ПРИЛОЖЕНИЕ
к основной образовательной программе
основного общего образования,
утверждённой приказом директора
Приказ № 162-ОД от 30.08.2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«БИОЛОГИЯ»

пгт. Уральский
2023 г.

Содержание учебного предмета «Биология»
5 КЛАСС
1. Биология – наука о живой природе
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание, дыхание, выделение,
рост и другие признаки). Объекты живой и неживой природы, их сравнение. Живая и неживая
природа – единое целое.
Биология – система наук о живой природе. Основные разделы биологии (ботаника,
зоология, экология, цитология, анатомия, физиология и другие разделы). Профессии, связанные
с биологией: врач, ветеринар, психолог, агроном, животновод и другие (4–5 профессий). Связь
биологии с другими науками (математика, география и другие науки). Роль биологии в
познании окружающего мира и практической деятельности современного человека.
Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете с биологическими приборами
и инструментами.
Биологические термины, понятия, символы. Источники биологических знаний. Поиск
информации с использованием различных источников (научно-популярная литература,
справочники, Интернет).
2. Методы изучения живой природы
Научные методы изучения живой природы: наблюдение, эксперимент, описание,
измерение, классификация. Правила работы с увеличительными приборами.
Метод описания в биологии (наглядный, словесный, схематический). Метод измерения
(инструменты измерения). Наблюдение и эксперимент как ведущие методы биологии.
Лабораторные и практические работы
Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки Петри, пробирки,
мензурки. Правила работы с оборудованием в школьном кабинете.
Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила работы с ними.
Ознакомление с растительными и животными клетками: томата и арбуза (натуральные
препараты), инфузории туфельки и гидры (готовые микропрепараты) с помощью лупы и
светового микроскопа.
Экскурсии или видеоэкскурсии
Овладение методами изучения живой природы – наблюдением и экспериментом.
3. Организмы – тела живой природы
Понятие об организме. Доядерные и ядерные организмы. Клетка и её открытие.
Клеточное строение организмов. Цитология – наука о клетке. Клетка – наименьшая единица
строения и жизнедеятельности организмов. Устройство увеличительных приборов: лупы и
микроскопа.Строение клетки под световым микроскопом: клеточная оболочка, цитоплазма,
ядро.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клетки, ткани, органы, системы органов.
Жизнедеятельность организмов. Особенности строения и процессов жизнедеятельности у
растений, животных, бактерий и грибов.
Свойства организмов: питание, дыхание, выделение, движение, размножение, развитие,
раздражимость, приспособленность. Организм – единое целое.
Разнообразие организмов и их классификация (таксоны в биологии: царства, типы
(отделы), классы, отряды (порядки), семейства, роды, виды. Бактерии и вирусы как формы
жизни. Значение бактерий и вирусов в природе и в жизни человека.
Лабораторные и практические работы
Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и микроскопом (на примере
самостоятельно приготовленного микропрепарата).
Ознакомление с принципами систематики организмов.
Наблюдение за потреблением воды растением.
4. Организмы и среда обитания
Понятие о среде обитания. Водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная
среды обитания. Представители сред обитания. Особенности сред обитания организмов.
Приспособления организмов к среде обитания. Сезонные изменения в жизни организмов.
Лабораторные и практические работы.
Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах).

Экскурсии или видеоэкскурсии.
Растительный и животный мир родного края (краеведение).
5. Природные сообщества
Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи организмов в природных сообществах.
Пищевые связи в сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети питания. Производители,
потребители и разрушители органических веществ в природных сообществах. Примеры
природных сообществ (лес, пруд, озеро и другие природные сообщества).
Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных сообществ.
Причины неустойчивости искусственных сообществ. Роль искусственных сообществ в жизни
человека.
Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна природных зон. Ландшафты:
природные и культурные.
Лабораторные и практические работы.
Изучение искусственных сообществ и их обитателей (на примере аквариума и других
искусственных сообществ).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение природных сообществ (на примере леса, озера, пруда, луга и других природных
сообществ.).
Изучение сезонных явлений в жизни природных сообществ.
6. Живая природа и человек
Изменения в природе в связи с развитием сельского хозяйства, производства и ростом
численности населения. Влияние человека на живую природу в ходе истории. Глобальные
экологические проблемы. Загрязнение воздушной и водной оболочек Земли, потери почв, их
предотвращение. Пути сохранения биологического разнообразия. Охраняемые территории
(заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы). Красная книга Российской
Федерации. Осознание жизни как великой ценности.
Практические работы.
Проведение акции по уборке мусора в ближайшем лесу, парке, сквере или на
пришкольной территории.
6 КЛАСС
1. Растительный организм
Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники. Связь ботаники с другими науками и
техникой. Общие признаки растений.
Разнообразие растений. Уровни организации растительного организма. Высшие и низшие
растения. Споровые и семенные растения.
Растительная клетка. Изучение растительной клетки под световым микроскопом:
клеточная оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды, митохондрии, вакуоли с клеточным соком).
Растительные ткани. Функции растительных тканей.
Органы и системы органов растений. Строение органов растительного организма, их роль
и связь между собой.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения листа водного растения элодеи.
Изучение строения растительных тканей (использование микропрепаратов).
Изучение внешнего строения травянистого цветкового растения (на живых или гербарных
экземплярах растений): пастушья сумка, редька дикая, лютик едкий и другие растения.
Обнаружение неорганических и органических веществ в растении.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Ознакомление в природе с цветковыми растениями.
2. Строение и многообразие покрытосеменных растений
Строение семян. Состав и строение семян.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней. Корень – орган
почвенного (минерального) питания. Корни и корневые системы. Внешнее и внутреннее
строение корня в связи с его функциями. Корневой чехлик. Зоны корня. Корневые волоски.
Рост корня. Поглощение корнями воды и минеральных веществ, необходимых растению
(корневое давление, осмос). Видоизменение корней.

Побег. Развитие побега из почки. Строение стебля. Внешнее и внутреннее строение листа.
Видоизменения побегов: корневище, клубень, луковица. Их строение, биологическое и
хозяйственное значение. Побег и почки. Листорасположение и листовая мозаика. Строение и
функции листа. Простые и сложные листья. Видоизменения листьев. Особенности внутреннего
строения листа в связи с его функциями (кожица и устьица, основная ткань листа, проводящие
пучки). Лист – орган воздушного питания.
Строение и разнообразие цветков. Соцветия. Плоды. Типы плодов. Распространение
плодов и семян в природе.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения корневых систем (стержневой и мочковатой) на примере гербарных
экземпляров или живых растений.
Изучение микропрепарата клеток корня.
Ознакомление с внешним строением листьев и листорасположением (на комнатных
растениях).
Изучение строения вегетативных и генеративных почек (на примере сирени, тополя и
других растений).
Изучение микроскопического строения листа (на готовых микропрепаратах).
Рассматривание микроскопического строения ветки дерева (на готовом микропрепарате).
Исследование строения корневища, клубня, луковицы.
Изучение строения цветков.
Ознакомление с различными типами соцветий.
Изучение строения семян двудольных растений.
Изучение строения семян однодольных растений.
3. Жизнедеятельность растительного организма
Обмен веществ у растений
Неорганические (вода, минеральные соли) и органические вещества (белки, жиры,
углеводы, нуклеиновые кислоты, витамины и другие вещества) растения. Минеральное питание
растений. Удобрения.
Питание растения.
Поглощение корнями воды и минеральных веществ, необходимых растению (корневое
давление, осмос). Почва, её плодородие. Значение обработки почвы (окучивание), внесения
удобрений, прореживания проростков, полива для жизни культурных растений. Гидропоника.
Фотосинтез. Лист – орган воздушного питания. Значение фотосинтеза в природе и в
жизни человека.
Дыхание растения.
Дыхание корня. Рыхление почвы для улучшения дыхания корней. Условия,
препятствующие дыханию корней. Лист как орган дыхания (устьичный аппарат). Поступление
в лист атмосферного воздуха. Сильная запылённость воздуха, как препятствие для дыхания
листьев. Стебель как орган дыхания (наличие устьиц в кожице, чечевичек). Особенности
дыхания растений. Взаимосвязь дыхания растения с фотосинтезом.
Транспорт веществ в растении.
Связь клеточного строения стебля с его функциями. Рост стебля в длину. Клеточное
строение стебля травянистого растения: кожица, проводящие пучки, основная ткань
(паренхима). Клеточное строение стебля древесного растения: кора (пробка, луб), камбий,
древесина и сердцевина. Рост стебля в толщину. Проводящие ткани корня. Транспорт воды и
минеральных веществ в растении (сосуды древесины) – восходящий ток. Испарение воды через
стебель и листья (транспирация). Регуляция испарения воды в растении. Влияние внешних
условий на испарение воды. Транспорт органических веществ в растении (ситовидные трубки
луба) – нисходящий ток. Перераспределение и запасание веществ в растении. Выделение у
растений. Листопад.
Рост и развитие растения.
Прорастание семян. Условия прорастания семян. Подготовка семян к посеву. Развитие
проростков.
Образовательные ткани. Конус нарастания побега, рост кончика корня. Верхушечный и
вставочный рост. Рост корня и стебля в толщину, камбий. Образование годичных колец у

древесных растений. Влияние фитогормонов на рост растения. Ростовые движения растений.
Развитие побега из почки.
Размножение растений и его значение. Семенное (генеративное) размножение растений.
Цветки и соцветия. Опыление. Перекрёстное опыление (ветром, животными, водой) и
самоопыление. Двойное оплодотворение. Наследование признаков обоих растений.
Вегетативное размножение цветковых растений в природе. Вегетативное размножение
культурных растений. Клоны. Сохранение признаков материнского растения. Хозяйственное
значение вегетативного размножения.
Лабораторные и практические работы.
Наблюдение за ростом корня.
Наблюдение за ростом побега.
Определение возраста дерева по спилу.
Выявление передвижения воды и минеральных веществ по древесине.
Наблюдение процесса выделения кислорода на свету аквариумными растениями.
Изучение роли рыхления для дыхания корней.
Овладение приёмами вегетативного размножения растений (черенкование побегов,
черенкование листьев и другие) на примере комнатных растений (традесканция, сенполия,
бегония, сансевьера и другие растения).
Определение всхожести семян культурных растений и посев их в грунт.
Наблюдение за ростом и развитием цветкового растения в комнатных условиях (на
примере фасоли или посевного гороха).
Определение условий прорастания семян.
7 КЛАСС
1. Систематические группы растений
Классификация растений. Вид как основная систематическая категория. Система
растительного мира. Низшие, высшие споровые, высшие семенные растения. Основные
таксоны (категории) систематики растений (царство, отдел, класс, порядок, семейство, род,
вид). История развития систематики, описание видов, открытие новых видов. Роль систематики
в биологии.
Низшие растения. Водоросли. Общая характеристика водорослей. Одноклеточные и
многоклеточные зелёные водоросли. Строение и жизнедеятельность зелёных водорослей.
Размножение зелёных водорослей (бесполое и половое). Бурые и красные водоросли, их
строение и жизнедеятельность. Значение водорослей в природе и жизни человека.
Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи). Общая характеристика мхов. Строение и
жизнедеятельность зелёных и сфагновых мхов. Приспособленность мхов к жизни на сильно
увлажнённых почвах. Размножение мхов, цикл развития на примере зелёного мха кукушкин
лён. Роль мхов в заболачивании почв и торфообразовании. Использование торфа и продуктов
его переработки в хозяйственной деятельности человека.
Плауновидные (Плауны). Хвощевидные (Хвощи), Папоротниковидные (Папоротники).
Общая характеристика. Усложнение строения папоротникообразных растений по сравнению с
мхами. Особенности строения и жизнедеятельности плаунов, хвощей и папоротников.
Размножение папоротникообразных. Цикл развития папоротника. Роль древних
папоротникообразных в образовании каменного угля. Значение папоротникообразных в
природе и жизни человека.
Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая характеристика. Хвойные растения,
их разнообразие. Строение и жизнедеятельность хвойных. Размножение хвойных, цикл
развития на примере сосны. Значение хвойных растений в природе и жизни человека.
Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая характеристика. Особенности строения и
жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее высокоорганизованной группы растений,
их господство на Земле. Классификация покрытосеменных растений: класс Двудольные и класс
Однодольные. Признаки классов. Цикл развития покрытосеменного растения.
Семейства покрытосеменных (цветковых) растений (изучаются три семейства растений
по выбору учителя с учётом местных условий, при этом возможно изучать семейства, не
вошедшие в перечень, если они являются наиболее распространёнными в данном регионе).
Характерные признаки семейств класса Двудольные (Крестоцветные, или Капустные,

Розоцветные, или Розовые, Мотыльковые, или Бобовые, Паслёновые, Сложноцветные, или
Астровые) и класса Однодольные (Лилейные, Злаки, или Мятликовые). Многообразие
растений. Дикорастущие представители семейств. Культурные представители семейств, их
использование человеком.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения одноклеточных водорослей (на примере хламидомонады и хлореллы).
Изучение строения многоклеточных нитчатых водорослей (на примере спирогиры и
улотрикса).
Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).
Изучение внешнего строения папоротника или хвоща.
Изучение внешнего строения веток, хвои, шишек и семян голосеменных растений (на
примере ели, сосны или лиственницы).
Изучение внешнего строения покрытосеменных растений.
Изучение признаков представителей семейств: Крестоцветные (Капустные), Розоцветные
(Розовые), Мотыльковые (Бобовые), Паслёновые, Сложноцветные (Астровые), Лилейные, Злаки
(Мятликовые) на гербарных и натуральных образцах.
Определение видов растений (на примере трёх семейств) с использованием
определителей растений или определительных карточек.
2. Развитие растительного мира на Земле
Эволюционное развитие растительного мира на Земле. Сохранение в земной коре
растительных остатков, их изучение. «Живые ископаемые» растительного царства. Жизнь
растений в воде. Первые наземные растения. Освоение растениями суши. Этапы развития
наземных растений основных систематических групп. Вымершие растения.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Развитие растительного мира на Земле (экскурсия в палеонтологический или
краеведческий музей).
3. Растения в природных сообществах
Растения и среда обитания. Экологические факторы. Растения и условия неживой
природы: свет, температура, влага, атмосферный воздух. Растения и условия живой природы:
прямое и косвенное воздействие организмов на растения. Приспособленность растений к среде
обитания. Взаимосвязи растений между собой и с другими организмами.
Растительные сообщества. Видовой состав растительных сообществ, преобладающие в
них растения. Распределение видов в растительных сообществах. Сезонные изменения в жизни
растительного сообщества. Смена растительных сообществ. Растительность (растительный
покров) природных зон Земли. Флора.
4. Растения и человек
Культурные растения и их происхождение. Центры многообразия и происхождения
культурных растений. Земледелие. Культурные растения сельскохозяйственных угодий:
овощные, плодово-ягодные, полевые. Растения города, особенность городской флоры. Парки,
лесопарки, скверы, ботанические сады. Декоративное цветоводство. Комнатные растения,
комнатное цветоводство. Последствия деятельности человека в экосистемах. Охрана
растительного мира. Восстановление численности редких видов растений: особо охраняемые
природные территории (ООПТ). Красная книга России. Меры сохранения растительного мира.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение сельскохозяйственных растений региона.
Изучение сорных растений региона.
5. Грибы. Лишайники. Бактерии
Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы, их строение, питание, рост,
размножение. Съедобные и ядовитые грибы. Меры профилактики заболеваний, связанных с
грибами. Значение шляпочных грибов в природных сообществах и жизни человека.
Промышленное выращивание шляпочных грибов (шампиньоны).
Плесневые грибы. Дрожжевые грибы. Значение плесневых и дрожжевых грибов в
природе и жизни человека (пищевая и фармацевтическая промышленность и другие).

Паразитические грибы. Разнообразие и значение паразитических грибов (головня,
спорынья, фитофтора, трутовик и другие). Борьба с заболеваниями, вызываемыми
паразитическими грибами.
Лишайники – комплексные организмы. Строение лишайников. Питание, рост и
размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека.
Бактерии – доядерные организмы. Общая характеристика бактерий. Бактериальная
клетка. Размножение бактерий. Распространение бактерий. Разнообразие бактерий. Значение
бактерий в природных сообществах. Болезнетворные бактерии и меры профилактики
заболеваний, вызываемых бактериями. Бактерии на службе у человека (в сельском хозяйстве,
промышленности).
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения одноклеточных (мукор) и многоклеточных (пеницилл) плесневых
грибов.
Изучение строения плодовых тел шляпочных грибов (или изучение шляпочных грибов на
муляжах).
Изучение строения лишайников.
Изучение строения бактерий (на готовых микропрепаратах).
8 КЛАСС
1. Животный организм
Зоология – наука о животных. Разделы зоологии. Связь зоологии с другими науками и
техникой.
Общие признаки животных. Отличия животных от растений. Многообразие животного
мира. Одноклеточные и многоклеточные животные. Форма тела животного, симметрия,
размеры тела и другое.
Животная клетка. Открытие животной клетки (А. Левенгук). Строение животной клетки:
клеточная мембрана, органоиды передвижения, ядро с ядрышком, цитоплазма (митохондрии,
пищеварительные и сократительные вакуоли, лизосомы, клеточный центр). Процессы,
происходящие в клетке. Деление клетки. Ткани животных, их разнообразие. Органы и системы
органов животных. Организм – единое целое.
Лабораторные и практические работы.
Исследование под микроскопом готовых микропрепаратов клеток и тканей животных.
2. Строение и жизнедеятельность организма животного
Опора и движение животных. Особенности гидростатического, наружного и внутреннего
скелета у животных. Передвижение у одноклеточных (амёбовидное, жгутиковое). Мышечные
движения у многоклеточных: полёт насекомых, птиц, плавание рыб, движение по суше
позвоночных животных (ползание, бег, ходьба и другое). Рычажные конечности.
Питание и пищеварение у животных. Значение питания. Питание и пищеварение у
простейших. Внутриполостное и внутриклеточное пищеварение, замкнутая и сквозная
пищеварительная система у беспозвоночных. Пищеварительный тракт у позвоночных,
пищеварительные железы. Ферменты. Особенности пищеварительной системы у
представителей отрядов млекопитающих.
Дыхание животных. Значение дыхания. Газообмен через всю поверхность клетки.
Жаберное дыхание. Наружные и внутренние жабры. Кожное, трахейное, лёгочное дыхание у
обитателей суши. Особенности кожного дыхания. Роль воздушных мешков у птиц.
Транспорт веществ у животных. Роль транспорта веществ в организме животных.
Замкнутая и незамкнутая кровеносные системы у беспозвоночных. Сердце, кровеносные
сосуды. Спинной и брюшной сосуды, капилляры, «ложные сердца» у дождевого червя.
Особенности строения незамкнутой кровеносной системы у моллюсков и насекомых. Круги
кровообращения и особенности строения сердец у позвоночных, усложнение системы
кровообращения.
Выделение у животных. Значение выделения конечных продуктов обмена веществ.
Сократительные вакуоли у простейших. Звёздчатые клетки и канальцы у плоских червей,
выделительные трубочки и воронки у кольчатых червей. Мальпигиевы сосуды у насекомых.
Почки (туловищные и тазовые), мочеточники, мочевой пузырь у позвоночных животных.
Особенности выделения у птиц, связанные с полётом.

Покровы тела у животных. Покровы у беспозвоночных. Усложнение строения кожи у
позвоночных. Кожа как орган выделения. Роль кожи в теплоотдаче. Производные кожи.
Средства пассивной и активной защиты у животных.
Координация и регуляция жизнедеятельности у животных. Раздражимость у
одноклеточных животных. Таксисы (фототаксис, трофотаксис, хемотаксис и другие таксисы).
Нервная регуляция. Нервная система, её значение. Нервная система у беспозвоночных: сетчатая
(диффузная), стволовая, узловая. Нервная система у позвоночных (трубчатая): головной и
спинной мозг, нервы. Усложнение головного мозга от рыб до млекопитающих. Появление
больших полушарий, коры, борозд и извилин. Гуморальная регуляция. Роль гормонов в жизни
животных. Половые гормоны. Половой диморфизм. Органы чувств, их значение. Рецепторы.
Простые и сложные (фасеточные) глаза у насекомых. Орган зрения и слуха у позвоночных, их
усложнение. Органы обоняния, вкуса и осязания у беспозвоночных и позвоночных животных.
Орган боковой линии у рыб.
Поведение животных. Врождённое и приобретённое поведение (инстинкт и научение).
Научение: условные рефлексы, импринтинг (запечатление), инсайт (постижение). Поведение:
пищевое, оборонительное, территориальное, брачное, исследовательское. Стимулы поведения.
Размножение и развитие животных. Бесполое размножение: деление клетки
одноклеточного организма на две, почкование, фрагментация. Половое размножение.
Преимущество полового размножения. Половые железы. Яичники и семенники. Половые
клетки (гаметы). Оплодотворение. Зигота. Партеногенез. Зародышевое развитие. Строение яйца
птицы. Внутриутробное развитие млекопитающих. Зародышевые оболочки. Плацента (детское
место). Пупочный канатик (пуповина). Постэмбриональное развитие: прямое, непрямое.
Метаморфоз (развитие с превращением): полный и неполный.
Лабораторные и практические работы.
Ознакомление с органами опоры и движения у животных.
Изучение способов поглощения пищи у животных.
Изучение способов дыхания у животных.
Ознакомление с системами органов транспорта веществ у животных.
Изучение покровов тела у животных.
Изучение органов чувств у животных.
Формирование условных рефлексов у аквариумных рыб.
Строение яйца и развитие зародыша птицы (курицы).
3. Систематические группы животных
Основные категории систематики животных. Вид как основная систематическая
категория животных. Классификация животных. Система животного мира. Систематические
категории животных (царство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид), их соподчинение.
Бинарная номенклатура. Отражение современных знаний о происхождении и родстве животных
в классификации животных.
Одноклеточные животные – простейшие. Строение и жизнедеятельность простейших.
Местообитание и образ жизни. Образование цисты при неблагоприятных условиях среды.
Многообразие простейших. Значение простейших в природе и жизни человека (образование
осадочных пород, возбудители заболеваний, симбиотические виды). Пути заражения человека и
меры профилактики, вызываемые одноклеточными животными (малярийный плазмодий).
Лабораторные и практические работы
Исследование строения инфузории-туфельки и наблюдение за её передвижением.
Изучение хемотаксиса.
Многообразие простейших (на готовых препаратах).
Изготовление модели клетки простейшего (амёбы, инфузории-туфельки и другое.).
Многоклеточные
животные.
Кишечнополостные.
Общая
характеристика.
Местообитание. Особенности строения и жизнедеятельности. Эктодерма и энтодерма.
Внутриполостное и клеточное переваривание пищи. Регенерация. Рефлекс. Бесполое
размножение (почкование). Половое размножение. Гермафродитизм. Раздельнополые
кишечнополостные. Многообразие кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе
и жизни человека. Коралловые полипы и их роль в рифообразовании.
Лабораторные и практические работы.

Исследование строения пресноводной гидры и её передвижения (школьный аквариум).
Исследование питания гидры дафниями и циклопами (школьный аквариум).
Изготовление модели пресноводной гидры.
Плоские, круглые, кольчатые черви. Общая характеристика. Особенности строения и
жизнедеятельности плоских, круглых и кольчатых червей. Многообразие червей.
Паразитические плоские и круглые черви. Циклы развития печёночного сосальщика, бычьего
цепня, человеческой аскариды. Черви, их приспособления к паразитизму, вред, наносимый
человеку, сельскохозяйственным растениям и животным. Меры по предупреждению заражения
паразитическими червями. Роль червей как почвообразователей.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения дождевого червя. Наблюдение за реакцией дождевого
червя на раздражители.
Исследование внутреннего строения дождевого червя (на готовом влажном препарате и
микропрепарате).
Изучение приспособлений паразитических червей к паразитизму (на готовых влажных и
микропрепаратах).
Членистоногие. Общая характеристика. Среды жизни. Внешнее и внутреннее строение
членистоногих. Многообразие членистоногих. Представители классов.
Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности.
Значение ракообразных в природе и жизни человека.
Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности в связи с жизнью на суше.
Клещи – вредители культурных растений и меры борьбы с ними. Паразитические клещи –
возбудители и переносчики опасных болезней. Меры защиты от клещей. Роль клещей в
почвообразовании.
Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности. Размножение насекомых и типы
развития. Отряды насекомых: Прямокрылые, Равнокрылые, Полужесткокрылые, Чешуекрылые,
Жесткокрылые, Перепончатокрылые, Двукрылые и другие. Насекомые – переносчики
возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Насекомые-вредители сада, огорода,
поля, леса. Насекомые, снижающие численность вредителей растений. Поведение насекомых,
инстинкты. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Значение насекомых в
природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения насекомого (на примере майского жука или других
крупных насекомых-вредителей).
Ознакомление с различными типами развития насекомых (на примере коллекций).
Моллюски. Общая характеристика. Местообитание моллюсков. Строение и процессы
жизнедеятельности, характерные для брюхоногих, двустворчатых, головоногих моллюсков.
Черты приспособленности моллюсков к среде обитания. Размножение моллюсков.
Многообразие моллюсков. Значение моллюсков в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения раковин пресноводных и морских моллюсков
(раковины беззубки, перловицы, прудовика, катушки и другие).
Хордовые. Общая характеристика. Зародышевое развитие хордовых. Систематические
группы хордовых. Подтип Бесчерепные (ланцетник). Подтип Черепные, или Позвоночные.
Рыбы. Общая характеристика. Местообитание и внешнее строение рыб. Особенности
внутреннего строения и процессов жизнедеятельности. Приспособленность рыб к условиям
обитания. Отличия хрящевых рыб от костных рыб. Размножение, развитие и миграция рыб в
природе. Многообразие рыб, основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и
жизни человека. Хозяйственное значение рыб.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения и особенностей передвижения рыбы (на примере живой
рыбы в банке с водой).
Исследование внутреннего строения рыбы (на примере готового влажного препарата).
Земноводные. Общая характеристика. Местообитание земноводных. Особенности
внешнего и внутреннего строения, процессов жизнедеятельности, связанных с выходом

земноводных на сушу. Приспособленность земноводных к жизни в воде и на суше.
Размножение и развитие земноводных. Многообразие земноводных и их охрана. Значение
земноводных в природе и жизни человека.
Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Местообитание пресмыкающихся.
Особенности
внешнего
и
внутреннего
строения
пресмыкающихся.
Процессы
жизнедеятельности. Приспособленность пресмыкающихся к жизни на суше. Размножение и
развитие пресмыкающихся. Регенерация. Многообразие пресмыкающихся и их охрана.
Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.
Птицы. Общая характеристика. Особенности внешнего строения птиц. Особенности
внутреннего строения и процессов жизнедеятельности птиц. Приспособления птиц к полёту.
Поведение. Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве. Сезонные явления в жизни птиц.
Миграции птиц, их изучение. Многообразие птиц. Экологические группы птиц (по выбору
учителя на примере трёх экологических групп с учётом распространения птиц в регионе).
Приспособленность птиц к различным условиям среды. Значение птиц в природе и жизни
человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения и перьевого покрова птиц (на примере чучела птиц и
набора перьев: контурных, пуховых и пуха).
Исследование особенностей скелета птицы.
Млекопитающие. Общая характеристика. Среды жизни млекопитающих. Особенности
внешнего строения, скелета и мускулатуры, внутреннего строения. Процессы
жизнедеятельности. Усложнение нервной системы. Поведение млекопитающих. Размножение и
развитие. Забота о потомстве.
Первозвери. Однопроходные (яйцекладущие) и Сумчатые (низшие звери). Плацентарные
млекопитающие. Многообразие млекопитающих (по выбору учителя изучаются 6 отрядов
млекопитающих на примере двух видов из каждого отряда). Насекомоядные и Рукокрылые.
Грызуны, Зайцеобразные. Хищные. Ластоногие и Китообразные. Парнокопытные и
Непарнокопытные. Приматы. Семейства отряда Хищные: собачьи, кошачьи, куньи, медвежьи.
Значение млекопитающих в природе и жизни человека. Млекопитающие – переносчики
возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Многообразие млекопитающих
родного края.
Лабораторные и практические работы.
Исследование особенностей скелета млекопитающих.
Исследование особенностей зубной системы млекопитающих.
4. Развитие животного мира на Земле
Эволюционное развитие животного мира на Земле. Усложнение животных в процессе
эволюции. Доказательства эволюционного развития животного мира. Палеонтология.
Ископаемые остатки животных, их изучение. Методы изучения ископаемых остатков.
Реставрация древних животных. «Живые ископаемые» животного мира.
Жизнь животных в воде. Одноклеточные животные. Происхождение многоклеточных
животных. Основные этапы эволюции беспозвоночных. Основные этапы эволюции
позвоночных животных. Вымершие животные.
Лабораторные и практические работы.
Исследование ископаемых остатков вымерших животных.
5. Животные в природных сообществах
Животные и среда обитания. Влияние света, температуры и влажности на животных.
Приспособленность животных к условиям среды обитания.
Популяции животных, их характеристики. Одиночный и групповой образ жизни.
Взаимосвязи животных между собой и с другими организмами. Пищевые связи в природном
сообществе. Пищевые уровни, экологическая пирамида. Экосистема.
Животный мир природных зон Земли. Основные закономерности распределения
животных на планете. Фауна.
6. Животные и человек

Воздействие человека на животных в природе: прямое и косвенное. Промысловые
животные (рыболовство, охота). Ведение промысла животных на основе научного подхода.
Загрязнение окружающей среды.
Одомашнивание животных. Селекция, породы, искусственный отбор, дикие предки
домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Животные
сельскохозяйственных угодий. Методы борьбы с животными-вредителями.
Город как особая искусственная среда, созданная человеком. Синантропные виды
животных. Условия их обитания. Беспозвоночные и позвоночные животные города. Адаптация
животных к новым условиям. Рекреационный пресс на животных диких видов в условиях
города. Безнадзорные домашние животные. Питомники. Восстановление численности редких
видов животных: особо охраняемые природные территории (ООПТ). Красная книга России.
Меры сохранения животного мира.
9 КЛАСС
1. Человек – биосоциальный вид
Науки о человеке (анатомия, физиология, психология, антропология, гигиена, санитария,
экология человека). Методы изучения организма человека. Значение знаний о человеке для
самопознания и сохранения здоровья. Особенности человека как биосоциального существа.
Место человека в системе органического мира. Человек как часть природы.
Систематическое положение современного человека. Сходство человека с млекопитающими.
Отличие человека от приматов. Доказательства животного происхождения человека. Человек
разумный. Антропогенез, его этапы. Биологические и социальные факторы становления
человека. Человеческие расы.
2. Структура организма человека
Строение и химический состав клетки. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
Многообразие клеток, их деление. Нуклеиновые кислоты. Гены. Хромосомы. Хромосомный
набор. Митоз, мейоз. Соматические и половые клетки. Стволовые клетки. Типы тканей
организма человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Свойства тканей, их
функции. Органы и системы органов. Организм как единое целое. Взаимосвязь органов и
систем как основа гомеостаза.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения тканей (на готовых микропрепаратах).
Распознавание органов и систем органов человека (по таблицам).
3. Нейрогуморальная регуляция
Нервная система человека, её организация и значение. Нейроны, нервы, нервные узлы.
Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Рецепторы. Двухнейронные и трёхнейронные рефлекторные дуги. Спинной мозг, его
строение и функции. Рефлексы спинного мозга. Головной мозг, его строение и функции.
Большие полушария. Рефлексы головного мозга. Безусловные (врождённые) и условные
(приобретённые) рефлексы. Соматическая нервная система. Вегетативная (автономная) нервная
система. Нервная система как единое целое. Нарушения в работе нервной системы.
Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы внутренней секреции.
Железы смешанной секреции. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций
организма, роста и развития. Нарушение в работе эндокринных желёз. Особенности
рефлекторной и гуморальной регуляции функций организма.
Лабораторные и практические работы.
Изучение головного мозга человека (по муляжам).
Изучение изменения размера зрачка в зависимости от освещённости.
4. Опора и движение
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение его отделов и
функции. Кости, их химический состав, строение. Типы костей. Рост костей в длину и толщину.
Соединение костей. Скелет головы. Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов.
Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.
Мышечная система. Строение и функции скелетных мышц. Работа мышц: статическая и
динамическая, мышцы сгибатели и разгибатели. Утомление мышц. Гиподинамия. Роль
двигательной активности в сохранении здоровья.

Нарушения опорно-двигательной системы. Возрастные изменения в строении костей.
Нарушение осанки. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.
Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.
Лабораторные и практические работы.
Исследование свойств кости.
Изучение строения костей (на муляжах).
Изучение строения позвонков (на муляжах).
Определение гибкости позвоночника.
Измерение массы и роста своего организма.
Изучение влияния статической и динамической нагрузки на утомление мышц.
Выявление нарушения осанки.
Определение признаков плоскостопия.
Оказание первой помощи при повреждении скелета и мышц.
5. Внутренняя среда организма
Внутренняя среда и её функции. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты и
тромбоциты. Малокровие, его причины. Красный костный мозг, его роль в организме. Плазма
крови. Постоянство внутренней среды (гомеостаз). Свёртывание крови. Группы крови. Резусфактор. Переливание крови. Донорство.
Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на иммунитет (приобретённые
иммунодефициты): радиационное облучение, химическое отравление, голодание, воспаление,
вирусные заболевания, ВИЧ-инфекция. Вилочковая железа, лимфатические узлы. Вакцины и
лечебные сыворотки. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова по изучению иммунитета.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения крови человека и лягушки (сравнение) на готовых
микропрепаратах.
6. Кровообращение
Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Сердечный
цикл, его длительность. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам.
Пульс. Лимфатическая система, лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и сосудов.
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний.
Первая помощь при кровотечениях.
Лабораторные и практические работы.
Измерение кровяного давления.
Определение пульса и числа сердечных сокращений в покое и после дозированных
физических нагрузок у человека.
Первая помощь при кровотечениях.
7. Дыхание
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгкие. Взаимосвязь строения и функций
органов дыхания. Газообмен в лёгких и тканях. Жизненная ёмкость лёгких. Механизмы
дыхания. Дыхательные движения. Регуляция дыхания.
Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение воздушнокапельных инфекций. Вред табакокурения, употребления наркотических и психотропных
веществ. Реанимация. Охрана воздушной среды. Оказание первой помощи при поражении
органов дыхания.
Лабораторные и практические работы.
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Определение частоты дыхания. Влияние различных факторов на частоту дыхания.
8. Питание и пищеварение
Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение. Пищеварение.
Органы пищеварения, их строение и функции. Ферменты, их роль в пищеварении.
Пищеварение в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Пищеварение в желудке, в тонком и в
толстом кишечнике. Всасывание питательных веществ. Всасывание воды. Пищеварительные
железы: печень и поджелудочная железа, их роль в пищеварении.
Микробиом человека – совокупность микроорганизмов, населяющих организм человека.
Регуляция пищеварения. Методы изучения органов пищеварения. Работы И.П. Павлова.

Гигиена питания. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний,
пищевых отравлений. Влияние курения и алкоголя на пищеварение.
Лабораторные и практические работы.
Исследование действия ферментов слюны на крахмал.
Наблюдение действия желудочного сока на белки.
9. Обмен веществ и превращение энергии
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Пластический и
энергетический обмен. Обмен воды и минеральных солей. Обмен белков, углеводов и жиров в
организме. Регуляция обмена веществ и превращения энергии.
Витамины и их роль для организма. Поступление витаминов с пищей. Синтез витаминов в
организме. Авитаминозы и гиповитаминозы. Сохранение витаминов в пище.
Нормы и режим питания. Рациональное питание – фактор укрепления здоровья.
Нарушение обмена веществ.
Лабораторные и практические работы.
Исследование состава продуктов питания.
Составление меню в зависимости от калорийности пищи.
Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах.
10. Кожа
Строение и функции кожи. Кожа и её производные. Кожа и терморегуляция. Влияние на
кожу факторов окружающей среды.
Закаливание и его роль. Способы закаливания организма. Гигиена кожи, гигиенические
требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их предупреждения. Профилактика и первая
помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях.
Лабораторные и практические работы.
Исследование с помощью лупы тыльной и ладонной стороны кисти.
Определение жирности различных участков кожи лица.
Описание мер по уходу за кожей лица и волосами в зависимости от типа кожи.
Описание основных гигиенических требований к одежде и обуви.
11. Выделение
Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделительной системы, их
строение и функции. Микроскопическое строение почки. Нефрон. Образование мочи.
Регуляция мочеобразования и мочеиспускания. Заболевания органов мочевыделительной
системы, их предупреждение.
Лабораторные и практические работы.
Определение местоположения почек (на муляже).
Описание мер профилактики болезней почек.
12. Размножение и развитие
Органы репродукции, строение и функции. Половые железы. Половые клетки.
Оплодотворение. Внутриутробное развитие. Влияние на эмбриональное развитие факторов
окружающей среды. Роды. Лактация. Рост и развитие ребёнка. Половое созревание.
Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение.
Набор хромосом, половые хромосомы, гены. Роль генетических знаний для планирования
семьи. Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика.
Лабораторные и практические работы.
Описание основных мер по профилактике инфекционных вирусных заболеваний: СПИД и
гепатит.
13. Органы чувств и сенсорные системы
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаз и зрение.
Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы. Зрительное восприятие.
Нарушения зрения и их причины. Гигиена зрения.
Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Механизм работы слухового анализатора.
Слуховое восприятие. Нарушения слуха и их причины. Гигиена слуха.
Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса. Взаимодействие
сенсорных систем организма.

Лабораторные и практические работы
Определение остроты зрения у человека.
Изучение строения органа зрения (на муляже и влажном препарате).
Изучение строения органа слуха (на муляже).
14. Поведение и психика
Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения. Социальная
обусловленность поведения человека. Рефлекторная теория поведения. Высшая нервная
деятельность человека, работы И.М. Сеченова, И.П. Павлова. Механизм образования условных
рефлексов. Торможение. Динамический стереотип. Роль гормонов в поведении.
Наследственные и ненаследственные программы поведения у человека. Приспособительный
характер поведения.
Первая и вторая сигнальные системы. Познавательная деятельность мозга. Речь и
мышление. Память и внимание. Эмоции. Индивидуальные особенности личности: способности,
темперамент, характер, одарённость. Типы высшей нервной деятельности и темперамента.
Особенности психики человека. Гигиена физического и умственного труда. Режим труда и
отдыха. Сон и его значение. Гигиена сна.
Лабораторные и практические работы.
Изучение кратковременной памяти.
Определение объёма механической и логической памяти.
Оценка сформированности навыков логического мышления.
15. Человек и окружающая среда
Человек и окружающая среда. Экологические факторы и их действие на организм
человека. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Микроклимат
жилых помещений. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и
чрезвычайных ситуациях.
Здоровье человека как социальная ценность. Факторы, нарушающие здоровье:
гиподинамия, курение, употребление алкоголя, наркотиков, несбалансированное питание,
стресс. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность,
сбалансированное питание. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью
окружающих. Всемирная организация здравоохранения.
Человек как часть биосферы Земли. Антропогенные воздействия на природу.
Урбанизация. Цивилизация. Техногенные изменения в окружающей среде. Современные
глобальные экологические проблемы. Значение охраны окружающей среды для сохранения
человечества.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология»
Личностные результаты освоения программы по биологии основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении исследований и
проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
2) патриотического воспитания:
отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость за вклад российских и
советских учёных в развитие мировой биологической науки;
3) духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм
экологической культуры;
понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в медицине и биологии;
4) эстетического воспитания:
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры личности;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил и норм, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной
среде;
сформированность навыка рефлексии, управление собственным эмоциональным состоянием;
6) трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной
организации, населенного пункта, края) биологической и экологической направленности,
интерес к практическому изучению профессий, связанных с биологией;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области окружающей
среды;
осознание экологических проблем и путей их решения;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация на современную систему научных представлений об основных биологических
закономерностях, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения;
развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков
исследовательской деятельности;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
адекватная оценка изменяющихся условий;
принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на основании анализа
биологической информации;
планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологических
закономерностей.
Метапредметные результаты освоения программы по биологии основного общего
образования, отражают овладение следующими универсальными учебными действиями:
Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов (явлений);

устанавливать существенный признак классификации биологических объектов (явлений,
процессов), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной биологической задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах и наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей
и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и процессов,
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений
по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений, аргументировать свою позицию,
мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение, несложный биологический
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей биологического объекта
(процесса) изучения, причинно-следственных связей и зависимостей биологических объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе наблюдения и
эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, эксперимента, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов
и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических процессов и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах.
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе биологической
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной биологической задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность биологической информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать биологическую информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения
практических и лабораторных работ;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения;

в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой биологической
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение биологической задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие
и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного биологического опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной биологической проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной учебной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы, уметь
обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и
иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и
вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой;
овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая обеспечивает
сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя биологические
знания;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения
в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной биологической задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учётом получения новых биологических знаний об изучаемом
биологическом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
биологической задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;

различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг;
овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий, которая обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности), и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 5 классе:
характеризовать биологию как науку о живой природе, называть признаки живого, сравнивать
объекты живой и неживой природы;
перечислять источники биологических знаний, характеризовать значение биологических
знаний для современного человека, профессии, связанные с биологией (4–5 профессий);
приводить примеры вклада российских (в том числе В. И. Вернадский, А. Л. Чижевский) и
зарубежных (в том числе Аристотель, Теофраст, Гиппократ) учёных в развитие биологии;
иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях: питание, дыхание,
транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, движение, размножение;
применять биологические термины и понятия (в том числе: живые тела, биология, экология,
цитология, анатомия, физиология, биологическая систематика, клетка, ткань, орган, система
органов, организм, вирус, движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость,
рост, размножение, развитие, среда обитания, природное сообщество, искусственное
сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям доядерные и ядерные
организмы, различные биологические объекты: растения, животных, грибы, лишайники,
бактерии, природные и искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в природном и
искусственном сообществах, представителей флоры и фауны природных зон Земли, ландшафты
природные и культурные;
проводить описание организма (растения, животного) по заданному плану, выделять
существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности организмов, характеризовать
организмы как тела живой природы, перечислять особенности растений, животных, грибов,
лишайников, бактерий и вирусов;
раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной,
внутриорганизменной), условиях среды обитания;
приводить примеры, характеризующие приспособленность организмов к среде обитания,
взаимосвязи организмов в сообществах;
выделять отличительные признаки природных и искусственных сообществ;
аргументировать основные правила поведения человека в природе и объяснять значение
природоохранной деятельности человека, анализировать глобальные экологические проблемы;
раскрывать роль биологии в практической деятельности человека;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике,
предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;
выполнять практические работы (поиск информации с использованием различных источников,
описание организма по заданному плану) и лабораторные работы (работа с микроскопом,
знакомство с различными способами измерения и сравнения живых объектов);
применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация, измерение, эксперимент):
проводить наблюдения за организмами, описывать биологические объекты, процессы и
явления, выполнять биологический рисунок и измерение биологических объектов;
владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами при рассматривании
биологических объектов;

соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке, во внеурочной деятельности;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу по биологии,
справочные материалы, ресурсы Интернета;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела
биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 6 классе:
характеризовать ботанику как биологическую науку, её разделы и связи с другими науками и
техникой;
приводить примеры вклада российских (в том числе В. В. Докучаев, К. А. Тимирязев, С. Г.
Навашин) и зарубежных учёных (в том числе Р. Гук, М. Мальпиги) в развитие наук о
растениях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, растительная клетка,
растительная ткань, органы растений, система органов растения: корень, побег почка, лист,
видоизменённые органы, цветок, плод, семя, растительный организм, минеральное питание,
фотосинтез, дыхание, рост, развитие, размножение, клон, раздражимость) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;
описывать строение и жизнедеятельность растительного организма (на примере
покрытосеменных или цветковых): поглощение воды и минеральное питание, фотосинтез,
дыхание, транспорт веществ, рост, размножение, развитие, связь строения вегетативных и
генеративных органов растений с их функциями;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по заданному плану, части
растений по изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам;
характеризовать признаки растений, уровни организации растительного организма, части
растений: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать растительные ткани и органы растений между собой;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и физиологии растений, в том
числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и инструментов
цифровой лаборатории;
характеризовать процессы жизнедеятельности растений: поглощение воды и минеральное
питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие, способы естественного и искусственного
вегетативного размножения, семенное размножение (на примере покрытосеменных, или
цветковых);
выявлять причинно-следственные связи между строением и функциями тканей и органов
растений, строением и жизнедеятельностью растений;
классифицировать растения и их части по разным основаниям;
объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение фотосинтеза в природе и в
жизни человека, биологическое и хозяйственное значение видоизменённых побегов,
хозяйственное значение вегетативного размножения;
применять полученные знания для выращивания и размножения культурных растений;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, описывать растения и их
части, ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике,
географии, технологии, предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;
владеть приёмами работы с биологической информацией: формулировать основания для
извлечения и обобщения информации из двух источников, преобразовывать информацию из
одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела
биологии.

Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 7 классе:
характеризовать принципы классификации растений, основные систематические группы
растений (водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные или
цветковые);
приводить примеры вклада российских (в том числе Н. И. Вавилов, И. В. Мичурин) и
зарубежных (в том числе К. Линней, Л. Пастер) учёных в развитие наук о растениях, грибах,
лишайниках, бактериях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, экология растений,
микология, бактериология, систематика, царство, отдел, класс, семейство, род, вид, жизненная
форма растений, среда обитания, растительное сообщество, высшие растения, низшие растения,
споровые растения, семенные растения, водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники,
голосеменные, покрытосеменные, бактерии, грибы, лишайники) в соответствии с поставленной
задачей и в контексте;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений, части растений по
изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам, грибы по изображениям,
схемам, муляжам, бактерии по изображениям;
выявлять признаки классов покрытосеменных или цветковых, семейств двудольных и
однодольных растений;
определять
систематическое
положение
растительного
организма
(на
примере
покрытосеменных, или цветковых) с помощью определительной карточки;
выполнять практические и лабораторные работы по систематике растений, микологии и
микробиологии, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и
временными микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и
инструментов цифровой лаборатории;
выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности растений, бактерий, грибов,
лишайников;
проводить описание и сравнивать между собой растения, грибы, лишайники, бактерии по
заданному плану, делать выводы на основе сравнения;
описывать усложнение организации растений в ходе эволюции растительного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности растений к среде обитания, значение экологических
факторов для растений;
характеризовать растительные сообщества, сезонные и поступательные изменения
растительных сообществ, растительность (растительный покров) природных зон Земли;
приводить примеры культурных растений и их значение в жизни человека, понимать причины и
знать меры охраны растительного мира Земли;
раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в природных сообществах, в
хозяйственной деятельности человека и его повседневной жизни;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со знаниями по
математике, физике, географии, технологии, литературе, и технологии, предметов
гуманитарного цикла, различными видами искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, бактериями, грибами,
лишайниками, описывать их, ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания для извлечения и
обобщения информации из нескольких источников (2–3), преобразовывать информацию из
одной знаковой системыв другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела
биологии, сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей аудитории
обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 8 классе:

характеризовать зоологию как биологическую науку, её разделы и связь с другими науками и
техникой;
характеризовать принципы классификации животных, вид как основную систематическую
категорию, основные систематические группы животных (простейшие, кишечнополостные,
плоские, круглые и кольчатые черви, членистоногие, моллюски, хордовые);
приводить примеры вклада российских (в том числе А. О. Ковалевский, К. И. Скрябин) и
зарубежных (в том числе А. Левенгук, Ж. Кювье, Э. Геккель) учёных в развитие наук о
животных;
применять биологические термины и понятия (в том числе: зоология, экология животных,
этология, палеозоология, систематика, царство, тип, отряд, семейство, род, вид, животная
клетка, животная ткань, орган животного, системы органов животного, животный организм,
питание, дыхание, рост, развитие, кровообращение, выделение, опора, движение, размножение,
партеногенез, раздражимость, рефлекс, органы чувств, поведение, среда обитания, природное
сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
раскрывать общие признаки животных, уровни организации животного организма: клетки,
ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать животные ткани и органы животных между собой;
описывать строение и жизнедеятельность животного организма: опору и движение, питание и
пищеварение, дыхание и транспорт веществ, выделение, регуляцию и поведение, рост,
размножение и развитие;
характеризовать процессы жизнедеятельности животных изучаемых систематических групп:
движение, питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, регуляцию, поведение, рост,
развитие, размножение;
выявлять причинно-следственные связи между строением, жизнедеятельностью и средой
обитания животных изучаемых систематических групп;
различать и описывать животных изучаемых систематических групп, отдельные органы и
системы органов по схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам, простейших – по
изображениям;
выявлять признаки классов членистоногих и хордовых, отрядов насекомых и млекопитающих;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии, физиологии и
поведению животных, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и
временными микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и
инструментов цифровой лаборатории;
сравнивать представителей отдельных систематических групп животных и делать выводы на
основе сравнения;
классифицировать животных на основании особенностей строения;
описывать усложнение организации животных в ходе эволюции животного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности животных к среде обитания, значение экологических
факторов для животных;
выявлять взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи питания;
устанавливать взаимосвязи животных с растениями, грибами, лишайниками и бактериями в
природных сообществах;
характеризовать животных природных зон Земли, основные закономерности распространения
животных по планете;
раскрывать роль животных в природных сообществах;
раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни человека, роль промысловых
животных в хозяйственной деятельности человека и его повседневной жизни, объяснять
значение животных в природе и жизни человека;
иметь представление о мероприятиях по охране животного мира Земли;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со знаниями по
математике, физике, химии, географии, технологии, предметов гуманитарного циклов,
различными видами искусства;

использовать методы биологии: проводить наблюдения за животными, описывать животных, их
органы и системы органов; ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания для извлечения и
обобщения информации из нескольких (3–4) источников, преобразовывать информацию из
одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела
биологии, сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей аудитории
обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 9 классе:
характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию, физиологию, медицину, гигиену,
экологию человека, психологию) и их связи с другими науками и техникой;
объяснять положение человека в системе органического мира, его происхождение, отличия
человека от животных, приспособленность к различным экологическим факторам
(человеческие расы и адаптивные типы людей), родство человеческих рас;
приводить примеры вклада российских (в том числе И. М. Сеченов, И. П. Павлов, И. И.
Мечников, А. А. Ухтомский, П. К. Анохин) и зарубежных (в том числе У. Гарвей, К. Бернар, Л.
Пастер, Ч. Дарвин) учёных в развитие представлений о происхождении, строении,
жизнедеятельности, поведении, экологии человека;
применять биологические термины и понятия (в том числе: цитология, гистология, анатомия
человека, физиология человека, гигиена, антропология, экология человека, клетка, ткань, орган,
система органов, питание, дыхание, кровообращение, обмен веществ и превращение энергии,
движение, выделение, рост, развитие, поведение, размножение, раздражимость, регуляция,
гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам общих признаков организма
человека, уровней его организации: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, системы органов человека; процессы
жизнедеятельности организма человека, делать выводы на основе сравнения;
различать биологически активные вещества (витамины, ферменты, гормоны), выявлять их роль
в процессе обмена веществ и превращения энергии;
характеризовать биологические процессы: обмен веществ и превращение энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, движение, рост, регуляция функций, иммунитет,
поведение, развитие, размножение человека;
выявлять причинно-следственные связи между строением клеток, органов, систем органов
организма человека и их функциями, между строением, жизнедеятельностью и средой обитания
человека;
применять биологические модели для выявления особенностей строения и функционирования
органов и систем органов человека;
объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности организма человека;
характеризовать и сравнивать безусловные и условные рефлексы, наследственные и
ненаследственные программы поведения, особенности высшей нервной деятельности человека,
виды потребностей, памяти, мышления, речи, темпераментов, эмоций, сна, структуру
функциональных
систем
организма,
направленных
на
достижение
полезных
приспособительных результатов;
различать наследственные и ненаследственные (инфекционные, неинфекционные) заболевания
человека, объяснять значение мер профилактики в предупреждении заболеваний человека;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии, физиологии и
поведению человека, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и
временными микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и
инструментов цифровой лаборатории;
решать качественные и количественные задачи, используя основные показатели здоровья
человека, проводить расчёты и оценивать полученные значения;

аргументировать основные принципы здорового образа жизни, методы защиты и укрепления
здоровья человека: сбалансированное питание, соблюдение правил личной гигиены, занятия
физкультурой и спортом, рациональная организация труда и полноценного отдыха, позитивное
эмоционально-психическое состояние;
использовать приобретённые знания и умения для соблюдения здорового образа жизни,
сбалансированного питания, физической активности, стрессоустойчивости, для исключения
вредных привычек, зависимостей;
владеть приёмами оказания первой помощи человеку при потере сознания, солнечном и
тепловом ударе, отравлении, утоплении, кровотечении, травмах мягких тканей, костей скелета,
органов чувств, ожогах и отморожениях;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о человеке со знаниями предметов
естественно-научного и гуманитарного циклов, различных видов искусства, технологии, основ
безопасности жизнедеятельности, физической культуры;
использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать организм человека и процессы
его жизнедеятельности, проводить простейшие исследования организма человека и объяснять
их результаты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания для извлечения и
обобщения информации из нескольких (4–5) источников; преобразовывать информацию из
одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изученного раздела
биологии, сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей аудитории
обучающихся.

Тематическое планирование по учебному предмету «Биология»
5 класс
№
п/п

1

2

3

4

5

6

7

8

Электронные
(цифровые)
Тема урока
Виды деятельности
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Биология — наука о живой природе. - 4 часа. КР - 0 ПР - 0
Ознакомление
с
объектами
Библиотека ЦОК
Живая и неживая природа.
1
изучения биологии, её разделами. https://m.edsoo.ru/863
Признаки живого
Применение
биологических
cca60
терминов и понятий: живые тела,
Библиотека ЦОК
Биология - система наук о
биология,
экология,
цитология,
1
https://m.edsoo.ru/863
живой природе
анатомия, физиология и др.
ccc0e
Раскрытие
роли
биологии
в
Роль биологии в познании
Библиотека ЦОК
практической
деятельности
окружающего мира и
1
https://m.edsoo.ru/863
людей,
значения
различных
практической деятельности
ccc0e
организмов
в
жизни
человека.
современного человека
Обсуждение признаков живого.
Сравнение объектов живой и
неживой природы. Ознакомление
Библиотека ЦОК
Источники биологических
с
правилами
работы
с https://m.edsoo.ru/863
1
знаний
биологическим оборудованием в
ccf56
кабинете. Обоснование правил
поведения в природе
Раздел 2. Методы изучения живой природы. - 4 часа. КР - 0 ПР - 1
Библиотека ЦОК
Научные методы изучения
1
https://m.edsoo.ru/863
живой природы
cd0c8
Библиотека ЦОК
Методы изучения живой
1
https://m.edsoo.ru/863
природы: измерение
Ознакомление
с
методами
cd9ce
биологической
науки:
Методы изучения живой
наблюдение,
эксперимент,
природы: наблюдение и
классификация, измерение и
эксперимент. Лабораторная
описывание. Ознакомление с
работа. «Изучение
правилами
работы
с
лабораторного
увеличительными
приборами.
оборудования: термометры,
Проведение
элементарных
Библиотека ЦОК
весы, чашки Петри,
экспериментов и наблюдений на https://m.edsoo.ru/863
1
пробирки, мензурки.
примерах растений гелиотропизм
cd65e
Правила работы с
и геотропизм) и одноклеточных
оборудованием в школьном
животных
(фототаксис
и
кабинете. Ознакомление с
хемотаксис) и др. с описанием
устройством лупы,
целей, выдвижением гипотез
светового микроскопа,
(предположений),
получения
правила работы с ними»
новых фактов. Описание и
Методы изучения живой
интерпретация данных с целью
природы: описание.
обоснования выводов
Практическая работа
Библиотека ЦОК
«Ознакомление с
1
https://m.edsoo.ru/863
растительными и
cd866
животными клетками:
томата и арбуза
Кол-во
академ.
часов

№
п/п

9

10

11

12

13

14

15
16
17
18
19
20

Тема урока

Кол-во
академ.
часов

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

(натуральные препараты),
инфузории туфельки и
гидры (готовые
микропрепараты) с
помощью лупы и светового
микроскопа»
Раздел 3. Организмы — тела живой природы. - 10 часов. КР - 0 ПР - 1,5
Библиотека ЦОК
Понятие об организме
1
https://m.edsoo.ru/863
cdb36
Библиотека ЦОК
Увеличительные приборы
Определение по внешнему виду https://m.edsoo.ru/863
1
для исследований
(изображениям),
схемам
и
cd3de
описание доядерных и ядерных
Цитология – наука о клетке.
организмов.
Установление
Лабораторная работа
взаимосвязей
между
«Изучение клеток кожицы
особенностями
строения
и
Библиотека ЦОК
чешуи лука под лупой и
функциями клеток и тканей, https://m.edsoo.ru/863
1
микроскопом (на примере
органов и систем органов.
cddde
самостоятельно
Аргументирование доводов о
приготовленного
клетке как единице строения и
микропрепарата)»
жизнедеятельности организмов.
Библиотека ЦОК
Выявление сущности жизненно
Жизнедеятельность
1
https://m.edsoo.ru/863
важных процессов у организмов
организмов
ce568
разных
царств:
питание,
Свойства живых
дыхание,
выделение,
их
организмов. Лабораторная
Библиотека ЦОК
сравнение.
работа «Наблюдение за
1
Обоснование
роли https://m.edsoo.ru/863
потреблением воды
ce73e
раздражимости
клеток.
растением»
Сравнение свойств организмов:
движения,
размножения,
Разнообразие организмов и
развития.
Анализ
причин
их классификация.
Библиотека ЦОК
разнообразия
организмов.
Практическая работа
1
https://m.edsoo.ru/863
Классифицирование организмов.
«Ознакомление с
ce8ec
Выявление
существенных
принципами систематики
признаков вирусов: паразитизм,
организмов»
большая
репродуктивная
Многообразие и значение
1
Библиотека ЦОК
способность,
изменчивость.
растений
Исследование
и
сравнение
Многообразие и значение
1
Библиотека ЦОК
растительных, животных клеток
животных
и тканей.
Многообразие и значение
1
Библиотека ЦОК
грибов
Бактерии и вирусы как
1
Библиотека ЦОК
форма жизни
Раздел 4. Организмы и среда обитания. - 6 часов. КР - 0 ПР - 0,5
Среды обитания организмов
1
Раскрытие сущности терминов:
среда жизни, факторы среды.
Водная среда обитания
Библиотека ЦОК
1
Выявление
существенных https://m.edsoo.ru/863
организмов

№
п/п

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32
33

Тема урока

Кол-во
академ.
часов

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
cea68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863
cec3e

признаков
сред
обитания:
водной,
наземно-воздушной,
Наземно-воздушная среда
почвенной,
организменной.
1
обитания организмов
Установление
взаимосвязей
между
распространением
Почвенная среда обитания
организмов в разных средах
организмов. Практическая
Библиотека ЦОК
обитания и приспособленностью
работа «Выявление
1
https://m.edsoo.ru/863
к ним. Объяснение появления
приспособлений организмов
cedba
приспособлений
к
среде
к среде обитания (на
обитания: обтекаемая форма
конкретных примерах)»
тела, наличие чешуи и плавников
Библиотека ЦОК
у рыб, крепкий крючковидный
Организмы как среда
1
https://m.edsoo.ru/863
клюв и острые, загнутые когти у
обитания
cf684
хищных птиц и др. Сравнение
Библиотека ЦОК
внешнего вида организмов на
Сезонные изменения в
1
натуральных
объектах,
по https://m.edsoo.ru/863
жизни организмов
cf508
таблицам, схемам, описаниям
Раздел 5. Природные сообщества. - 6 часов. КР - 0 ПР - 0,5
Библиотека ЦОК
Понятие о природном
1
https://m.edsoo.ru/863
сообществе.
Раскрытие сущности терминов:
cf684
природное
и
искусственное
Библиотека ЦОК
Взаимосвязи организмов в
сообщество, цепи и сети питания. https://m.edsoo.ru/863
1
природных сообществах
Анализ групп организмов в
cf684
природных
сообществах:
Библиотека ЦОК
Пищевые связи в природных
производители,
потребители, https://m.edsoo.ru/863
1
сообществах
разрушители
органических
cf7e2
веществ.
Библиотека ЦОК
Выявление
существенных
Разнообразие природных
1
https://m.edsoo.ru/863
признаков природных сообществ
сообществ
cfb20
организмов (лес, пруд, озеро и т.
Искусственные сообщества,
д.). Анализ искусственного и
их отличие от природных
природного
сообществ,
сообществ Лабораторная
Библиотека ЦОК
выявление их отличительных
работа «Изучение
1
https://m.edsoo.ru/863
признаков. Исследование жизни
искусственных сообществ и
cfd3c
организмов
по
сезонам,
их обитателей (на примере
зависимость сезонных явлений от
аквариума и др.)»
факторов неживой природы
Природные зоны Земли, их
1
Библиотека ЦОК
обитатели
Раздел 6. Живая природа и человек. - 3 часа. КР - 0 ПР - 0
Влияние человека на живую
Анализ и оценивание влияния
Библиотека ЦОК
природу. Глобальные
1
хозяйственной
деятельности https://m.edsoo.ru/863
экологические проблемы
людей
на
природу.
d0340
Аргументирование
введения
Пути сохранения
Библиотека ЦОК
рационального
биологического
1
https://m.edsoo.ru/863
природопользования
и
разнообразия
d0340
применение
безотходных
Резервный урок.
2
технологий (утилизация отходов

№
п/п
34

Тема урока

Кол-во
академ.
часов

Виды деятельности

производства
и
бытового
мусора).
Определение
роли
человека в природе, зависимости
его здоровья от состояния
окружающей
среды.
Обоснование правил поведения
человека в природе.
Резервное время - 2 часа (из них АКР – 2 часа)
Итого по программе - 34 часа. КР – 0, ПР - 3,5

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Тематическое планирование по учебному предмету «Биология»
6 класс
Электронные
(цифровые)
Тема урока
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Растительный организм. - 8 часов. КР - 0 ПР - 1,5
Библиотека ЦОК
1
Ботаника – наука о растениях
1
https://m.edsoo.ru/
863d0af2
Раскрытие сущности
Общие признаки и уровни
Библиотека ЦОК
понятия ботаники как
2
организации растительного
1
https://m.edsoo.ru/
науки о растениях.
организма
863d0c82
Применение
Библиотека ЦОК
биологических
3
Споровые и семенные растения
1
https://m.edsoo.ru/
терминов и понятий:
863d0de0
растительная
клетка,
Растительная клетка, ее изучение.
ткань, органы
Лабораторная работа «Изучение
4
1
растений, система
микроскопического строения листа
органов растения,
водного растения элодеи»
Библиотека ЦОК
корень, побег, почка,
Химический состав клетки.
https://m.edsoo.ru/
лист и др. Выявление
Лабораторная работа
863d0fde
общих признаков
5
1
«Обнаружение неорганических и
растения. Выполнение
органических веществ в растении»
практических и
6
Жизнедеятельность клетки
1
лабораторных работ с
Растительные ткани, их функции.
микроскопом с
Библиотека ЦОК
Лабораторная работа «Изучение
готовыми и
7
1
https://m.edsoo.ru/
строения растительных тканей
временными
863d115a
(использование микропрепаратов)»
микропрепаратами.
Сравнение
Органы растений. Лабораторная
растительных тканей и
работа «Изучение внешнего
органов растений
строения травянистого цветкового
Библиотека ЦОК
между собой
8
растения (на живых или гербарных
1
https://m.edsoo.ru/
экземплярах растений): пастушья
863d12ae
сумка, редька дикая, лютик едкий и
другие растения»
Раздел 2. Строение и многообразие покрытосеменных растений. - 11 часов. КР - 0 ПР - 3,5
Строение семян. Лабораторная
Применение
Библиотека ЦОК
работа «Изучение строения семян
биологических
9
1
https://m.edsoo.ru/
однодольных и двудольных
терминов и понятий:
863d3cca
растений»
побег, лист, корень,
растительный
Виды корней и типы корневых
организм.
систем. Лабораторная работа
Исследование на
«Изучение строения корневых
Библиотека ЦОК
живых объектах или
10 систем (стержневой и мочковатой)
1
https://m.edsoo.ru/
на гербарных образцах
на примере гербарных экземпляров
863d1402
внешнего строения
или живых растений. Изучение
растений, описание их
микропрепарата клеток корня»

№
п/п

Кол-во
академ. Виды деятельности
часов

№
п/п

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21
22

Тема урока

Видоизменение корней
Побег. Развитие побега из почки.
Лабораторная работа «Изучение
строения вегетативных и
генеративных почек (на примере
сирени, тополя и других растений)»
Строение стебля. Лабораторная
работа «Рассматривание
микроскопического строения ветки
дерева (на готовом
микропрепарате)»
Внешнее и внутреннее строение
листа. Лабораторная работа
«Ознакомление с внешним
строением листьев и
листорасположением (на
комнатных растениях)».
Видоизменения побегов.
Лабораторная работа
«Исследование строения
корневища, клубня, луковицы»
Строение и разнообразие цветков.
Лабораторная работа «Изучение
строения цветков»
Соцветия. Лабораторная работа
«Ознакомление с различными
типами соцветий»

Кол-во
академ. Виды деятельности
часов
1

1

органов: корней,
стеблей, листьев,
побегов.
Исследование с
помощью светового
микроскопа строения
корневых волосков,
внутреннего строения
листа

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
863d197a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
863d1c90

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
863d28ca

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
863d1e98

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
863d2c08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
863d3842
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/
863d3842
Библиотека ЦОК
Плоды
1
https://m.edsoo.ru/
863d3b4e
Библиотека ЦОК
Распространение плодов и семян в
1
https://m.edsoo.ru/
природе
863d3b4e
Раздел 3. Жизнедеятельность растительного организма. - 14 часов. КР - 0 ПР - 3
Библиотека ЦОК
Описание процессов
Обмен веществ у растений
1
https://m.edsoo.ru/
жизнедеятельности
863d2550
растительного
организма:
Библиотека ЦОК
Минеральное питание растений.
1
минерального
https://m.edsoo.ru/
Удобрения
питания, фотосинтеза.
863d1b00
Выявление
Фотосинтез. Практическая работа
Библиотека ЦОК
1
причинноследственны https://m.edsoo.ru/
«Наблюдение процесса выделения
1

№
п/п

Тема урока

Кол-во
академ. Виды деятельности
часов

кислорода на свету аквариумными
растениями»
23

Роль фотосинтеза в природе и
жизни человека

1

24

Дыхание корня. Лабораторная
работа «Изучение роли рыхления
для дыхания корней»

1

25

Лист и стебель как органы дыхания

1

26
27

28

29

30

Транспорт веществ в растении.
Практическая работа «Выявление
передвижения воды и минеральных
веществ по древесине»
Выделение у растений. Листопад
Прорастание семян. Практическая
работа «Определение всхожести
семян культурных растений и посев
их в грунт». «Определение условий
прорастания семян»
Рост и развитие растения.
Практическая работа «Наблюдение
за ростом и развитием цветкового
растения в комнатных условиях (на
примере фасоли или посевного
гороха)»
Размножение растений и его
значение

1
1

1

1

1

31

Опыление. Двойное
оплодотворение

1

32

Образование плодов и семян

1

33

Вегетативное размножение
растений. Практическая работа
«Овладение приёмами
вегетативного размножения
растений (черенкование побегов,
черенкование листьев и другие) на
примере комнатных растений
(традесканция, сенполия, бегония,
сансевьера и другие растения)»

1

х связей между
строением и
функциями тканей,
строением органов
растений и их
жизнедеятельностью.
Объяснение значения
фотосинтеза в природе
и в жизни человека.
Раскрытие сущности
биологического
понятия «дыхание».
Объяснение значения
в процессе дыхания
устьиц и чечевичек.
Сравнение процессов
дыхания и
фотосинтеза.
Исследование
процесса испарения
воды листьями
(транспирация),
объяснение его роли в
жизни растения.
Определение влияния
факторов среды на
интенсивность
транспирации.
Обоснование причин
транспорта веществ в
растении. Описание и
сравнение жизненных
форм растений.
Объяснение влияния
факторов внешней
среды на рост и
развитие растений.
Наблюдение за
прорастанием семян и
развитием проростка,
формулирование
выводов.
Исследование роли
рыхления почвы
Обоснование
необходимости

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
863d2028
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
863d2028
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
863d21c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
863d2320
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
863d2c08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
863d3cca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
863d2fb4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
863d3842
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
863d39c8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
863d34d2

№
п/п

Тема урока

Кол-во
академ. Виды деятельности
часов
рационального
землепользования.
Овладение приёмами
работы с
биологической
информацией и её
преобразование.
Раскрытие сущности
терминов
«генеративные» и
«вегетативные»
органы растения.
Описание
вегетативных и
генеративных органов
на живых объектах и
на гербарных
образцах.
Распознавание и
описание
вегетативного
размножения
(черенками побегов,
листьев, корней) и
генеративного
(семенного) по их
изображениям.
Объяснение сущности
процессов:
оплодотворение у
цветковых растений,
развитие и
размножение.
Описание
приспособленности
растений к опылению:
длинные тычинки,
много мелкой сухой
пыльцы и др.
(опыление ветром),
наличие нектарников,
яркая окраска цветка
(опыление
насекомыми).
Овладение приёмами
вегетативного

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

№
п/п

Тема урока

Кол-во
академ. Виды деятельности
часов

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

размножения растений
33
34

Резервный урок.

2

-

Резервное время - 2 часа (из них АКР – 2 часа)
Итого по программе - 34 часа. КР - 0 ПР - 8

-

Тематическое планирование по учебному предмету «Биология»
7 класс
Электронные
Кол-во
№
(цифровые)
Тема урока
академ.
Виды деятельности
п/п
образовательные
часов
ресурсы
Раздел 1. Систематические группы растений. - 19 часов. КР - 0 ПР - 4,5
Библиотека ЦОК
Классифицирование
Многообразие организмов и
1
1
основных
категорий https://m.edsoo.ru/863d
их классификация
4314
систематики
растений:
Библиотека ЦОК
низшие, высшие споровые,
2 Систематика растений
1
высшие
семенные. https://m.edsoo.ru/863d
449a
Применение
Низшие растения. Общая
биологических терминов и
характеристика водорослей.
понятий:
микология,
Лабораторная
работа
Библиотека ЦОК
бактериология,
3 «Изучение
строения
1
систематика,
царство, https://m.edsoo.ru/863d
одноклеточных водорослей
46a2
отдел, класс, семейство,
(на примере хламидомонады
род, вид, низшие и
и хлореллы)»
высшие,
споровые
и
семенные
растения.
Низшие растения. Зеленые
Выявление
существенных
водоросли.
Практическая
Библиотека ЦОК
признаков
растений:
работа «Изучение строения
4
1
отдела Покрытосеменные https://m.edsoo.ru/863d
многоклеточных
нитчатых
4832
(Цветковые),
классов
водорослей
(на
примере
(Однодольные,
спирогиры и улотрикса)»
Двудольные) и семейств
Библиотека ЦОК
Низшие растения. Бурые и
(Крестоцветные,
5
1
https://m.edsoo.ru/863d
красные водоросли
Паслёновые
и
др.).
499a
Установление
Библиотека ЦОК
взаимосвязей
между
6 Высшие споровые растения
1
https://m.edsoo.ru/863d
особенностями строения
4fc6
покрытосеменных
Общая характеристика и
растений
и
их
строение мхов. Практическая
Библиотека ЦОК
систематической
7 работа «Изучение внешнего
1
https://m.edsoo.ru/863d
принадлежностью.
строения мхов (на местных
4b02
Определение семейств и
видах)»
их
отличительных
Цикл развития мхов. Роль
Библиотека ЦОК
признаков по схемам,
8 мхов
в
природе
и
1
описаниям
и https://m.edsoo.ru/863d
деятельности человека
4e5e
изображениям.
Исследование
видовой
Библиотека ЦОК
Общая
характеристика
принадлежности
9
1
https://m.edsoo.ru/863d
папоротникообразных
покрытосеменных
4fc6
растений
(определитель
Особенности строения и
растений).
Выявление
жизнедеятельности плаунов,
существенных
признаков
хвощей и папоротников.
Библиотека ЦОК
растений
отделов:
Зелёные
10 Практическая
работа
1
https://m.edsoo.ru/863d
водоросли, Моховидные,
«Изучение
внешнего
512e
Папоротниковидные,
строения папоротника или
Хвощевидные,
хвоща»
Плауновидные,
11 Размножение и цикл развития
1
Библиотека ЦОК

№
п/п

12

13

14

15

16

17

18

Тема урока
папоротникообразных.
Значение
папоротникообразных
в
природе и жизни человека
Общая
характеристика
хвойных
растений.
Практическая
работа
«Изучение
внешнего
строения веток, хвои, шишек
и
семян
голосеменных
растений (на примере ели,
сосны или лиственницы)»
Значение хвойных растений в
природе и жизни человека
Особенности строения и
жизнедеятельности
покрытосеменных растений.
Практическая
работа
«Изучение
внешнего
строения покрытосеменных
растений»
Классификация
и
цикл
развития покрытосеменных
растений
Семейства
класса
двудольные.
Практическая
работа «Изучение признаков
представителей
семейств:
Крестоцветные (Капустные),
Розоцветные (Розовые) на
гербарных и натуральных
образцах»
Семейства класса двудольные
Практическая
работа
«Изучение
признаков
представителей
семейств:
Мотыльковые
(Бобовые),
Паслёновые, Сложноцветные
(Астровые) на гербарных и
натуральных образцах»
Характерные
признаки
семейств
класса
однодольные. Практическая
работа «Изучение признаков
представителей
семейств:
Лилейные,
Злаки
(Мятликовые) на гербарных и

Кол-во
академ.
часов

1

1

1

1

1

1

1

Виды деятельности
Голосеменные,
Покрытосеменные.
Описание
многообразия
мхов,
папоротникообразных,
голосеменных. Выявление
особенностей
размножения и циклов
развития у водорослей,
мхов,
папоротникообразных,
голосеменных растений.
Обоснование
роли
водорослей,
мхов,
папоротников,
хвощей,
плаунов,
голосеменных,
покрытосеменных
растений в природе и
жизни
человека.
Выделение существенных
признаков строения и
жизнедеятельности
бактерий,
грибов,
лишайников. Выполнение
практических
и
лабораторных работ по
систематике
растений,
микологии
и
микробиологии, работа с
микроскопом
с
постоянными
и
временными
микропрепаратами

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/863d
5282

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d
55a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d
5714

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d
5868

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d
5a02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d
5b88https://m.edsoo.ru/
863d5daehttps://m.edso
o.ru/863d5f20https://m.
edsoo.ru/863d607ehttps://
m.edsoo.ru/863d61e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d
5b88https://m.edsoo.ru/
863d5daehttps://m.edso
o.ru/863d5f20https://m.
edsoo.ru/863d607ehttps://
m.edsoo.ru/863d61e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d
5b88https://m.edsoo.ru/
863d5daehttps://m.edso
o.ru/863d5f20https://m.
edsoo.ru/863d607ehttps://

№
п/п

19

20

21

22

23

24

Электронные
(цифровые)
Тема урока
Виды деятельности
образовательные
ресурсы
натуральных образцах»
m.edsoo.ru/863d61e6
Культурные представители
Библиотека ЦОК
семейств покрытосеменных,
1
https://m.edsoo.ru/863d
их использование человеком
634e
Раздел 2. Развитие растительного мира на Земле. - 2 часа. КР - 0 ПР - 0
Описание и обоснование
Библиотека ЦОК
Эволюционное
развитие
1
процесса
развития https://m.edsoo.ru/863d
растительного мира на Земле
растительного мира на
651a
Земле и основных его
этапов.
Объяснение
общности происхождения
и
эволюции
систематических
групп
растений
на
примере
сопоставления
Этапы развития наземных
Библиотека ЦОК
биологических
растений
основных
1
https://m.edsoo.ru/863d
растительных
объектов.
систематических групп
668c
Выявление примеров и
раскрытие
сущности
возникновения
приспособленности
организмов
к
среде
обитания
Раздел 3. Растения в природных сообществах. - 3 часа. КР - 0 ПР - 0
Объяснение
сущности
Библиотека ЦОК
Растения и среда обитания.
1
экологических факторов: https://m.edsoo.ru/863d
Экологические факторы
абиотических,
67ea
биотических
и
Библиотека ЦОК
антропогенных
и
их
Растительные сообщества
1
https://m.edsoo.ru/863d
влияния на организмы.
695c
Определение
структуры
экосистемы. Установление
взаимосвязи организмов в
пищевых
цепях,
составление
схем
пищевых цепей и сетей в
экосистеме. Определение
черт приспособленности
Библиотека ЦОК
растений
к
среде
Структура
растительного
1
https://m.edsoo.ru/863d
обитания,
значения
сообщества
695c
экологических факторов
для растений. Объяснение
причин смены экосистем.
Сравнение биоценозов и
агроценозов.
Формулирование выводов
о
причинах
неустойчивости
Кол-во
академ.
часов

№
п/п

Тема урока

Кол-во
академ.
часов

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

агроценозов. Обоснование
необходимости
чередования
агроэкосистем. Описание
растений экосистем своей
местности,
сезонных
изменений
в
жизни
растительных сообществ и
их смены

25

26

27

28

29

30

31

Раздел 4. Растения и человек. - 3 часа. КР - 0 ПР - 0
Объяснение
роли
и
Культурные растения и их
Библиотека ЦОК
значения
культурных
происхождение. Культурные
1
растений в жизни человека. https://m.edsoo.ru/863d
растениясельскохозяйственн
6cc2
Выявление
черт
ых угодий
приспособленности
Растения города.
1
Библиотека ЦОК
дикорастущих растений к
Декоративное цветоводство
жизни в экосистеме города.
Объяснение
причин
и
описание
мер
охраны
растительного мира Земли.
Библиотека ЦОК
Описание
современных
Охрана растительного мира
1
https://m.edsoo.ru/863d
экологических проблем, их
6f88
влияния на собственную
жизнь и жизнь окруж.
людей
Раздел 5. Грибы. Лишайники. Бактерии. - 7 часов. КР - 0 ПР - 2
Бактерии
доядерные
Выявление отличительных
организмы.
Общая
признаков царства Грибы.
характеристика
бактерий.
Библиотека ЦОК
Описание
строения
и
Лабораторная
работа
1
https://m.edsoo.ru/863d
жизнедеятельности
«Изучение строения бактерий
75f0
одноклеточных,
(на
готовых
многоклеточных
грибов.
Установление взаимосвязи
микропрепаратах)»
между
особенностями
Роль бактерий в природе и
1
Библиотека ЦОК
строения
шляпочных
жизни человека
грибов
и
процессами
Грибы.Общая
жизнедеятельности.
характеристика. Шляпочные
Определение роли грибов в
грибы. Практическая работа
природе, жизни человека.
Библиотека ЦОК
«Изучение
строения
Аргументирование
мер https://m.edsoo.ru/863d
1
плодовых тел шляпочных
профилактики заболеваний,
70e6
грибов
(или
изучение
вызываемых
грибами.
шляпочных
грибов
на
Описание симбиотических
муляжах)»
взаимоотношений грибов и
водорослей в лишайнике.
Плесневые
и
дрожжи.
Выявление отличительных
Практическая
работа
Библиотека ЦОК
признаков
царства https://m.edsoo.ru/863d
«Изучение
строения
1
Бактерии.
Описание
одноклеточных (мукор) и
70e6
строения,
многоклеточных (пеницилл)

№
п/п

32

33
34

Тема урока

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

жизнедеятельности
и
многообразия
бактерий.
Описание
мер
профилактики заболеваний,
Библиотека ЦОК
вызываемых
бактериями.
1
https://m.edsoo.ru/863d
Проведение наблюдений и
72b2
экспериментов за грибами,
лишайниками
и
бактериями.
Овладение
приёмами
работы
с
биологической
2
информацией о бактериях,
грибах, лишайниках и её
преобразование
Резервное время - 2 часа (из них АКР – 2 часа)
Итого по программе - 34 часа. КР - 0 ПР - 6,5

плесневых грибов» Грибы паразиты
растений,
животных и человека.
Лишайники - комплексные
организмы.
Практическая
работа «Изучение строения
лишайников»

Резервный урок.

Кол-во
академ.
часов

Тематическое планирование по учебному предмету «Биология»
8 класс
Кол-во
Электронные
№
Тема урока
академ.
Виды деятельности
(цифровые)
п/п
часов
образовательные ресурсы
Раздел 1. Животный организм. - 4 часа. КР - 0 ПР - 0,5
Зоология – наука о
Раскрытие сущности
Библиотека ЦОК
1
1
животных
понятия «зоология» как
https://m.edsoo.ru/863d7744
биологической
науки.
Общие признаки
Применение
животных.
Библиотека ЦОК
2
1
биологических
терминов
Многообразие
https://m.edsoo.ru/863d78a2
и понятий: зоология,
животного мира
экология, этология
Строение и
Библиотека ЦОК
животных, палеозоология
3
жизнедеятельность
1
https://m.edsoo.ru/863d7c26
и др. Выявление
животной клетки
существенных признаков
животных (строение,
процессы
жизнедеятельности), их
Ткани животных.
сравнение с
Органы и системы
представителями царства
органов животных.
растений. Обоснование
Лабораторная работа
многообразия животного
Библиотека ЦОК
4
«Исследование под
1
мира. Определение по
https://m.edsoo.ru/863d7d98
микроскопом готовых
готовым
микропрепаратов
микропрепаратам тканей
клеток и тканей
животных и растений.
животных»
Описание органов и
систем органов
животных, установление
их взаимосвязи
Раздел 2. Строение и жизнедеятельность организма животного. - 12 часа. КР - 0 ПР - 3
Опора и движение
Применение
животных.
биологических терминов
Практическая работа
Библиотека ЦОК
и понятий: питание,
5
1
«Ознакомление с
https://m.edsoo.ru/863d7f1e
дыхание, рост, развитие,
органами опоры и
выделение, опора,
движения у животных»
движение, размножение,
Питание и пищеварение
раздражимость,
у простейших и
Библиотека ЦОК
поведение и др.
6
1
беспозвоночных
https://m.edsoo.ru/863d809a
Выявление общих
животных
признаков животных,
уровней организации
Питание и пищеварение
животного организма:
у позвоночных
клетки, ткани, органы,
животных.
Библиотека ЦОК
системы органов,
7
Практическая работа
1
https://m.edsoo.ru/863d82ca
организм. Сравнение
«Изучение способов
животных тканей и
поглощения пищи у
органов животных между
животных»
собой. Описание
Дыхание животных.
строения и
Практическая работа
Библиотека ЦОК
8
1
жизнедеятельности
«Изучение способов
https://m.edsoo.ru/863d84fa
животного организма:
дыхания у животных»

№
п/п

9

10
11

12

13

14

15

16

17

Тема урока
Транспорт веществ у
беспозвоночных
животных.
Практическая работа
«Ознакомление с
системами органов
транспорта веществ у
животных»
Кровообращение у
позвоночных животных

Кол-во
академ.
часов

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

опора и движение,
питание и пищеварение,
дыхание и транспорт
веществ, выделение,
Библиотека ЦОК
1
регуляция и поведение,
https://m.edsoo.ru/863d86c6
рост, размножение и
развитие. Объяснение
процессов
жизнедеятельности
Библиотека ЦОК
1
животных: движение,
https://m.edsoo.ru/863d8856
питание, дыхание,
Библиотека ЦОК
Выделение у животных
1
транспорт веществ,
https://m.edsoo.ru/863d89d2
выделение, регуляция,
Покровы тела у
поведение, рост,
животных.
развитие, размножение.
Библиотека ЦОК
Практическая работа
1
Обсуждение причинноhttps://m.edsoo.ru/863d8d74
«Изучение покровов
следственных связей
тела у животных»
между строением и
Координация и
жизнедеятельностью,
регуляция
Библиотека ЦОК
строением и средой
1
жизнедеятельности у
https://m.edsoo.ru/863d8f9a
обитания животных.
животных
Проведение наблюдений
Раздражимость и
Библиотека ЦОК
за процессами
1
поведение животных
https://m.edsoo.ru/863d9260
жизнедеятельности
животных: движением,
Формы размножения
питанием, дыханием,
животных.
поведением, ростом и
Практическая работа
Библиотека ЦОК
1
развитием
на
примере
«Строение яйца и
https://m.edsoo.ru/863d93b4
одноклеточных и
развитие зародыша
многоклеточных
птицы (курицы)»
животных (инфузориитуфельки, дафнии,
дождевого червя,
муравья, рыб, вороны и
др.). Исследование
поведения животных (ос,
пчёл, муравьёв, рыб,
птиц, млекопитающих) и
Рост и развитие
Библиотека ЦОК
формулирование выводов
1
животных
https://m.edsoo.ru/863d93b4
о врождённом и
приобретённом
поведении. Обсуждение
развития головного мозга
позвоночных животных и
возникновением
инстинктов заботы о
потомстве
Раздел 3. Основные категории систематики животных. - 1 час. КР - 0 ПР - 0
Основные
Классифицирование
Библиотека ЦОК
систематические
1
животных на основе их
https://m.edsoo.ru/863d9526
категории животных
принадлежности к

№
п/п

18

19

20

21

22

Тема урока

Кол-во
академ.
часов

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

определённой
систематической группе.
Описание
систематических групп
Раздел 4. Одноклеточные животные - простейшие. - 3 часа. КР - 0 ПР - 1
Общая характеристика
Выделение существенных
простейших.
признаков
Лабораторная работа
одноклеточных
«Исследование
животных. Объяснение
Библиотека ЦОК
1
строения инфузориистроения и функций
https://m.edsoo.ru/863d974c
туфельки и наблюдение
одноклеточных
за её передвижением.
животных, способов их
Изучение хемотаксиса»
передвижения.
Наблюдение
Жгутиконосцы и
Библиотека ЦОК
1
передвижения в воде
Инфузории
https://m.edsoo.ru/863d974c
инфузориитуфельки и
интерпретация данных.
Анализ и оценивание
способов выделения
избытка воды и вредных
конечных продуктов
обмена веществ у
простейших, обитающих
Многообразие
в пресных и солёных
простейших. Значение
водоёмах. Изготовление
простейших в природе
модели клетки
и жизни человека.
Библиотека ЦОК
1
простейшего.
Лабораторная работа
https://m.edsoo.ru/863d974c
Аргументирование
«Многообразие
принципов здорового
простейших (на
образа жизни в связи с
готовых препаратах)»
попаданием в организм
человека паразитических
простейших (малярийный
плазмодий,
дизентерийная амёба,
лямблия, сальмонелла и
др.)
Раздел 5. Многоклеточные животные. Кишечнополостные. - 2 часа. КР - 0 ПР - 1
Общая характеристика
Выявление характерных
кишечнополостных.
признаков
Практическая работа
кишечнополостных
«Исследование
Библиотека ЦОК
животных: способность к
1
строения пресноводной
https://m.edsoo.ru/863d9a30
регенерации, появление
гидры и её
нервной сети и в связи с
передвижения
этим рефлекторного
(школьный аквариум)»
поведения и др.
Устанавливание
Многообразие
взаимосвязи между
кишечнополостных.
Библиотека ЦОК
1
особенностями строения
Значение
https://m.edsoo.ru/863d9ba2
клеток тела
кишечнополостных в

№
п/п

Тема урока
природе и жизни
человека. Практическая
работа «Исследование
питания гидры
дафниями и циклопами
(школьный аквариум)»

23

24

25

26

27
28
29

Кол-во
академ.
часов

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

кишечнополостных
(покровно-мускульные,
стрекательные,
промежуточные и др.) и
их функциями. Раскрытие
роли бесполого и
полового размножения в
жизни
кишечнополостных
организмов. Объяснение
значения
кишечнополостных в
природе и жизни
человека
Раздел 6. Плоские, круглые, кольчатые черви. - 4 часа. КР - 0 ПР - 1
Классифицирование
Библиотека ЦОК
Черви. Плоские черви
1
червей по типам
https://m.edsoo.ru/863d9d50
(плоские,
круглые,
Паразитические
кольчатые). Определение
плоские черви.
по внешнему виду,
Лабораторная работа
схемам и описаниям
«Изучение
Библиотека ЦОК
представителей
приспособлений
1
https://m.edsoo.ru/863da070
свободноживущих и
паразитических червей
паразитических червей
к паразитизму (на
разных типов.
готовых влажных и
Исследование признаков
микропрепаратах)»
приспособленности к
Библиотека ЦОК
Круглые черви
1
среде обитания у
https://m.edsoo.ru/863d9efe
паразитических червей,
аргументирование
значения
приспособленности.
Кольчатые черви.
Анализ и оценивание
Практическая работа
влияния факторов риска
«Исследование
на здоровье человека,
внутреннего строения
Библиотека ЦОК
предупреждение
1
дождевого червя (на
https://m.edsoo.ru/863d9efe
заражения
готовом влажном
паразитическими
препарате и
червями. Исследование
микропрепарате)»
рефлексов дождевого
червя. Обоснование роли
дождевых червей в
почвообразовании
Раздел 7. Членистоногие. - 6 часов. КР - 0 ПР - 1
Общая характеристика
Библиотека ЦОК
Выявление характерных
1
членистоногих
https://m.edsoo.ru/863da3c2
признаков
Ракообразные.
представителей типа
Библиотека ЦОК
Особенности строения
1
Членистоногие. Описание
https://m.edsoo.ru/863da53e
и жизнедеятельности
представителей классов
Ракообразные,
Паукообразные.
1
Библиотека ЦОК

№
п/п

30

31

32

33

34

Тема урока
Особенности строения
и жизнедеятельности
Насекомые.
Особенности строения
и жизнедеятельности.
Практическая работа
«Исследование
внешнего строения
насекомого (на примере
майского жука или
других крупных
насекомыхвредителей)»
Насекомые с неполным
превращением.
Практическая работа
«Ознакомление с
различными типами
развития насекомых (на
примере коллекций)»

Кол-во
академ.
часов

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/863da6a6

Паукообразные,
Насекомые по схемам,
изображениям,
коллекциям.
Исследование внешнего
строения майского жука,
описание особенностей
Библиотека ЦОК
его строения как
1
https://m.edsoo.ru/863da89a
представителя класса
насекомых. Обсуждение
разных типов развития
насекомых с
использованием
коллекционного
материала на примерах
бабочки капустницы,
Библиотека ЦОК
рыжего таракана и др.,
1
https://m.edsoo.ru/863da89a
выявление признаков
сходства и различия.
Обсуждение зависимости
здоровья человека от
членистоногих –
переносчиков
инфекционных (клещевой
энцефалит, малярия и др.)
и паразитарных
(чесоточный зудень и др.)
заболеваний, а также
отравления ядовитыми
Насекомые с полным
Библиотека ЦОК
1
веществами (тарантул,
превращением
https://m.edsoo.ru/863da89a
каракурт и др.).
Объяснение значения
членистоногих в природе
и жизни человека.
Овладение приёмами
работы с биологической
информацией и её
преобразование.
Раздел 8. Моллюски. - 2 часа. КР - 0 ПР - 0,5
Общая характеристика
Описание внешнего и
моллюсков.
внутреннего строения
Практическая работа
моллюсков.
«Исследование
Установление
внешнего строения
взаимосвязи строения и
Библиотека ЦОК
1
раковин пресноводных
образа жизни с условиями https://m.edsoo.ru/863dab7e
и морских моллюсков
обитания на примере
(раковины беззубки,
представителей типа
перловицы, прудовика,
Моллюски. Наблюдение
катушки и др.)»
за питанием брюхоногих
и двустворчатых
Многообразие
1
Библиотека ЦОК
моллюсков в школьном

№
п/п

Тема урока
моллюсков. Значение
моллюсков в природе и
жизни человека

35

36

37

38
39

Кол-во
академ.
часов

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/863dacd2

аквариуме, определение
типов питания.
Исследование раковин
беззубки, перловицы,
прудовика, катушки,
рапаны и
классифицирование
раковин по классам
моллюсков.
Установление
взаимосвязи между
расселением и образом
жизни моллюсков.
Обоснование роли
моллюсков в природе и
хозяйственной
деятельности людей
Раздел 9. Хордовые. - 1 час. КР - 0 ПР - 0
Выявление характерных
признаков типа
Хордовые, подтипов
Общая характеристика
Бесчерепные и Черепные
Библиотека ЦОК
1
хордовых животных
(Позвоночные). Описание https://m.edsoo.ru/863dae44
признаков строения и
жизнедеятельности
ланцетника
Раздел 10. Рыбы. - 4 часа. КР - 0 ПР - 1
Общая характеристика
Выделение
рыб. Практическая
отличительных признаков
работа «Исследование
представителей класса
внешнего строения и
Библиотека ЦОК
Хрящевые рыбы и класса
1
особенностей
https://m.edsoo.ru/863db010
Костные рыбы.
передвижения рыбы (на
Исследование внешнего
примере живой рыбы в
строения рыб на примере
банке с водой)»
живых объектов.
Особенности
Установление
внутреннего строения и
взаимосвязи внешнего
процессов
строения и среды
жизнедеятельности
обитания рыб
рыб. Лабораторная
Библиотека ЦОК
(обтекаемая форма тела,
1
работа «Исследование
https://m.edsoo.ru/863db010
наличие слизи и др.).
внутреннего строения
Исследование
рыбы (на примере
внутреннего строения
готового влажного
рыб на влажных
препарата)»
препаратах. Описание
плавательного пузыря
Хрящевые и костные
Библиотека ЦОК
1
рыб
как
рыбы
https://m.edsoo.ru/863db16e
гидростатического
Многообразие рыб.
Библиотека ЦОК
органа. Объяснение
Значение рыб в
1
https://m.edsoo.ru/863db2ea
механизма погружения и
природе и жизни

№
п/п

Тема урока
человека

40

41

42

43

44

45

Кол-во
академ.
часов

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

поднятия рыб в водной
среде. Обоснование роли
рыб в природе и жизни
человека.
Аргументирование
основных правил
поведения в природе при
ловле рыбы (время, место
и др.)
Раздел 11. Земноводные. - 3 часа. КР - 0 ПР - 0
Общая характеристика
Выявление характерных
Библиотека ЦОК
1
земноводных
признаков у
https://m.edsoo.ru/863db6be
представителей класса
Особенности
Земноводные. Выявление
внутреннего строения и
Библиотека ЦОК
черт приспособленности
процессов
1
https://m.edsoo.ru/863db6be
земноводных как к
жизнедеятельности
наземно-воздушной, так и
земноводных.
к водной среде обитания.
Многообразие
Описание представителей
земноводных и их
класса по внешнему виду.
Библиотека ЦОК
охрана. Значение
1
Обоснование роли
https://m.edsoo.ru/863dba1a
земноводных в природе
земноводных в природе и
и жизни человека
жизни человека
Раздел 12. Пресмыкающиеся. - 3 часа. КР - 0 ПР - 0
Общая характеристика
Выявление характерных
Библиотека ЦОК
1
пресмыкающихся
признаков у
https://m.edsoo.ru/863dbb78
представителей
класса
Особенности
Пресмыкающиеся.
внутреннего строения и
Библиотека ЦОК
Выявление черт
процессов
1
https://m.edsoo.ru/863dbcc2
приспособленности
жизнедеятельности
пресмыкающихся к
пресмыкающихся
воздушноназемной среде
(сухая, покрытая
чешуйками кожа,
ячеистые лёгкие и др.).
Сравнение земноводных
и пресмыкающихся по
внешним и внутренним
Многообразие
признакам. Описание
пресмыкающихся и их
представителей класса.
охрана. Значение
Библиотека ЦОК
Обоснование
1
пресмыкающихся в
https://m.edsoo.ru/863dbef2
ограниченности
природе и жизни
распространения
человека
земноводных и
пресмыкающихся в
природе. Определение
роли пресмыкающихся в
природе и жизни
человека. Овладение
приёмами работы с

№
п/п

46

47

48

49

50

51

52

53

Тема урока

Кол-во
академ.
часов

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

биологической
информацией и её
преобразование.
Раздел 13. Птицы. - 4 часа. КР - 0 ПР - 1
Общая характеристика
Описание внешнего и
птиц. Практическая
внутреннего строения
работа «Исследование
птиц. Исследование
внешнего строения и
внешнего строения птиц
Библиотека ЦОК
перьевого покрова птиц
1
на раздаточном материале
https://m.edsoo.ru/863dc1ea
(на примере чучела
(перья: контурные,
птиц и набора перьев:
пуховые, пух).
контурных, пуховых и
Обсуждение черт
пуха)»
приспособленности птиц
к полёту. Обоснование
Особенности строения
сезонного поведения
и процессов
птиц. Сопоставление
жизнедеятельности
Библиотека ЦОК
систем органов
птиц. Практическая
1
пресмыкающихся и птиц, https://m.edsoo.ru/863dc352
работа «Исследование
выявление общих черт
особенностей скелета
строения. Выявление черт
птицы»
приспособленности птиц
Поведение птиц.
Библиотека ЦОК
по рисункам, таблицам,
Сезонные явления в
1
https://m.edsoo.ru/863dc62c
фрагментам фильмов к
жизни птиц
среде обитания
(экологические группы
Значение птиц в
Библиотека ЦОК
птиц). Обоснование роли
природе и жизни
1
https://m.edsoo.ru/863dc8a2
птиц в природе и жизни
человека
человека
Раздел 14. Млекопитающие. - 7 часов. КР - 0 ПР - 1
Общая характеристика
Выявление характерных
Библиотека ЦОК
и среды жизни
1
признаков класса
https://m.edsoo.ru/863dca3c
млекопитающих
млекопитающих.
Особенности строения
Установление
млекопитающих.
взаимосвязей между
Практическая работа
Библиотека ЦОК
развитием головного
1
«Исследование
https://m.edsoo.ru/863dca3c
мозга млекопитающих и
особенностей скелета
их поведением.
млекопитающих»
Классифицирование
млекопитающих по
Процессы
отрядам (грызуны,
жизнедеятельности
хищные, китообразные и
млекопитающих.
др.). Выявление черт
Практическая работа
Библиотека ЦОК
1
приспособленности
«Исследование
https://m.edsoo.ru/863dccda
млекопитающих к средам
особенностей зубной
обитания. Обсуждение
системы
роли млекопитающих в
млекопитающих»
природе и жизни
Поведение
человека. Описание роли
млекопитающих.
Библиотека ЦОК
1
домашних животных в
Размножение и
https://m.edsoo.ru/863dce9c
хозяйственной
развитие

№
п/п

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

Тема урока

Кол-во
академ.
часов

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

млекопитающих
деятельности людей
Многообразие
Библиотека ЦОК
1
млекопитающих
https://m.edsoo.ru/863dd374
Значение
млекопитающих в
Библиотека ЦОК
1
природе и жизни
https://m.edsoo.ru/863dd4e6
человека
Обобщающий урок по
теме «Позвоночные
1
животные»
Раздел 15. Развитие животного мира на Земле. - 4 часа. КР - 0 ПР - 0,5
Эволюционное
Объяснение усложнения
Библиотека ЦОК
развитие животного
1
организации животных в
https://m.edsoo.ru/863dd8ba
мира на Земле
ходе эволюции.
Обсуждение причин
Палеонтология – наука
эволюционного развития
о древних обитателях
органического мира.
Земли. Практическая
Библиотека ЦОК
1
Выявление
черт
работа «Исследование
https://m.edsoo.ru/863dda2c
приспособленности
ископаемых остатков
животных к средам
вымерших животных»
обитания. Описание по
Основные этапы
рисункам, схемам и
эволюции
Библиотека ЦОК
1
останкам вымерших
беспозвоночных
https://m.edsoo.ru/863ddb94
животных. Обсуждение
животных
причин сохранения на
протяжении миллионов
лет в неизменном виде
Основные этапы
«живых ископаемых».
Библиотека ЦОК
эволюции позвоночных
1
Овладениеприёмами
https://m.edsoo.ru/863ddd60
животных
работы с биологической
информацией и её
преобразование.
Раздел 16. Животные в природных сообществах. - 3 часа. КР - 0 ПР - 0
Животные и среда
Описание сред обитания,
Библиотека ЦОК
1
обитания
занимаемых животными,
https://m.edsoo.ru/863de058
выявление
черт
Популяции животных,
приспособленности
их характеристики.
Библиотека ЦОК
1
животных
к
среде
Пищевые связи в
https://m.edsoo.ru/863de1ca
обитания. Выявление
природном сообществе
взаимосвязи животных в
природных сообществах,
цепи и сети питания.
Установление
взаимосвязи животных с
Животный мир
Библиотека ЦОК
растениями, грибами,
1
природных зон Земли
https://m.edsoo.ru/863de6c0
лишайниками и
бактериями в природных
сообществах. Описание
животных природных зон
Земли. Выявление

№
п/п

64
65
66

67
68

Тема урока

Кол-во
академ.
часов

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

основных
закономерностей
распространения
животных по планете.
Обоснование роли
животных в природных
сообществах.
Обсуждение роли науки о
животных в практической
деятельности людей.
Аргументирование
основных правил
поведения в природе в
связи с бережным
отношением к животному
миру.
Раздел 17. Животные и человек. - 3 часа. КР - 0 ПР - 0
Воздействие человека
Применение
Библиотека ЦОК
1
на животных в природе
биологических терминов
https://m.edsoo.ru/863de846
и
понятий:
Сельскохозяйственные
Библиотека ЦОК
1
одомашнивание,
животные
https://m.edsoo.ru/863de9a4
селекция, порода,
Животные в городе.
Библиотека ЦОК
искусственный отбор,
Меры сохранения
1
https://m.edsoo.ru/863dec7e
синантропные виды.
животного мира
Объяснение значения
домашних животных в
природе и жизни
человека. Обоснование
методов борьбы с
животными-вредителями.
Описание синантропных
видов беспозвоночных и
позвоночных животных.
Выявление черт
Резервный урок.
2
адаптации синантропных
видов к городским
условиям жизни.
Обсуждение вопросов
создания питомников для
бездомных животных,
восстановления
численности редких
животных на охраняемых
территориях.
Резервное время - 2 часа (из них АКР – 2 часа)
Итого по программе - 68 часов. КР - 0 ПР - 11,5

Тематическое планирование по учебному предмету «Биология»
9 класс
Электронные
Кол-во
№
(цифровые)
Тема урока
академ.
Виды деятельности
п/п
образовательные
часов
ресурсы
Раздел 1. Человек — биосоциальный вид. - 3 часа. КР - 0 ПР - 0
Раскрытие сущности наук
Библиотека ЦОК
1
Науки о человеке
1
о человеке (анатомии,
https://m.edsoo.ru/863df188
физиологии, гигиены,
Человек как часть
Библиотека ЦОК
2
1
антропологии,
природы
https://m.edsoo.ru/863df354
психологии и др.).
Обсуждение методов
исследования организма
человека. Объяснение
положения человека в
системе органического
мира (вид, род,
семейство, отряд, класс,
тип, царство). Выявление
черт сходства человека с
млекопитающими,
сходства и отличия с
Библиотека ЦОК
3
Антропогенез
1
приматами. Обоснование https://m.edsoo.ru/863df354
происхождения человека
от животных. Объяснение
приспособленности
человека к различным
экологическим факторам
(человеческие расы).
Описание биологических
и социальных факторов
антропогенеза, этапов и
факторов становления
человека
Раздел 2. Структура организма человека. - 3 часа. КР - 0 ПР - 1
Строение и
Объяснение смысла
Библиотека ЦОК
4
химический состав
1
клеточной теории.
https://m.edsoo.ru/863df4a8
клетки
Описание по внешнему
виду (изображению),
Типы тканей
схемам общих признаков
организма человека.
организма человека,
Практическая работа
уровней его организации:
«Изучение
Библиотека ЦОК
5
1
клетки, ткани, органы,
микроскопического
https://m.edsoo.ru/863df606
системы органов,
строения тканей (на
организм. Исследование
готовых
клеток слизистой
микропрепаратах)»
оболочки рта человека.
Органы и системы
Распознание типов
органов человека.
тканей, их свойств и
Библиотека ЦОК
6
Практическая работа
1
функций на готовых
https://m.edsoo.ru/863dfae8
«Распознавание
микропрепаратах,
органов и систем
органов и систем органов

№
п/п

Тема урока
органов человека (по
таблицам)»

7

8

9

10

11

12

13

14

Кол-во
академ.
часов

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

(по таблицам, муляжам).
Установление
взаимосвязи органов и
систем как основы
гомеостаза
Раздел 3. Нейрогуморальная регуляция. - 8 часов. КР - 0 ПР - 0,5
Нервные клетки.
Описание нервной
Библиотека ЦОК
1
Рефлекс. Рецепторы
системы, её организации https://m.edsoo.ru/863dfdb8
и значения; центрального
Нервная система
и периферического,
человека, ее
Библиотека ЦОК
1
соматического
и
организация и
https://m.edsoo.ru/863dfc6e
вегетативного отделов;
значение
нейронов, нервов,
Спинной мозг, его
Библиотека ЦОК
1
нервных
узлов;
строение и функции
https://m.edsoo.ru/863dff0c
рефлекторной дуги;
Головной мозг, его
спинного и головного
строение и функции.
мозга, их строения и
Практическая работа
Библиотека ЦОК
функций; нарушения в
1
«Изучение головного
https://m.edsoo.ru/863e00ba
работе нервной системы;
мозга человека (по
гормонов, их роли в
муляжам)»
регуляции
Вегетативная нервная
Библиотека ЦОК
физиологических
1
система
https://m.edsoo.ru/863e0682
функций организма.
Нервная система как
Объяснение
единое целое.
Библиотека ЦОК
рефлекторного принципа
1
Нарушения в работе
работы нервной системы; https://m.edsoo.ru/863e0682
нервной системы
организации головного и
спинного мозга, их
Эндокринная система
Библиотека ЦОК
1
функций;
отличительных
человека
https://m.edsoo.ru/863e098e
признаков вегетативного
и соматического отделов
нервной системы.
Сравнение безусловных и
условных рефлексов.
Исследование отделов
головного мозга,
больших полушарий
Особенности
человека (по муляжам).
рефлекторной и
Обсуждение
Библиотека ЦОК
гуморальной
1
нейрогуморальной
https://m.edsoo.ru/863e0c36
регуляции функций
регуляции процессов
организма
жизнедеятельности
организма человека.
Классифицирование
желёз в организме
человека на железы
внутренней
(эндокринные), внешней
и смешанной секреции.

№
п/п

15

16

17

18

19

Тема урока

Кол-во
академ.
часов

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Определение отличий
желёз внутренней и
внешней секреции.
Описание эндокринных
заболеваний. Выявление
причин нарушений в
работе нервной системы
и эндокринных желёз
Раздел 4. Опора и движение. - 5 часов. КР - 0 ПР - 2
Скелет человека,
Объяснение значения
строение его отделов
опорнодвигательного
и функции.
аппарата. Исследование
Библиотека ЦОК
1
Практическая работа
состава и свойств костей https://m.edsoo.ru/863e10b4
«Изучение строения
(на муляжах). Выявление
костей (на муляжах)»
отличительных признаков
в строении костной и
Кости, их химический
мышечной тканей.
состав, строение.
Классифицирование
Типы костей.
Библиотека ЦОК
1
типов
костей
и
их
Практическая работа
https://m.edsoo.ru/863e0d9e
соединений. Описание
«Исследование
отделов скелета человека,
свойств кости»
их значения,
Мышечная система
особенностей строения и
человека.
функций скелетных
Практическая работа
мышц. Выявление
«Изучение влияния
Библиотека ЦОК
1
отличительных признаков https://m.edsoo.ru/863e1398
статической и
скелета человека,
динамической
связанных с
нагрузки на
прямохождением и
утомление мышц»
трудовой деятельностью,
Нарушения опорноБиблиотека ЦОК
от скелета приматов.
1
двигательной системы
https://m.edsoo.ru/863e15f0
Исследование гибкости
позвоночника, влияния
статической и
динамической нагрузки
на утомление мышц,
Профилактика
обсуждение полученных
травматизма. Первая
результатов.
помощь при травмах
Аргументирование
опорно-двигательного
основных принципов
аппарата.
Библиотека ЦОК
1
рациональной
Практическая работа
https://m.edsoo.ru/863e15f0
организации труда и
«Оказание первой
отдыха. Оценивание
помощи при
влияния факторов риска
повреждении скелета
на здоровье человека.
и мышц»
Описание и
использование приёмов
оказания первой помощи
при травмах

№
п/п

20

21

22

23

24

Тема урока

Кол-во
академ.
часов

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

опорнодвигательной
системы. Выявление
признаков плоскостопия
и нарушения осанки,
обсуждение полученных
результатов
Раздел 5. Внутренняя среда организма. - 4 часа. КР - 0 ПР - 0,5
Внутренняя среда
Описание внутренней
Библиотека ЦОК
организма и ее
1
среды человека.
https://m.edsoo.ru/863e1712
функции
Сравнение форменных
элементов крови.
Состав крови.
Исследование клеток
Лабораторная работа
крови на готовых
«Изучение
Библиотека ЦОК
препаратах.
микроскопического
1
https://m.edsoo.ru/863e1712
Установление
строения крови
взаимосвязи между
человека и лягушки
строением форменных
(сравнение)»
элементов крови и
Свёртывание крови.
Библиотека ЦОК
выполняемыми
Переливание крови.
1
https://m.edsoo.ru/863e182a
функциями. Описание
Группы крови
групп крови. Объяснение
принципов переливания
крови, механизмов
свёртывания крови.
Обоснование значения
донорства. Описание
факторов риска на
здоровье человека при
заболеваниях крови
(малокровие и др.).
Классифицирование
видов иммунитета,
Библиотека ЦОК
Иммунитет и его виды
1
объяснение его значения https://m.edsoo.ru/863e1942
в жизни человека.
Обоснование
необходимости
соблюдения мер
профилактики
инфекционных
заболеваний. Обсуждение
роли вакцин и лечебных
сывороток для
сохранения здоровья
человека
Раздел 6. Кровообращение. - 4 часа. КР - 0 ПР - 1,5
Органы
Описание органов
кровообращения
кровообращения.
Библиотека ЦОК
1
Строение и работа
Сравнение особенностей https://m.edsoo.ru/863e1d70
сердца
строения и роли сосудов,

№
п/п

25

26

27

Кол-во
академ.
часов

Тема урока
Сосудистая система.
Практическая работа
«Измерение
кровяного давления»
Регуляция
деятельности сердца и
сосудов.
Практическая работа
«Определение пульса
и числа сердечных
сокращений в покое и
после дозированных
физических нагрузок
у человека»

Профилактика
сердечно-сосудистых
заболеваний. Первая
помощь при
кровотечениях.
Практическая работа
«Первая помощь при
кровотечении»

1

1

1

Раздел 7.
28

29

30

31

Дыхание и его
значение. Органы
дыхания
Механизмы дыхания.
Регуляция дыхания
Практическая работа
«Измерение обхвата
грудной клетки в
состоянии вдоха и
выдоха»
Заболевания органов
дыхания и их
профилактика
Оказание первой
помощи при
поражении органов
дыхания

1

1

1

1

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

кругов кровообращения.
Объяснение причин
Библиотека ЦОК
движения крови и лимфы https://m.edsoo.ru/863e1e9c
по сосудам, изменения
скорости кровотока в
кругах кровообращения.
Измерение кровяного
давления, обсуждение
результатов
Библиотека ЦОК
исследования. Подсчёт
https://m.edsoo.ru/863e20d6
пульса и числа сердечных
сокращений у человека в
покое и после
дозированных
физических нагрузок,
обсуждение результатов
исследования.
Объяснение
нейрогуморальной
регуляции работы сердца
и сосудов в организме
человека. Обоснование
Библиотека ЦОК
необходимости
https://m.edsoo.ru/863e220c
соблюдения мер
профилактики сердечнососудистых болезней.
Описание и
использование приёмов
оказания первой помощи
при кровотечениях.
Дыхание. - 4 часа. КР - 0 ПР - 1
Объяснение сущности
Библиотека ЦОК
процесса дыхания.
https://m.edsoo.ru/863e231a
Установление
взаимосвязи между
особенностями строения
органов дыхания и
Библиотека ЦОК
выполняемыми
функциями. Объяснение https://m.edsoo.ru/863e25fe
механизмов дыхания,
нейрогуморальной
регуляции работы
Библиотека ЦОК
органов дыхания.
https://m.edsoo.ru/863e2aae
Описание процесса
газообмена в тканях и
лёгких. Исследование
Библиотека ЦОК
жизненной ёмкости
https://m.edsoo.ru/863e2e64
лёгких и определение
частоты дыхания,

№
п/п

Тема урока
Практическая работа
«Определение
частоты дыхания.
Влияние различных
факторов на частоту
дыхания»

32

33

34

35

36

37

38

Кол-во
академ.
часов

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

обсуждение полученных
результатов. Анализ и
оценивание влияния
факторов риска на
дыхательную систему.
Выявление причин
инфекционных
заболеваний. Описание
мер предупреждения
инфекционных
заболеваний.
Обоснование приёмов
оказания первой помощи
при остановке дыхания
Раздел 8. Питание и пищеварение. - 6 часа. КР - 0 ПР - 1
Питательные
Описание органов
вещества и пищевые
пищеварительной
Библиотека ЦОК
1
продукты. Питание и
системы. Установление
https://m.edsoo.ru/863e2f9a
его значение
взаимосвязи между
строением органов
Органы пищеварения,
Библиотека ЦОК
пищеварения и
их строение и
1
https://m.edsoo.ru/863e2f9a
выполняемыми ими
функции
функциями. Объяснение
Пищеварение в
механизмов
ротовой полости.
пищеварения,
Практическая работа
Библиотека ЦОК
1
нейрогуморальной
«Исследование
https://m.edsoo.ru/863e30d0
регуляции процессов
действия ферментов
пищеварения.
слюны на крахмал»
Исследование действия
Пищеварение в
ферментов слюны на
желудке и кишечнике.
крахмал, обсуждение
Практическая работа
Библиотека ЦОК
результатов. Наблюдение
1
«Наблюдение
https://m.edsoo.ru/863e30d0
за воздействием
действия желудочного
желудочного сока на
сока на белки»
белки. Обоснование мер
Методы изучения
Библиотека ЦОК
профилактики
1
органов пищеварения
https://m.edsoo.ru/863e3422
инфекционных
заболеваний органов
пищеварения, основных
Библиотека ЦОК
Гигиена питания
1
принципов здорового
https://m.edsoo.ru/863e3666
образа жизни и гигиены
питания
Раздел 9. Обмен веществ и превращение энергии. - 4 часа. КР - 0 ПР - 1,5
Обмен веществ и
Обоснование взаимосвязи
превращение энергии
человека и окружающей
в организме человека.
среды. Описание
Библиотека ЦОК
1
Практическая работа
биологически активных
https://m.edsoo.ru/863e3792
«Исследование
веществ – витаминов,
состава продуктов
ферментов, гормонов и

№
п/п

39

40

41

42

43

44

45

46

Тема урока

Кол-во
академ.
часов

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

питания»
объяснение их роли в
процессе обмена веществ
Регуляция обмена
Библиотека ЦОК
1
и превращения энергии.
веществ
https://m.edsoo.ru/863e38a0
Классифицирование
Витамины и их роль
витаминов. Определение
для организма.
признаков авитаминозов
Практическая работа
Библиотека ЦОК
1
и
гиповитаминозов.
«Способы сохранения
https://m.edsoo.ru/863e39ae
Составление меню в
витаминов в пищевых
зависимости от
продуктах»
калорийности пищи и
Нормы и режим
содержания витаминов.
питания. Нарушение
Обоснование основных
обмена веществ
принципов
Библиотека ЦОК
Практическая работа
1
рационального питания
https://m.edsoo.ru/863e3d14
«Составление меню в
как фактора укрепления
зависимости от
здоровья
калорийности пищи»
Раздел 10. Кожа. - 5 часов. КР - 0 ПР - 2
Строение и функции
кожи. Практическая
работа «Исследование
Библиотека ЦОК
1
Описание
строения
и
с помощью лупы
https://m.edsoo.ru/863e3f76
функций кожи, её
тыльной и ладонной
производных.
стороны кисти»
Исследование влияния
Кожа и ее
факторов окружающей
производные.
среды на кожу.
Практическая работа
Объяснение механизмов
«Описание мер по
Библиотека ЦОК
1
терморегуляции.
уходу за кожей лица и
https://m.edsoo.ru/863e3f76
Исследование типов кожи
волосами в
на различных участках
зависимости от типа
тела. Описание приёмов
кожи»
первой помощи при
Кожа и
солнечном и тепловом
терморегуляция.
ударах, травмах, ожогах,
Практическая работа
Библиотека ЦОК
1
обморожении; основных
«Определение
https://m.edsoo.ru/863e3f76
гигиенических
жирности различных
требований к одежде и
участков кожи лица»
обуви. Применение
Заболевания кожи и
Библиотека ЦОК
знаний по уходу за кожей
1
их предупреждение
https://m.edsoo.ru/863e41ba
лица и волосами в
Гигиена кожи.
зависимости от типа
Закаливание.
кожи. Обсуждение
Практическая работа
заболеваний кожи и их
Библиотека ЦОК
«Описание основных
1
предупреждения
https://m.edsoo.ru/863e4084
гигиенических
требований к одежде
и обуви»
Раздел 11. Выделение. - 3 часа. КР - 0 ПР - 1

№
п/п

47

48

49

50

51

52

Тема урока
Значение выделения.
Органы
мочевыделительной
системы, их строение
и функции.
Практическая работа
«Определение
местоположения
почек (на муляже)»
Образование мочи.
Регуляция работы
органов
мочевыделительной
системы

Заболевания органов
мочевыделительной
системы, их
предупреждение.
Практическая работа
«Описание мер
профилактики
болезней почек»

Раздел 12.
Особенности
размножения
человека.
Наследование
признаков у человека.
Органы репродукции
человека
Наследственные
болезни, их причины
и предупреждение.
Инфекции,
передающиеся
половым путем, их
профилактика.
Практическая работа
«Описание основных
мер по профилактике
инфекционных
вирусных

Кол-во
академ.
часов

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Выявление существенных
признаков органов
системы мочевыделения.
Объяснение значения
Библиотека ЦОК
1
органов системы
https://m.edsoo.ru/863e4516
мочевыделения в
выведении вредных,
растворимых в воде
веществ. Установление
взаимосвязи между
особенностями строения
Библиотека ЦОК
органов и выполняемыми
1
функциями. Объяснение https://m.edsoo.ru/863e4746
влияния
нейрогуморальной
регуляции на работу
мочевыделительной
системы. Исследование
местоположения почек на
муляже человека.
Аргументирование и
Библиотека ЦОК
оценивание влияния
1
https://m.edsoo.ru/863e485e
факторов риска на
здоровье человека.
Описание мер
профилактики болезней
органов
мочевыделительной
системы
Размножение и развитие. - 5 часов. КР - 0 ПР - 0,5

1

1

1

Объяснение смысла
биологических понятий:
ген, хромосома,
хромосомный набор.
Раскрытие сущности
процессов
наследственности и
изменчивости, присущих
человеку, влияния среды
на проявление признаков
у человека. Определение
наследственных и
ненаследственных,
инфекционных и
неинфекционных
заболеваний человека.
Обсуждение проблемы
нежелательности
близкородственных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4ec6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4c50

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4ec6

№
п/п

Тема урока
заболеваний: СПИД и
гепатит»

53

54

55

56

57

58

59

60

Кол-во
академ.
часов

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

браков. Объяснение
отрицательного влияния
алкоголя, никотина,
Библиотека ЦОК
Беременность и роды
1
наркотических веществ
https://m.edsoo.ru/863e4da4
на развитие зародыша
человека, влияние
мутагенов на организм
Рост и развитие
Библиотека ЦОК
человека. Обоснование
1
ребенка
https://m.edsoo.ru/863e4da4
мер профилактики
заболеваний (СПИД,
гепатит)
Раздел 13. Органы чувств и сенсорные системы. - 5 часов. КР - 0 ПР - 1,5
Органы чувств и их
значение. Глаз и
зрение. Практическая
Библиотека ЦОК
Описание органов чувств
работа «Изучение
1
https://m.edsoo.ru/863e4fd4
и объяснение их
строения органа
значения. Объяснение
зрения (на муляже и
путей передачи нервных
влажном препарате)»
импульсов от рецепторов
Механизм работы
до клеток коры больших
зрительного
полушарий.
анализатора. Гигиена
Библиотека ЦОК
Исследование строения
зрения. Практическая
1
https://m.edsoo.ru/863e50ec
глаза и уха на муляжах.
работа «Определение
https://m.edsoo.ru/863e51fa
Определение остроты
остроты зрения у
зрения и слуха (у
человека».
школьников) и
Ухо и слух.
обсуждение полученных
Практическая работа
результатов. Описание
[[Библиотека ЦОК
«Изучение строения
1
органов равновесия,
https://m.edsoo.ru/863e5416
органа слуха (на
мышечного чувства,
муляже)»
осязания, обоняния и
Органы равновесия,
вкуса. Анализ и
Библиотека ЦОК
мышечное чувство,
1
оценивание влияния
https://m.edsoo.ru/863e5538
осязание
факторов риска на
Вкусовой и
здоровье человека (яркое
обонятельный
освещение, сильный шум
анализаторы.
Библиотека ЦОК
и др.)
1
Взаимодействие
https://m.edsoo.ru/863e5538
сенсорных систем
организма
Раздел 14. Поведение и психика. - 4 часа. КР - 0 ПР - 1
Психика и поведение
Объяснение значения
человека. Высшая
высшей нервной
нервная деятельность
деятельности (ВНД) в
Библиотека ЦОК
человека, история ее
1
жизни человека.
https://m.edsoo.ru/863e5646
изучения. Врождённое
Применение психологои приобретённое
физиологических
поведение.
понятий: поведение,

№
п/п

61

62

63

64

65
66

Тема урока
Особенности психики
человека.
Практическая работа
«Оценка
сформированности
навыков логического
мышления».
Память и внимание.
Практическая работа
«Изучение
кратковременной
памяти. Определение
объёма механической
и логической памяти»

Кол-во
академ.
часов

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

потребности, мотивы,
психика, элементарная
рассудочная
Библиотека ЦОК
1
деятельность, эмоции,
https://m.edsoo.ru/863e5768
память, мышление, речь и
др. Обсуждение роли
условных рефлексов в
ВНД, механизмов их
образования. Сравнение
безусловных и условных
Библиотека ЦОК
рефлексов,
1
https://m.edsoo.ru/863e588a
наследственных и
ненаследственных
программ поведения.
Описание потребностей,
памяти, мышления, речи,
темперамента, эмоций
человека.
Классифицирование
типов темперамента.
Обоснование важности
физического и
психического здоровья,
Сон и бодрствование.
Библиотека ЦОК
1
гигиены
физического
и
Режим труда и отдыха
https://m.edsoo.ru/863e5ac4
умственного труда,
значения сна. Овладение
приёмами работы с
биологической
информацией и её
преобразование при
подготовке презентаций и
рефератов
Раздел 15. Человек и окружающая среда. - 1 час. КР - 0 ПР - 0
Среда обитания
Аргументирование
человека и её
зависимости здоровья
факторы.
человека от состояния
Библиотека ЦОК
Окружающая среда и
1
окружающей среды.
https://m.edsoo.ru/863e5d12
здоровье человека.
Анализ и оценивание
Человек как часть
влияния факторов риска
биосферы Земли
на здоровье человека.
Обоснование здорового
образа жизни,
рациональной
организации труда и
полноценного отдыха для
Резервный урок.
2
поддержания
психического и
физического здоровья
человека. Обсуждение

№
п/п

Тема урока

Кол-во
академ.
часов

Виды деятельности

антропогенных
воздействий на природу,
глобальных
экологических проблем,
роли охраны природы для
сохранения жизни на
Земле
Резервное время - 2 часа (из них АКР – 2 часа)
Итого по программе - 66 часов. КР - 0 ПР - 15

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы