаемого композитора;
составление сравнительной
таблицы стилей классицизм и
романтизм (только на примере
музыки, либо в музыке и
живописи, в музыке и
литературе)
Итого по разделу – 3 часа
Раздел 3. Духовная музыка – 2 часа
25.
26.
Повторение, обобщение и
систематизация знаний о
христианской культуре
западноевропейской традиции
русского православия,
полученных на уроках музыки и
основ религиозных культур и
светской этики на уровне
начального общего образования;
осознание единства музыки со
словом, живописью,
скульптурой, архитектурой как
сочетания разных проявлений
Библиотека ЦОК
Храмовый синтез
единого мировоззрения,
2
https://m.edsoo.ru
искусств
основной идеи христианства;
/f5ea02b6
исполнение вокальных
произведений, связанных с
религиозной традицией,
перекликающихся с ней по
тематике; определение сходства
и различия элементов разных
видов искусства (музыки,
живописи, архитектуры),
относящихся: к русской
православной традиции;
западноевропейской
христианской традиции; другим
конфессиям (по выбору учителя)
Итого по разделу – 2 часа
Раздел 4. Современная музыка: основные жанры и направления – 4 часа
27.
Молодежная
музыкальная
культура
2
28.
29.
Музыка цифрового
мира
1
30.
Мюзикл
1
Знакомство с музыкальными
произведениями, ставшими
«классикой жанра» молодежной
культуры; разучивание и
Библиотека ЦОК
исполнение песни, относящейся
https://m.edsoo.ru
к одному из молодежных
/f5ea02b6
музыкальных течений; дискуссия
на тему «Современная музыка»;
вариативно: презентация альбома
своей любимой группы
Просмотр музыкального клипа
популярного исполнителя,
анализ его художественного
образа, стиля, выразительных
средств
Знакомство с музыкальными
произведениями, сочиненными
зарубежными и отечественными
композиторами в жанре мюзикла,
сравнение с другими
театральными жанрами (опера,
балет, драматический спектакль);
анализ рекламных объявлений о
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f5ea02b6
премьерах мюзиклов в
современных средствах массовой
информации;
просмотр видеозаписи одного из
мюзиклов, написание
собственного рекламного текста
для данной постановки;
разучивание и исполнение
отдельных номеров из мюзиклов
Итого по разделу – 4 часа
Раздел 5. Связь музыки с другими видами искусства – 2 часа
Знакомство с музыкальными
произведениями программной
музыки, выявление интонаций
31.
изобразительного характера;
вариативно: рисование под
впечатлением от восприятия
музыки программноизобразительного характера.
Музыка и живопись.
Библиотека ЦОК
Знакомство с образцами
Музыка кино и
2
https://m.edsoo.ru
киномузыки отечественных и
телевидения
/f5ea02b6
зарубежных композиторов;
просмотр фильмов с целью
32.
анализа выразительного эффекта,
создаваемого музыкой;
разучивание, исполнение песни
из фильма; вариативно: создание
любительского музыкального
фильма
33-34
Резервное время
2
-
Резервное время - 2 часа (из них АКР – 2 часа)
Итого по программе – 34 часа
Тематическое планирование по учебному предмету «Музыка»
7 класс
№
п/п
1.
2.
Тема урока
Кол-во
академ.
часов
Виды деятельности
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Инвариантные модули
Раздел 1. Музыка моего края – 2 часа
Знакомство с символикой
календарных обрядов, поиск
информации о
соответствующих фольклорных
традициях; разучивание и
Библиотека ЦОК
Календарный
исполнение народных песен,
1
https://m.edsoo.ru/f5
фольклор
танцев; вариативно:
ea40f0
реконструкция фольклорного
обряда или его фрагмента;
участие в народном гулянии,
празднике на улицах своего
города, поселка
Знакомство с фольклорными
жанрами семейного цикла;
изучение особенностей их
исполнения и звучания;
определение на слух жанровой
принадлежности, анализ
символики традиционных
Библиотека ЦОК
Семейный
образов; разучивание и
1
https://m.edsoo.ru/f5
фольклор
исполнение отдельных песен,
ea40f0
фрагментов обрядов (по выбору
учителя); вариативно:
реконструкция фольклорного
обряда или его фрагмента;
исследовательские проекты по
теме «Жанры семейного
фольклора»
Итого по разделу – 2 часа
Раздел 2. Народное музыкальное творчество России – 4 часа
3.
4.
5.
6.
Знакомство со звучанием
фольклора разных регионов
России в аудио- и видеозаписи;
аутентичная манера
исполнения; выявление
характерных интонаций и
ритмов в звучании
традиционной музыки разных
народов; выявление общего и
особенного при сравнении
танцевальных, лирических и
Фольклорные
эпических песенных образцов
2
жанры
фольклора разных народов
России; разучивание и
исполнение народных песен,
танцев, эпических сказаний;
двигательная, ритмическая,
интонационная импровизация в
характере изученных народных
танцев и песен; вариативно:
исследовательские проекты,
посвященные музыке разных
народов России; музыкальный
фестиваль «Народы России»
Итого по разделу – 2 часа
Раздел 3. Русская классическая музыка – 4 часа
Знакомство с шедеврами
русской музыки XIX–XX веков,
анализ художественного
содержания и способов
выражения патриотической
идеи, гражданского пафоса;
разучивание, исполнение не
менее одного вокального
История страны и
произведения патриотического
народа в музыке
2
содержания, сочиненного
русских
русским композиторомкомпозиторов
классиком; вариативно:
просмотр видеозаписи оперы
одного из русских
композиторов (или посещение
театра) или фильма,
основанного на музыкальных
сочинениях русских
композиторов.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ea40f0
7.
8.
9.
10.
Знакомство с шедеврами
русской балетной музыки;
поиск информации о
постановках балетных
спектаклей, гастролях
российских балетных трупп за
рубежом; посещение балетного
спектакля (просмотр в
видеозаписи); характеристика
отдельных музыкальных
Библиотека ЦОК
Русский балет
2
номеров и спектакля в целом;
https://m.edsoo.ru/f5
вариативно: исследовательские
ea40f0
проекты, посвященные истории
создания знаменитых балетов,
творческой биографии балерин,
танцовщиков, балетмейстеров;
съемки любительского фильма
(в технике теневого, кукольного
театра, мультипликации) на
музыку какого-либо балета
(фрагменты)
Итого по разделу – 4 часа
Раздел 4. Жанры музыкального искусства – 9 часов
Слушание музыкальных
произведений изучаемых
жанров, (зарубежных и русских
композиторов), анализ
выразительных средств,
характеристика музыкального
образа; определение на слух
музыкальной формы и
составление ее буквенной
наглядной схемы;
разучивание и исполнение
произведений вокальных и
Библиотека ЦОК
инструментальных жанров;
Камерная музыка
2
https://m.edsoo.ru/f5
вариативно: импровизация,
ea40f0
сочинение кратких фрагментов
с соблюдением основных
признаков жанра (вокализ
пение без слов, вальс –
трехдольный метр);
индивидуальная или
коллективная импровизация в
заданной форме; выражение
музыкального образа камерной
миниатюры через устный или
письменный текст, рисунок,
пластический этюд
11.
Театральные
жанры
2
12.
13.
Симфоническая
музыка
14.
2
Знакомство с шедеврами
русской музыки XIX века,
анализ художественного
содержания, выразительных
средств; разучивание,
исполнение не менее одного
вокального произведения
лирического характера,
сочиненного русским
композитором-классиком;
музыкальная викторина на
знание музыки, названий и
авторов изученных
произведений; вариативно:
просмотр художественных
фильмов, телепередач,
посвященных русской культуре
XIX века; создание
любительского фильма,
радиопередачи,
театрализованной музыкальнолитературной композиции на
основе музыки и литературы
XIX века; реконструкция
костюмированного бала,
музыкального салона
Знакомство с образцами
симфонической музыки:
программной увертюры,
классической 4-частной
симфонии; освоение основных
тем (пропевание, графическая
фиксация, пластическое
интонирование), наблюдение за
процессом развертывания
музыкального повествования;
образно-тематический
конспект; исполнение
(вокализация, пластическое
интонирование, графическое
моделирование,
инструментальное
музицирование) фрагментов
симфонической музыки;
слушание целиком не менее
одного симфонического
произведения; вариативно:
посещение концерта (в том
числе виртуального)
симфонической музыки;
предварительное изучение
информации о произведениях
концерта (сколько в них частей,
как они называются, когда
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ea40f0
могут звучать аплодисменты);
последующее составление
рецензии на концерт
15.
Циклические
формы и жанры
16.
17.
18.
По странам и
континентам
Знакомство с циклом
миниатюр, определение
принципа, основного
художественного замысла
цикла;
разучивание и исполнение
небольшого вокального цикла;
знакомство со строением
сонатной формы; определение
на слух основных партий-тем в
3
одной из классических сонат;
вариативно: посещение
концерта (в том числе
виртуального);
предварительное изучение
информации о произведениях
концерта (сколько в них частей,
как они называются, когда
могут звучать аплодисменты);
последующее составление
рецензии на концерт
Итого по разделу – 9 часов
Вариативные модули
Раздел 1. Музыка народов мира – 2 часа
2
Выявление характерных
интонаций и ритмов в звучании
традиционной музыки народов
Европы; выявление общего и
особенного при сравнении
изучаемых образцов
европейского фольклора и
фольклора народов России;
разучивание и исполнение
народных песен, танцев;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ea40f0
19.
20.
21.
22.
двигательная, ритмическая,
интонационная импровизация
по мотивам изученных
традиций народов Европы (в
том числе в форме рондо)
Итого по разделу – 2 часа
Раздел 2. Европейская классическая музыка – 6 часов
Наблюдение за развитием
музыкальных тем, образов,
восприятие логики
музыкального развития; умение
слышать, запоминать основные
изменения, последовательность
настроений, чувств, характеров
в развертывании музыкальной
драматургии; узнавание на слух
музыкальных тем, их
вариантов, видоизмененных в
Библиотека ЦОК
Музыкальная
2
процессе развития; составление https://m.edsoo.ru/f5
драматургия
наглядной (буквенной,
ea40f0
цифровой) схемы строения
музыкального произведения;
создание сюжета
любительского фильма (в том
числе в жанре теневого театра,
мультфильма), основанного на
развитии образов, музыкальной
драматургии одного из
произведений композиторовклассиков
Знакомство с произведениями
композиторов – венских
классиков, композиторовромантиков, сравнение образов
их произведений,
сопереживание музыкальному
образу, идентификация с
лирическим героем
произведения; узнавание на
слух мелодий, интонаций,
ритмов, элементов
Библиотека ЦОК
Музыкальный
музыкального языка изучаемых
1
https://m.edsoo.ru/f5
образ
классических произведений,
ea40f0
умение напеть их наиболее
яркие темы, ритмоинтонации;
разучивание, исполнение не
менее одного вокального
произведения, сочиненного
композитором-классиком,
художественная интерпретация
его музыкального образа;
музыкальная викторина на
знание музыки, названий и
авторов изученных
23.
Музыкант и
публика
2
24.
Музыкальный
стиль
1
произведений; вариативно:
сочинение музыки,
импровизация; литературное,
художественное творчество,
созвучное кругу образов
изучаемого композитора;
составление сравнительной
таблицы стилей классицизм и
романтизм (только на примере
музыки, либо в музыке и
живописи, в музыке и
литературе)
Знакомство с образцами
виртуозной музыки;
размышление над фактами
биографий великих музыкантов
– как любимцев публики, так и
непонятых современниками;
определение на слух мелодий,
интонаций, ритмов, элементов
музыкального языка,
изучаемых классических
произведений, умение напеть
их наиболее яркие
ритмоинтонации; музыкальная
викторина на знание музыки,
названий и авторов изученных
произведений; знание и
соблюдение общепринятых
норм слушания музыки, правил
поведения в концертном зале,
театре оперы и балета;
вариативно: работа с
интерактивной картой
(география путешествий,
гастролей), лентой времени
(имена, факты, явления,
музыкальные произведения);
посещение концерта
классической музыки с
последующим обсуждением в
классе; создание тематической
подборки музыкальных
произведений для домашнего
прослушивания
Обобщение и систематизация
знаний о различных
проявлениях музыкального
стиля;
исполнение 2–3 вокальных
произведений – образцов
барокко, классицизма,
романтизма, импрессионизма;
музыкальная викторина на
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ea40f0
25.
26.
27.
знание музыки, названий и
авторов изученных
произведений; определение на
слух в звучании незнакомого
произведения: принадлежности
к одному из изученных стилей;
исполнительского состава;
жанра, круга образов; способа
музыкального изложения и
развития в простых и сложных
музыкальных формах;
вариативно: исследовательские
проекты, посвященные эстетике
и особенностям музыкального
искусства различных стилей
XX в.
Итого по разделу – 6 часов
Раздел 3. Духовная музыка – 2 часа
Знакомство с одним (более
полно) или несколькими
(фрагментарно)
произведениями мировой
музыкальной классики,
написанными в соответствии с
религиозным каноном;
вокализация музыкальных тем
изучаемых духовных
произведений; определение на
Музыкальные
слух изученных произведений и
Библиотека ЦОК
жанры
2
их авторов, иметь
https://m.edsoo.ru/f5
богослужения
представление об особенностях
ea40f0
их построения и образов;
устный или письменный
рассказ о духовной музыке с
использованием терминологии,
примерами из соответствующей
традиции, формулировкой
собственного отношения к
данной музыке,
рассуждениями, аргументацией
своей позиции
Итого по разделу – 2 часа
Раздел 4. Современная музыка: основные жанры и направления – 4 часа
Молодежная
музыкальная
культура
2
Знакомство с музыкальными
произведениями, ставшими
«классикой жанра»
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ea40f0
молодежной культуры;
разучивание и исполнение
песни, относящейся к одному
из молодежных музыкальных
28.
течений; дискуссия на тему
«Современная музыка»;
вариативно: презентация
альбома своей любимой группы
Знакомство с различными
джазовыми музыкальными
композициями и
направлениями (блюз);
разучивание, исполнение одной
29.
из джазовых тем, элементы
ритмической и вокальной
Джазовые
Библиотека ЦОК
импровизации на ее основе;
композиции и
2
https://m.edsoo.ru/f5
определение на слух:
популярные хиты
ea40f0
принадлежности к джазовой
или классической музыке;
исполнительского состава
(манера пения, состав
30.
инструментов); вариативно:
сочинение блюза; посещение
концерта джазовой музыки
Итого по разделу – 4 часа
Раздел 5. Связь музыки с другими видами искусства – 2 часа
Знакомство с музыкальными
произведениями программной
музыки, выявление интонаций
изобразительного характера;
музыкальная викторина на
31.
знание музыки, названий и
авторов изученных
произведений; разучивание,
Музыка и
исполнение песни с элементами
Библиотека ЦОК
живопись.
изобразительности, сочинение
2
https://m.edsoo.ru/f5
Симфоническая
к ней ритмического и шумового
ea40f0
картина
аккомпанемента с целью
усиления изобразительного
эффекта; вариативно:
рисование под впечатлением от
32.
восприятия музыки
программно-изобразительного
характера; сочинение музыки,
импровизация, озвучивание
картин художников
Итого по разделу – 2 часа
33-34 Резервное время
2
Резервное время - 2 часа (из них АКР – 2 часа)
Итого по программе – 34 часа
Тематическое планирование по учебному предмету «Музыка»
8 класс
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Тема урока
Кол-во
академ.
часов
Виды деятельности
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Инвариантные модули
Раздел 1. Музыка моего края – 2 часа
Разучивание и исполнение гимна
республики, города, песен местных
композиторов; знакомство с
творческой биографией,
деятельностью местных мастеров
культуры и искусства; вариативно:
посещение местных музыкальных
театров, музеев, концертов, написание
отзыва с анализом спектакля,
концерта, экскурсии;
Библиотека ЦОК
Наш край
2
исследовательские проекты,
https://m.edsoo.ru/f5
сегодня
посвященные деятелям музыкальной
ea9dd4
культуры своей малой родины
(композиторам, исполнителям,
творческим коллективам); творческие
проекты (сочинение песен, создание
аранжировок народных мелодий;
съемка, монтаж и озвучивание
любительского фильма), направленные
на сохранение и продолжение
музыкальных традиций своего края
Итого по разделу – 2 часа
Раздел 2. Народное музыкальное творчество России – 2 часа
Изучение творчества и вклада в
развитие культуры современных этноисполнителей, исследователей
Библиотека ЦОК
На рубежах
традиционного фольклора;
2
https://m.edsoo.ru/f5
культур
вариативно: участие в
ea9dd4
этнографической экспедиции;
посещение (участие) в фестивале
традиционной культуры
Итого по разделу – 2 часа
Раздел 3. Русская классическая музыка – 5 часов
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Знакомство с шедеврами русской
балетной музыки; поиск информации о
постановках балетных спектаклей,
гастролях российских балетных трупп
за рубежом; посещение балетного
спектакля (просмотр в видеозаписи);
характеристика отдельных
музыкальных номеров и спектакля в
Русский балет
2
целом; вариативно: исследовательские
проекты, посвященные истории
создания знаменитых балетов,
творческой биографии балерин,
танцовщиков, балетмейстеров; съемки
любительского фильма (в технике
теневого, кукольного театра,
мультипликации) на музыку какоголибо балета (фрагменты)
Знакомство с шедеврами русской
музыки XIX–XX веков, анализ
художественного содержания и
История страны
способов выражения патриотической
и народа в
1
идеи, гражданского пафоса;
музыке русских
вариативно: просмотр
композиторов
художественных фильмов,
телепередач, посвященных творчеству
композитора Д. Шостаковича
Слушание одних и тех же
произведений в исполнении разных
музыкантов, оценка особенностей
интерпретации; создание домашней
фоно- и видеотеки из понравившихся
Русская
произведений; дискуссия на тему
исполнительская
2
«Исполнитель – соавтор
школа
композитора»; вариативно:
исследовательские проекты,
посвященные биографиям известных
отечественных исполнителей
классической музыки
Итого по разделу - 5
Раздел 4. Жанры музыкального искусства – 8 часов
Знакомство с отдельными номерами из
известных опер; разучивание и
исполнение небольшого хорового
фрагмента из оперы, слушание
Театральные
4
данного хора в аудио- или
жанры
видеозаписи, сравнение собственного
и профессионального исполнений;
музыкальная викторина на материале
изученных фрагментов музыкальных
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ea9dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ea9dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ea9dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ea9dd4
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
спектаклей; различение, определение
на слух: тембров голосов оперных
певцов; оркестровых групп, тембров
инструментов; типа номера (соло,
дуэт, хор); вариативно: посещение
театра оперы и балета (в том числе
виртуального); предварительное
изучение информации о музыкальном
спектакле (сюжет, главные герои и
исполнители, наиболее яркие
музыкальные номера); последующее
составление рецензии на спектакль
Знакомство с образцами
симфонической музыки: программной
увертюры, классической 4-частной
симфонии;
освоение основных тем (пропевание,
графическая фиксация, пластическое
интонирование), наблюдение за
процессом развертывания
музыкального повествования; образноБиблиотека ЦОК
Симфоническая
4
тематический конспект; исполнение
https://m.edsoo.ru/f5
музыка
(вокализация, пластическое
ea9dd4
интонирование, графическое
моделирование, инструментальное
музицирование) фрагментов
симфонической музыки; вариативно:
посещение концерта (в том числе
виртуального) симфонической
музыки; последующее составление
рецензии на концерт
Итого по разделу - 8
Вариативные модули
Раздел 1. Музыка народов мира – 3 часа
Выявление характерных интонаций и
ритмов в звучании традиционной
музыки народов Африки и Азии;
выявление общего и особенного при
сравнении изучаемых образцов
Музыкальный
азиатского фольклора и фольклора
Библиотека ЦОК
фольклор
народов России; разучивание и
3
https://m.edsoo.ru/f5
народов Азии и
исполнение народных песен, танцев;
ea9dd4
Африки
коллективные ритмические
импровизации на шумовых и ударных
инструментах;
вариативно: исследовательские
проекты по теме «Музыка стран Азии
и Африки»
Итого по разделу – 3 часа
Раздел 2. Европейская классическая музыка – 2 часа
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Знакомство с образцами
полифонической и гомофонногармонической музыки; разучивание,
исполнение не менее одного
вокального произведения,
сочиненного композитором-классиком
(из числа изучаемых в данном
разделе); исполнение вокальных,
ритмических, речевых канонов;
музыкальная викторина на знание
Библиотека ЦОК
Музыка –
2
музыки, названий и авторов изученных https://m.edsoo.ru/f5
зеркало эпохи
произведений; вариативно:
ea9dd4
составление сравнительной таблицы
стилей барокко и классицизм (на
примере музыкального искусства,
либо музыки и живописи, музыки и
архитектуры); просмотр
художественных фильмов и
телепередач, посвященных стилям
барокко и классицизм, творческому
пути изучаемых композиторов
Итого по разделу- 2 часа
Раздел 3. Духовная музыка – 3 часа
Сопоставление тенденций сохранения
и переосмысления религиозной
традиции в культуре XX–XXI веков;
Религиозные
исполнение музыки духовного
Библиотека ЦОК
темы и образы в
содержания, сочиненной
3
https://m.edsoo.ru/f5
современной
современными композиторами;
ea9dd4
музыке
вариативно: исследовательские и
творческие проекты по теме «Музыка
и религия в наше время»; посещение
концерта духовной музыки
Итого по разделу – 3 часа
Раздел 4. Современная музыка: основные жанры и направления – 5 часов
Поиск информации о способах
сохранения и передачи музыки прежде
и сейчас; просмотр музыкального
клипа популярного исполнителя,
анализ его художественного образа,
Библиотека ЦОК
Музыка
стиля, выразительных средств;
1
https://m.edsoo.ru/f5
цифрового мира
разучивание и исполнение популярной
ea9dd4
современной песни; вариативно:
проведение социального опроса о роли
и месте музыки в жизни современного
человека; создание собственного
музыкального клипа
Знакомство с музыкальными
произведениями, сочиненными в
Библиотека ЦОК
жанре мюзикла, сравнение с другими
Мюзикл
2
https://m.edsoo.ru/f5
театральными жанрами (опера, балет,
ea9dd4
драматический спектакль); анализ
рекламных объявлений о премьерах
29.
30.
мюзиклов в современных средствах
массовой информации; просмотр
видеозаписи одного из мюзиклов
Знакомство с различными джазовыми
музыкальными композициями и
направлениями (регтайм, биг бэнд,
блюз); определение на слух:
Традиции и
Библиотека ЦОК
принадлежности к джазовой или
новаторство в
2
https://m.edsoo.ru/f5
классической музыке;
музыке
ea9dd4
исполнительского состава (манера
пения, состав инструментов);
вариативно: сочинение блюза;
посещение концерта джазовой музыки
Итого по разделу – 5 часов
Раздел 5. Связь музыки с другими видами искусства – 2 часа
Музыка кино и
телевидения
2
Знакомство с образцами киномузыки
отечественных и зарубежных
композиторов; просмотр фильмов с
целью анализа выразительного
эффекта, создаваемого музыкой;
разучивание, исполнение песни из
фильма
33-34 Резервное время
2
-
31.
32.
Итого по разделу – 2 часа
Резервное время - 2 часа (из них АКР – 2 часа)
Итого по программе – 34 часа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ea9dd4
-
