Приложение
к адаптированной основной образовательной
программе общего образования обучающихся с
умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1), утверждённой приказом директора
Приказ № 163- ОД от 30.08.2023

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ЧТЕНИЕ (ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ)»

пгт. Уральский, 2023 год

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
9 класс
Обучение чтению в 9 классе носит коррекционную и практическую направленность.
Программа в 9 классе способствует умственному развитию обучающихся, обеспечивает
гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал,
помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений,
который необходим им для социальной адаптации.
При обучении литературному чтению в 9 класса используются следующие принципы:
принцип коррекционно – речевой направленности, принцип доступности обучения, принцип
систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип
индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.
Методы и формы работы, используемые на уроках литературного чтения в 9 классе:
словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой) наглядный (наблюдение,
демонстрация), практический. Виды деятельности обучающихся основаны на переработке
устного и письменного текста: составление плана текста, пересказ текста по плану, пересказ
текста по предполагаемым вопросам, продолжение текста, выразительное чтение, чтение
наизусть, чтение по ролям. Методы и приемы, применяемые на уроках литературного чтения в
9 классе направлены на успешное овладение программным материалом, как следствие,
подготовку обучающихся к сдачи итоговых работ.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
 сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в
том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями,
использование доступных информационных технологий для коммуникации;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других
людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;
 сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
 уметь правильно и осознанно читать в темпе, приближенном к темпу устной речи,
доступные по содержанию тексты (после предварительной подготовки);
 уметь определять тему произведения (под руководством учителя);
 отвечать на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения своими
словами;
 участвовать в коллективном составлении словесно – логического плана прочитанного и
разобранного под руководством учителя текста;
 уметь пересказывать текст по частям на основе коллективно составленного плана (с
помощью учителя);
 уметь выбирать заголовки к пунктам плана из нескольких предложенных;
 уметь устанавливать последовательность событий в произведении;
 уметь определять главных героев текста;
 уметь составлять элементарную характеристику героя на основе предложенного плана и
по вопросам учителя;
 знать стихотворения наизусть (7-9);
 уметь самостоятельно читать небольшие по объёму и несложные по содержанию
произведения для внеклассного чтения, выполнять посильные задания.
Достаточный уровень:
 уметь правильно, бегло и осознанно читать вслух, с соблюдением некоторых усвоенных
норм орфоэпии;
 уметь отвечать на вопросы учителя своими словами и словами автора (выборочное
чтение);
 уметь определять тему художественного произведения;
 уметь определять основную мысль произведения (с помощью учителя);
 уметь самостоятельно делить на части несложный по структуре и содержанию текст;
 уметь формулировать заголовок пунктов плана (с помощью учителя);
 уметь различать главных и второстепенных героев произведения с элементарным
обоснованием;
 уметь определять собственное отношение к поступкам героев (героя), сравнивать
собственное отношение и отношение автора к поступкам героев с использованием примеров из
текста (с помощью учителя);

 уметь пересказывать текст по коллективно составленному плану;
 уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять их значение и смысл
с опорой на контекст;
 уметь ориентироваться в круге доступного чтения; выбирать интересующую литературу
(с помощью учителя); самостоятельно читать художественную литературу;
 знать наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаический отрывок.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 9 КЛАСС
Ко
Виды деятельности
лво
ака
де Программно
№
Тема урока
ми
е
п/п
чес содержание
ки
Минимальный
Достаточный
х
уровень
уровень
час
ов
Устное народное творчество – 13 часов. Внекл.чт-1, Итоговое тестирование 1.
1.
Знакомство с
1 Ориентиров Знакомятся с
учебником
ка в
учебником, его
«Чтение»
учебнике
разделами,
чтения:
условными
знакомство с обозначениями.
учебником,
Читают
его
правильно,
Ориентируются
разделами,
выразительно.
в учебнике
условными
Определяют
чтения: изучают
обозначения главную мысль
разделы,
ми.
вступительной
условные
Чтение
статьи.
обозначения,
вступительн Отвечают на
содержание.
ой статьи
вопросы
Читаютправильн
раздела
учителя.
о, выразительно,
целыми
Участвуют в
бегло.
словами,
обсуждении по
Отвечают на
определение теме «Как нужно
вопросы статьи.
главной
выбирать книги
Выделяют
мысли.
для чтения?»
главную мысль.
Ответы на
Делятся
вопросы по
впечатлениями о
содержанию
летнем чтении
.
книг
Обсуждение
с
одноклассни
ками.
Составление
рассказа
«Что я читал
летом?»
2.
Обзорный урок 1 Выявление
Выполняют Читают
устного
знаний
упражнения под пословицы и
народного
обучающихс контролем
поговорки.
творчества
я по теме
учителя после
Объясняют
«устное
предварительног смысл пословиц
о разбора.
и поговорок.

Электронн
ые
цифровые
образовател
ьные
ресурсы

3.

Изложение по
сказке «Лиса и
заяц»

1

народное
творчество».
Определени
е видов
устного
народного
творчества.
Чтение
пословиц и
поговорок.
Выявление
смысла
пословиц.
Составление
пословиц из
2-х частей.
Упражнение
«Одним
словом»
(замена
поговорок
одним
словом): (на
попятный
двор,
заткнуть за
пояс, при
царе Горохе,
хоть шаром
покати,
легок на
помине, у
черта на
куличиках,
яблоку негде
упасть, как
снег на
голову, ни к
селу ни к
городу)
Отгадывани
е загадок
про лису и
зайца.
Определени
е черт
характера
лисы и
зайца.
Рассматрива
ние
иллюстраци
и к сказке.
Ответы на

Находят
ответы на
вопросы учителя
в учебнике.
Объясняют
смысл пословиц
с опорой на
иллюстративный
материал.
Читают
пословицы и
поговорки

Составляют
пословицы из 2ух частей
самостоятельно.
Заменяют
поговорки
одним словом.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Разбираются в
видах устного
народного
творчества

Пишут
изложение с
опорой на
развернутый
план, опорные
слова при
помощи
иллюстраций
под контролем
учителя

Составляют план
изложения.
Пишут
изложение по
плану

4.

Русские
народные
песни «Баюбаюшки-баю»

1

вопросы
учителя по
иллюстраци
и.
Составления
плана
изложения.
Знакомство
с опорными
словами.
Пересказ
сказки по
плану.
Письмо
изложения
по плану
Выполнение
кроссворда
«устное
народное
творчество».
Объяснение
значения
слова
«колыбельна
я».
Беседа по
содержанию
русской
народной
песни.
Ответы на
вопросы по
содержанию
.
Прослушива
ние
колыбельно
й.
Выразительн
ое чтение
колыбельно
й.
Объяснение
смысла
устаревших
слов и
выражений.
Замена
устаревших
слов и
выражений
современны
ми.

Находят ответы
на вопросы
учителя в тексте
песни.
Читают
правильно и
осознанно в
темпе,
приближенном к
темпу устной
речи.
Объясняют
смысл
устаревших слов
и выражений с
опорой на
иллюстративный
материал.
Читают по ролям
текст
колыбельной

Читают
правильно, бегло
и осознанно.
Отвечают на
вопросы по
тексту.
Читают по ролям
текст
колыбельной.
Объясняют
смысл
устаревших слов
и выражений,
заменяют
современными

5.

Русские
народные
песни.
Колыбельная
песня «За
морем синичка
не пышно
жила»

1

6.

Былины.
Былина «На
заставе
богатырской»

1

Чтение
текста
колыбельно
й парами по
ролям
Упражнение
«Ромашка».
Называние
жанров
УНТ.
Приведение
примеров.
Беседа по
содержанию
произведени
я. Ответы на
вопросы.
Выбор слов
и
выражений,
данных в
учебнике,
которые
характеризу
ют жениха
(скромный,
приветливы
й,
добродушны
й,
рассудитель
ный,
разборчивый
, злой на
язык).
Выявление
смысла
колыбельно
й.
Заучивание
колыбельно
й наизусть
Знакомство
обучающихс
я с былиной
«На заставе
богатырской
».
Чтение
обучающим
ися былины
не спеша,
плавно,
медленно.

Находят ответы
на вопросы
учителя в
содержании
текста
колыбельной.
Выполняют
упражнение
«Ромашка» под
руководством
учителя после
предварительног
о подробного
разбора.
Дают
характеристику
жениху с опорой
на наглядный
материал.
Заучивают
колыбельную
наизусть с
помощью
мнемотехническ
их таблиц

Отвечают на
вопросы по
содержанию
колыбельной.
Выполняют
упражнение
«Ромашка».
Называют
жанры УНТ,
приводят
примеры.
Дают
характеристику
жениху
самостоятельно.
Заучивают
колыбельную
наизусть

Читают текст
былины
выборочно.
Находят ответы
на вопросы
учителя в тексте
былины.
Участвуют в
составлении
плана пересказа
былины.

Читают былины
выразительно,
выборочно.
Отвечают на
вопросы по
содержанию
былины.
Выделяют
особенности
жанра «Былина».

7.

Работа по
картине В.
Васнецова
«Богатыри»

1

Выделение
особенносте
й этого
жанра.
Работа над
сложными
для
понимания
словами и
выражениям
и.
Выяснение
главной
мысли
произведени
я.
Работа с
иллюстратив
ным
материалом.
Составление
плана
пересказа
былины.
Сопоставлен
ие
пословицы с
содержание
м текста
былины
Знакомство
с
творчеством
В.
Васнецова.
Составление
художествен
ного
описания
картины.
Формирован
ие
представлен
ия о
героическом
прошлом
русского
народа,
великих
русских
богатырях.
Формирован
ие умения
вести

Объясняют
смысл
непонятных слов
и выражений с
опорой на
иллюстративный
материал.
Выполняют
упражнения с
пословицами под
руководством
учителя

Отличают
былины от
сказок.
Выделяют
главную мысль
былины «На
заставе
богатырской».
Составляют
характеристику
Добрыни
Никитича.
Сопоставляют
пословицы с
содержанием
текста былины

Имеют
представление о
героическом
прошлом
русского народа,
великих русских
богатырях с
опорой на
наглядность.
Ведут диалог и
работают в парах
под контролем
учителя.
Отвечают на
вопросы по
содержанию
былины
письменно

Составляют
художественное
описание
картины В.М.
Васнецова
«Богатыри».
Имеют
представление о
героическом
прошлом
русского народа,
великих русских
богатырях.
Ведут диалог,
работают в
группах.
Пишут
небольшое
сочинение по
картине В.М.
Васнецова,
используя текст
былины

диалог,
умение
работать в
группах
8.
Сказки.
1 Выявление
Русская
знаний
народная
обучающихс
сказка «Сказка
яо
про Василису
народных
Премудрую» 1
сказках.
часть
Выяснение
непонятных
слов и
выражений
(закрома,
верста,
лампада).
Чтение
зачина
сказки.
Объяснение
смысла
зачина
сказки.
Перечислен
ие чудес,
встретивших
ся в сказке.
Ответы на
вопросы по
содержанию
произведени
я.
Озаглавлива
ние частей
сказки.
Объяснение
смысла
пословиц.
Работа с
иллюстратив
ным
материалом
9. Русская
1 Выборочное
народная сказка.
чтение
«Сказка про
отрывков из
Василису
произведени
Премудрую» 2
я.
часть
Работа над
выяснением
морали
сказки,
признаков
волшебной

Зачитывают
отрывки из
произведения.
Находят ответы
на вопросы
учителя в
учебнике.
Отвечают на
вопросы по
содержанию
произведения
после
предварительног
о разбора.
Озаглавливают 1
часть сказки с
помощью
учителя.
Объясняют
смысл пословиц
с опорой на
иллюстративный
материал после
предварительног
о разбора

Отвечают на
вопросы учителя
по
произведению.
Зачитывают
отрывки из
произведения.
Озаглавливаю 1
часть сказки.
Объясняют
смысл пословиц
самостоятельно.
Работают с
иллюстрациями
учебника

Выборочно читают
текст произведения.
Определяют тему
произведения с
помощью учителя.
Пересказывают 1
часть сказки по
наводящим
вопросам, плану,
наглядному
материалу.

Отвечают на
вопросы учителя
своими словами.
Находят в тексте
сказки строки, в
которых
заключены
мораль сказки,
признаки
волшебной
сказки, поэтики

10. Сказки.
Русская
народная сказка
«Сказка про
Василису
Премудрую» 3
часть

1

сказки,
поэтики
сказки,
сказочных
формул.
Работа с
иллюстратив
ным
материалом.
Деление
текста на
части,
озаглавлива
ние частей
сказки.
Пересказ 1
части сказки
по плану
Составление
пословиц с
содержание
м текста
сказки
Упражнение
«Перепутан
ные
логические
цепи».
Восстановле
ние
логической
последовате
льности
сказки.
Выборочное
чтение
отрывков из
произведени
я.
Работа над
выяснением
морали
сказки,
признаков
волшебной
сказки,
поэтики
сказки,
сказочных
формул.
Работа с
иллюстратив
ным
материалом.

Используют
иллюстративный
материал для
ответов по
содержанию
произведения.
Восстанавливают
логическую
последовательность
сказки с опорой на
иллюстративный
материал

сказки,
сказочных
формул.
Работают с
иллюстративны
м материалом.
Делят текст на
части,
озаглавливают
части.
Пересказывают
1 часть сказки по
плану с
использованием
сказочных слов
и выражений.
Сопоставляют
пословицы с
содержанием
текста сказки

Читают правильно и
осознанно читать в
темпе,
приближенном к
темпу устной речи.
Пересказывают 2
часть сказки по
наводящим
вопросам, плану,
наглядному
материалу.
Используют
иллюстративный
материал для
ответов по
содержанию
произведения.
Восстанавливают
логическую
последовательность
сказки с опорой на
иллюстративный
материал

Формулируют
заголовки
пунктов плана.
Высказываются
устно по теме
произведения.
Различают
главных и
второстепенных
героев
произведения с
элементарным
обоснованием
Работают с
иллюстративны
м материалом.
Делят текст на
части,
озаглавливают
части.
Пересказывают
2 часть сказки по
плану с
использованием
сказочных слов
и выражений.
Сопоставляют
пословицы с
содержанием
текста сказки

11. Сказки.
Русская
народная сказка
«Сказка про
Василису
Премудрую» 4
часть

1

Деление
текста на
части,
озаглавлива
ние частей
сказки.
Пересказ 2
части сказки
по плану
Составление
пословиц с
содержание
м текста
сказки
Выборочное
чтение
отрывков из
произведени
я.
Работа над
выяснением
морали
сказки,
признаков
волшебной
сказки,
поэтики
сказки,
сказочных
формул.
Работа с
иллюстратив
ным
материалом.
Деление
текста на
части,
озаглавлива
ние частей
сказки.
Пересказ 3
части сказки
по плану
Составление
пословиц с
содержание
м текста
сказки.
Просмотр
русской
народной
сказки
«Василиса
Премудрая»

Отвечают на
вопросы учителя по
фактическому
содержанию
произведения
своими словами.
Выборочно читают
текст произведения.
Пересказывают 3
часть сказки по
наводящим
вопросам, плану,
наглядному
материалу.
Используют
иллюстративный
материал для
ответов по
содержанию
произведения

Высказываются
устно по теме
произведения.
Выборочно
читают текст
произведения.
Находят в тексте
сказки строки, в
которых
заключены
мораль сказки,
признаки
волшебной
сказки, поэтики
сказки,
сказочных
формул.
Работают с
иллюстративны
м материалом.
Делят текст на
части,
озаглавливают
части.
Пересказывают
3 часть сказки по
плану с
использованием
сказочных слов
и выражений.

12. Русская
народная сказка
«Лиса и
тетерев»

1

13. Обобщающий
урок «Русские
народные
сказки»

1

Отгадывани
е загадок.
Чтение
сказки
обучающим
ися по
ролям.
Ответы на
вопросы по
содержанию
сказки.
Объяснение
смысла
пословиц:
речи, как
мед, а дела,
как полынь.
Не рой
другому яму,
сам в неё
попадёшь.
Чтение
сказки по
ролям.
Выяснение
морали
сказки,
признаков
сказки,
сказочных
формул.
Работа над
сложными
для
понимания
словами и
выражениям
и.
Характерист
ика
персонажей
сказки.
Работа с
иллюстратив
ным
материалов
Викторина
по русским
народным
сказкам.
Примеры
бытовых и
волшебных
сказок.

Находят ответы на
вопросы учителя в
учебнике.
Читают сказку по
ролям.
Объясняют в чем
заключается мораль
сказки после
предварительного
разбора.
Объясняют смысл
пословиц с опорой
на иллюстративный
материал.
Объясняют сложные
слова и выражения с
помощью учителя.
Работают с
иллюстративным
материалом.
Пересказывают
отдельные части
сказки после
предварительного
разбора с опорой на
иллюстративный
материал.
Отгадывают загадки
с помощью учителя

Объясняют, чем
отличается
устное народное
творчество от
художественной
литературы.
Выразительно
читают текст
произведения,
соблюдают
интонацию.
Находят в тексте
сказки строки, в
которых
заключены
мораль сказки,
признаки
волшебной
сказки, поэтики
сказки,
сказочных
формул.
Объясняют
смысл пословиц:
«Речи, как мёд, а
дела, как
полынь.
Не рой другому
яму, сам в нее
попадёшь.»
Сопоставляют
пословицы с
содержанием
текста сказки.
Пересказывают
сказку по плану.
Отгадывают
загадки

Читают
отрывки из сказок,
доступные по
содержанию.
Пересказывают
отрывки из сказок с
опорой на
иллюстрации.

Отвечают на
вопросы учителя
своими словами.
Пересказывают
отрывки из
сказок.
Читают отрывки
из сказок.

14. Внеклассное
чтение по
произведениям
устного
народного
творчества

1

15. Тестирование
по
произведениям
устного

1

Составление
названия
сказок из
карточек.
Составление
картинного
плана к
сказкам.
Выполнение
теста по
сказкам
Упражнение
«Филворд».
Закрепление
понятия об
устном
народном
творчестве.
Повторение
жанров
устного
народного
творчества.
Рассказыван
ие отрывков
из
прочитанны
х
произведени
й.
Использован
ие
элементов
драматизаци
и.
Зарисовка из
понравивши
хся
произведени
й сюжетов.
Работа с
выставкой
книг,
дневником
внеклассног
о чтения,
уголком
внеклассног
о чтения.

Устанавливают
последовательность
событий в сказках с
помощью учителя.
Составляют
элементарную
характеристику
героев сказок с
опорой на план

Устанавливают
последовательно
сть событий в
сказках.
Составляют
характеристику
на героев сказок

Объясняют, чем
отличается устное
народное творчество
от художественной
литературы после
предварительного
разбора.
Пересказывают
отрывки из
прочитанных
произведений с
опорой на
иллюстративный
материал.
Ищут в
филворде названия
видов устного
народного
творчества с
помощью учителя.
Рисуют
сюжеты из
понравившихся
произведений

Пересказывают
отрывки из
прочитанных
произведений.
Используют
элементы
драматизации.
Работают с
иллюстративны
м материалом, в
том числе
выполненным
самими
обучающимися.
Работают с
выставкой книг,
дневником
внеклассного
чтения, уголком
внеклассного
чтения.
Объясняют
отличия устного
народного
творчества от
художественной
литературы
Ищут в
филворде
названия видов
устного
народного
творчества

Выполнение
итогового
тестировани
я по

Выполняют
итогового
тестирования по
произведениям

Выполняют
итогового
тестирования по
произведениям

народного
творчества

произведени устного народного
устного
ям устного
творчества после
народного
народного
предварительного
творчества
творчества
разбора
самостоятельно
Из произведений русской литературы XIX века – 59 часов Внекл.чт-2, Итоговое
тестирование -1.
16. Обзорный
Рассказ
Слушают сообщение Читают
урока. Русские
учителя с
учителя.
отдельные
поэты и
опорой на
Зачитывают
отрывки из
писатели XIX
иллюстратив доступные по
биографии
века
ный или
содержанию
писателей и
видеоматери отрывки из
поэтов XIX века.
ал.
биографии автора.
Пересказывают
Зачитывание Пересказывают
отрывки из
отрывков из доступные по
произведений
биографии
содержанию
писателей XIX
писателей и отрывки из
века своими
поэтов
произведений
словами.
XIX века.
писателей XIX века с Отвечают на
Соотнесение опорой на
вопросы учителя
произведени иллюстрации.
й и авторов. Отвечают на
Определени вопросы учителя
е, из какого
произведени
я данный
отрывок.
Угадывание
иллюстраци
йк
произведени
ям
17. Литературные
1 Вступительн Слушают сообщения Составляют
сказки.
ая беседа
учителя, используя
вопросы к
В. А.
учителя.
опорные схемы и
биографии В.А.
Жуковский
Чтение и
наглядный
Жуковского и
Жизнь и
пересказ
материала.
отвечают на них.
творчество
биографии и Отвечают на
Вспоминают
поэта
основных
вопросы.
балладу
фактов из
Учителя по
«Перчатка» В.А,
жизни и
биографии В.А.
Жуковского,
творчества
Жуковского.
кратко
В. А.
Читают отрывки из
пересказывают
Жуковского. текста
ее.
Составление
Участвуют в
вопросов к
беседе о
биографии и
знакомых
ответы на
обучающимся
них.
произведениях
Выборочное
В. А. Жуковског
чтение.
о
Ответы га
вопросы по
тексту.

18. В.А.
Жуковский.
Сказка «Три
пояса» 1 часть

1

19. В.А.
Жуковский.
Сказка «Три
пояса» 2 часть

1

Беседа о
знакомых
обучающимс
я
произведени
ях
В. А. Жуков
ского
Знакомство
со сказкой
В. А.
Жуковского
«Три пояса».
Прослушива
ние
аудиозаписи
1 части
сказки В. А.
Жуковского
«Три пояса».
Объяснение
непонятных
слов и
выражений.
Дифференци
ация
понятий
«литературн
ая сказка»,
«народная
сказка».
Ответы на
вопросы по
содержанию
произведени
я
Чтение фраз
Людмилы,
которые она
произносит
в разговоре с
подругами.
Объяснение
значения
каждого
выражения.
Чтение по
ролям
сказки.
Рассмотрени
е
иллюстраци
и к сказке.

Читают отрывки из
сказки.
Находят ответы на
вопросы учителя в
учебнике,
зачитывают из.
Пересказывают 1
часть сказки с
опорой на
развёрнутый
материал после
предварительного
разбора.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений

Читают сказку
выборочно.
Отвечают на
вопросы учителя
по
произведению.
Объясняют
непонятные
слова и
выражения,
встретившиеся в
сказке.
Объясняют
различия
литературной
сказки и
народной сказки

Работают по
содержанию
произведения.
Читают отдельные
части сказки.
Объясняют значение
каждого выражения
Людмилы после
предварительного
разбора.
Описывают портрет
старой женщины,
которая спала на
солнце с опорой на
иллюстрации

Читают сказку
по ролям с
соблюдением
интонации и
пауз.
Объясняют
значение
каждого
выражения
Людмилы.
Объясняют, в
чем заключается
главная мысль
произведения.
Описывают
портрет старой
женщины

20. В.А.
Жуковский.
Сказка «Три
пояса» 3 часть

1

21. Написание
отзыва о
выбранной
сказке по
плану

1

Выяснение
идеи и
главной
мысли
произведени
я.
Описание
портрета
старой
женщины,
которая
спала на
солнце
Рассуждение
с
одноклассни
ками о
красоте
физической
и душевной.
Пересказ
сказки по
плану.
Замена
устаревших
слов и
выражений,
встретивших
ся в сказке,
современны
ми.
Написание
отзыва по
выбранной
обучающим
ися сказке,
изученных
писателей
по плану
Написание
отзыва о
понравивше
йся сказке
по плану

Участвуют в
обсуждении с
одноклассниками о
красоте физической
и душевной.
Пишут отзыв о
выбранной сказке с
помощью учителя с
опорой на
развёрнутый план.
Пересказывают
сказку с опорой на
развёрнутый план

Пересказывают
сказку по плану.
Выражают своё
мнение о
красоте
душевной и
физической.
Подбирают
современные
слова и
выражения
взамен
устаревших.
Пишут отзыв о
прочитанной
сказке

Составляют план
отзыва с помощью
учителя.
Составляют
характеристику
главных героев
сказки под
руководством
учителя.
Определяют
главную мысль
произведения.
Пишут отзыв о
сказке с опорой на
развернутый план

Пересказывают
сказку своими
словами.
Составляют
план отзыва о
сказке
самостоятельно.
Составляют
характеристику
главных героев
сказки.
Определяют
главную мысль
произведения.

под руководством
учителя

23.

22. И.А. Крылов
Жизнь и
творчество
великого
русского
баснописца

1

Знакомство
с
биографией
и
основными
этапами
творчества
И. А. Крыло
ва.
Беседа о
знакомых
обучающимс
я
произведени
ях
И. А. Крыло
ва

Продолжают
знакомиться с
биографией
писателя, используя
опорные схемы и
наглядный материал.
Отвечают на
вопросы при
помощи учителя.
Читают отрывки из
текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного
разбора

И.А. Крылов.
Басня «Кот и
повар»

1

Повторение
особенносте
й басни как
жанра
литературы.
Работа над
выборочным
чтением.
Чтение по
ролям.
Работа с
иллюстратив
ным
материалом.
Самостоятел
ьное
составление
вопросов к
тексту.
Работа над
сложными
для
понимания
словами и
выражениям
и.
Соотнесение
поступков и
черт
характера
героев басен
с
поступками

Читают вслух
правильно,
выразительно,
целыми словами.
Выборочно читают
текст произведения.
Пересказывают
текст произведения
по наводящим
вопросам, плану,
наглядному
материалу

Пишут отзыв о
сказке с опорой
на план
Знакомятся с
биографией и
основными
этапами
творчества И. А.
Крылова.
Составляют
вопросы к
биографии и
отвечают на них.
Выборочно
читают текст.
Участвуют в
беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях
И.А. Крылова
Составляют
вопросы к
тексту.
Читают
выразительно,
соблюдая
интонацию.
Читают по
ролям.
Соотносят
поступки и
черты характера
героев басен с
поступками и
чертами
характера
людей.
Определяют
мораль басни

и чертами
характера
людей.
Определени
е морали
басни
Проверка
техники
чтения на
начало
учебного
года

24. Проверка
техники чтения
обучающихся

25. А.С. Пушкин
Жизнь и
творчество
поэта

1

26. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан
и Людмила»
(песнь первая)

1

Знакомство
с
биографией
и
основными
этапами
творчества
А. С. Пушки
на.
Выборочное
чтение.
Беседа о
знакомых
обучающимс
я
произведени
ях
А. С. Пушки
на.
Просмотр
картины Н.
Н. Ге «И. И.
Пущин в
гостях у А.
С. Пушкина
в селе
Михайловск
ом».
Распределен
ие по
жанрам
названия
произведени
й Пушкина.
Чтение
учителем 1
главы
поэмы.
Ответы на
вопросы

Читают отрывок в
течение 1 минуты,
соблюдая все
правила
выразительного
чтения
Продолжают
знакомиться с
биографией
писателя, используя
опорные схемы и
наглядный материал.
Отвечают на
вопросы при
помощи учителя.
Читают отрывки из
текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного
разбора

Читают вслух
правильно,
выразительно,
целыми словами в
темпе,

Читают отрывок
в течение 1
минуты,
соблюдая все
правила
выразительного
чтения и
анализируют его
Продолжают
знакомиться с
биографией и
основными
этапами
творчества А.С.
Пушкина.
Составляют
вопросы к
биографии и
отвечают на них.
Выборочно
читают текст.
Отвечают на
вопросы учителя
по тексту.
Участвуют в
беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях
А. С. Пушкина.
Рассматривают
картину Н. Н. Ге
«И. И. Пущин в
гостях у А. С.
Пушкина в селе
Михайловском»

Читают вслух
правильно,
бегло,
выразительно.

27. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан
и Людмила»
(песнь вторая)

1

учебника по
1 главе
произведени
я А. С.
Пушкина
«Руслан и
Людмила».
Замена
устаревших
слов
современны
ми: брег,
зрит, брада.
Объяснение
значения
слов: узда,
обитель,
грядущих.
Озаглавлива
ние 1 части
поэмы
«Руслан и
Людмила»
Пересказ
первой части
поэмы А.С.
Пушкина
«Руслан и
Людмила».
Рассматриван
ие
иллюстрации,
на которой
изображены
все четыре
претендента
на руку
Людмилы.
Чтение
характеристи
ки, которую
дает Пушкин
Руслану,
Рогдаю и
Фарлафу.
Чтение
отрывка «о
первых днях
жизни
Людмилы в
замке
Черномора»

приближенном к
темпу устной речи
Находят в тексте
незнакомые слова,
учатся объяснять их,
опираясь на текст
под контролем
учителя

Объясняют
сложные слова и
выражения.
Заменяют
уставшие слова
современными,
объясняют
значение
незнакомых
слов.
Озаглавливают 1
часть поэмы

Находят в тексте
ответы на вопросы
учителя и
зачитывают их.
Пересказывают
отдельные части
произведения,
доступные по
изображаемым
событиям.
Находят в тексте
незнакомые слова,
учатся объяснять
их, опираясь на
текст под
контролем учителя

Читают вслух
правильно,
бегло,
выразительно.
Читают текст
поэмы
выборочно.
Читают по
ролям.
Рассматривают
иллюстрацию,
на которой
изображены все
четыре
претендента на
руку Людмилы.
Делят текст на
части,
озаглавливают
части.
Пересказывают
1 часть поэмы по
плану

28. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан
и Людмила»
(песнь вторая)

1

29. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан
и Людмила»
(песнь третья)

1

Ответы на
вопросы.
Объяснение
значения
непонятных
слов и
выражений:
чертог,
фимиам,
перси, арап.
Замена
устаревших
слов
современным
и: глас,
скрыпя,
вспылал,
дуброва,
подъемлет,
приближился,
лобзая.
Чтение
описания
битвы
Руслана и
Рогдая.
Рассказывани
е о первом
появлении
Черномора
перед
Людмилой.
Озаглавдиван
ие 2 части
поэмы Руслан
и Людмила
Объяснение
значения
непонятных
слов: риза,
лилейный,
десница.
Ответы на
вопросы
учебника.
Объяснение
выражения:
«А девушке в
семнадцать
лет какая
шапка не
пристанет?»
Рассказывани
е о чертах

Находят в тексте
незнакомые слова,
учатся объяснять
их, опираясь на
текст под
контролем учителя.
Читают доступные
по содержанию
отрывки из поэмы.
Находят в тексте
поэмы ответы на
вопросы учителя,
зачитывают их.
Пересказывают
отдельные части
поэмы

Отвечают на
вопросы учителя
своими словами.
Читают отрывки
из поэмы бегло и
выразительно.
Пересказывают
1 и 2 часть
поэмы.
Читают по
ролям диалог

Читают вслух
правильно,
выразительно,
целыми словами.
Пересказывают
отдельные части
произведения,
доступные по
изображаемым
событиям.
Находят в тексте
незнакомые слова,
учатся объяснять
их, опираясь на
текст под
контролем учителя

Читают вслух
правильно,
бегло,
выразительно.
Читают по
ролям диалог
Руслана и
головы.
Объясняют
значение
непонятных
слов.
Объясняют
выражение: «А
девушке в
семнадцать лет
какая шапка не
пристанет?»

30. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан
и Людмила»
(песнь третья)

1

31. Рассказ о
Руслане и
Людмиле по
поэме
Пушкина
«Руслан и
Людмила».
Просмотр
фильма

1

32. Жанровое
многообразие
произведений
А. С. Пушкин
(интерактивная
викторина)
33. Работа по
картине
Васнецова
«После

1

1

характера
Людмилы.
Описание
встречи
Руслана с
головой.
Чтение по
ролям диалога
Руслана и
головы
Прослушиван
ие арии М.И.
Глинки
«Руслан и
Людмила».
Восстановлен
ие теста
стихотворени
я.
Составление
плана поэмы
«Руслан и
Людмила».
Перессказыва
ние поэмы
«Руслан и
Людмила» по
плану
Подготовка
рассказа о
Руслане и
Людмиле.
Чтение
характеристи
ки Руслана и
Людмилы.
Просмотр
отрывков из
фильма
«Руслан и
Людмила».
Ответы на
вопросы
учителя
Интерактивна
я игра по
произведения
м А. С.
Пушкина
Формировани
е умения
вглядываться

Описывают
встречу Руслана
с головой.
Пересказывают
поэму

Слушают арию
М.И. Глинки
«Руслан и
Людмила».
Участвуют в
коллективном
составлении плана
поэмы
Пересказывают
поэму с опорой на
развернутый план
после
предварительного
разбора

Слушают арию
М.И. Глинки
«Руслан и
Людмила».
Составляют
план поэмы
самостоятельно.
Пересказывают
поэму по плану

Находят ответы на
вопросы учителя в
учебнике.
Читают
характеристику
Руслана и
Людмилы.
Смотрят отрывки
из фильма «Руслан
и Людмила»

Отвечают на
вопросы
учителя.
Составляют
сравнительную
характеристику
Руслана и
Людмилу.
Просматривают
отрывки из
фильма «Руслан
и Людмила»

Участвуют в
интерактивной игре
по произведениям
А. С. Пушкина

Участвуют в
интерактивной
игре по
произведениям
А. С. Пушкина

Составляют устный Определяют
рассказ по картине тему картины и
при помощи
главные
учителя с опорой

побоища Игоря
Святославович
а с половцами»

34. Проза в
творчестве
А.С. Пушкина
Повесть
«Барышнякрестьянка» 1
часть

35. А.С. Пушкина
Повесть
«Барышнякрестьянка
Образ и
характеристика
Лизы
Муромской

1

в детали
картины.
Определение
темы картины
и главных
переживаний
автора.
Составление
и
использовани
е плана для
устного
рассказа по
картине
Ответы на
вопросы
учебника по
произведению
А.С. Пушкина
«Барышнякрестьянка».
Рассказывани
е об
отношениях
Лизы и Насти.
Чтение
разговора
Лизы и Насти
по ролям.
Чтение
отрывка Лизы
– Акулины и
Алексея.
Чтение
отрывка
«Размышлени
я Лизы и
Алексея»
Разбор
незнакомых
слов и
выражений
Ответы на
вопросы
учителя.
Чтение
отрывков, где
описывается
образ и
характер
Лизы
Муромской.
Работа с
иллюстрацией

на развернутый
план

переживания
автора.
Составляют и
используют план
для устного
рассказа по
картине.
Составляют
устный рассказ
по картине

Читают вслух
правильно,
выразительно,
целыми словами.
Пересказывают
отдельные части
произведения,
доступные по
изображаемым
событиям.
Находят в тексте
незнакомые слова,
учатся объяснять
их, опираясь на
текст под
контролем учителя

Отвечают на
вопросы
учебника.
Пересказывают
отрывки об
отношениях
Лизы и Насти.
Читают разговор
Лизы и Насти по
ролям.
Читают отрывок
Лизы-Акулины и
Алексея.
Читают отрывок
«Размышление
Лизы и Алексея»

Составляют
характеристику
Лизы Муромской с
опорой на
иллюстрацию и
развёрнутый план с
помощью учителя.
Зачитывают
отрывки из
повести, где даётся
характеристика
Лизы Муромской

Составляют
характеристику
Лизы
Муромской
самостоятельно
с опорой на план
Зачитывают
отрывки из
повести, где
даётся
характеристика

36. А.С. Пушкин.
Повесть
«Барышнякрестьянка» 2
часть

1

37. А.С. Пушкин.
Повесть
«Барышнякрестьянка» 2
часть

1

38. А.С. Пушкин
Повесть
«Барышнякрестьянка».
Завершающий
урок

1

Лизы
Муромской
Объясняют
незнакомые
слова и
выражения.
Читают
выразительно и
бегло диалог
отца и дочери
Муромских по
ролям.
Характеризуют
отношение отца
к поступкам
Лизы.

Разбор
незнакомых
слов и
выражений.
Рассказ о
событии,
примирившем
Берестова и
Муромского.
Характеристи
ка времени, в
котором
происходят
события,
описываемые
Пушкиным.
Чтение
диалога отца
и дочери
Муромских
по ролям.
Выяснение
отношения
отца к
поступкам
Лизы
Объяснение
смысла
пословицы
«Стерпится
– слюбится».
Ответы на
вопросы
учителя.
Беседа
Придумывани
е концовки
повести.
Составление
плана
пересказа.
Пересказ
повести по
плану

Читают повесть
бегло и
выразительно.
Отвечают на
вопросы учебника.
Характеризуют
отношение отца к
поступкам Лизы по
наводящим
вопросам учителя.

Отвечают на
вопросы учителя с
опорой на текст
произведения.
Придумывают
концовку
произведения при
помощи учителя.
Участвуют в
составлении плана
пересказа.

Объясняют
смысл
пословицы
«Стерпится –
слюбится».
Отвечают на
вопросы учителя
своими словами.
Придумывают
концовку
произведения
самостоятельно.
Составляют
план пересказа.
Пересказывают
повесть по плану

Просмотр
отрывков из
художественн
ого фильма
«Барышня –
крестьянка»

Просматривают
отрывки из фильма.
Пересказывают
повесть с опорой на
развёрнутый план

Просматривают
отрывки из
фильма.
Пересказывают
повесть по плану

39. Викторина по
творчеству
А.С. Пушкина.
Конкурс среди
обучающихся
на лучшее
знание
творчества
писателя
40. Внеклассное
чтение.
Светлана
Рафаэлевна
Варфоломеева
«Машка как
символ веры»

1

Закрепление
знаний
обучающихся
о творчестве
А.С. Пушкина

Участвуют в
конкурсах,
викторинах,
выполняя
посильные задания,
используя помощь
учителя

Участвуют в
конкурсах,
викторинах

1

Участвуют в
уроках
внеклассного
чтения, выполняя
посильные задания
по прочитанному
тексту

Пересказывают
отрывки
произведения.
Работают с
иллюстративны
м материалом, в
том числе
выполненным
самими
учащимися
работают с
выставкой книг,
дневником
внеклассного
чтения, уголком
внеклассного
чтения

41. М.Ю.
Лермонтов
Жизнь и
творчество
поэта

1

Выборочное
чтение,
рассказывани
е отрывков из
произведений
.
Работа с
иллюстративн
ым
материалом,
рисунками
учащихся.
Работа в
парах,
командах.
Работа с
выставкой
книг,
дневником
внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного
чтения.
Высказывани
е впечатления
от
прочитанного,
выражение
своего
отношения к
героям
Знакомство с
биографией и
основными
этапами
творчества
М.Ю.
Лермонтова.
Ответы на
вопросы
учебника.
Беседа о
знакомых
обучающимся

Знакомятся с
биографией
писателя,
используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из
текста. Отвечают
на вопросы после
предварительного
разбора

Знакомятся с
биографией и
основными
этапами
творчества М.Ю.
Лермонтова.
Составляют
вопросы к
биографии и
отвечают на них.
Отвечают на
вопросы
учебника.

.
произведения
х М.Ю.
Лермонтова

42. М.Ю.
Лермонтов.
Стихотворение
«Тучи»

43. Сопоставитель
ный анализ
стихотворений
А. С. Пушкина
«Тучи» и М.
Ю.
Лермонтова
«Тучи»

1

Раскрытие
темы
одиночества в
стихотворени
ях
М.Ю. Лермон
това.
Выделение
главной
мысли
стихотворени
я М.Ю.
Лермонтова
«Тучи».
Объяснение
смысла
строчки «Нет
у вас родины,
не вам
изгнания».
Выразительно
е чтение
стихотворени
я. Заучивание
наизусть
стихотворени
я
Вступительна
я беседа
учителя.
Рассказ
«История
написания
стихотворени
й».
Ответы на
вопросы
учителя: что
общего в
изображении
туч разными
авторами?
Какие
отличия?
Заполнение
таблицы.

Читают
стихотворение М.
Ю. Лермонтова
«Тучи».
Выделяют тему
произведения,
участвуют в
обсуждении идеи
под контролем
учителя.
Отвечают на
вопросы.
Заучивают
стихотворение при
помощи
мнемотехнических
таблиц

Отвечают на
вопросы учителя с
опорой на
иллюстративный
материал.
Читают отрывки из
стихотворений
доступные по
содержанию.
Сравнивают два
стихотворения с
помощью учителя

Участвуют в
беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях
М. Ю.
Лермонтова
Читают
стихотворение
М. Ю.
Лермонтова
«Тучи» бегло и
выразительно.
Выделяют тему
произведения,
участвуют в
обсуждении
идеи.
Отвечают на
вопросы.
Заучивают
стихотворение

Участвуют в
беседе.
Высказывают
свое мнение.
Рассматривают
иллюстрации к
стихотворениям.
Заучивают
наизусть
отрывки из
стихотворений.
Отвечают на
вопросы учителя
своими словами

44. М.Ю.
Лермонтов
«Баллада»

1

45. М.Ю.
Лермонтов.
Стихотворение

1

Сравнение
стихотворени
я А.С.
Пушкина
«Туча» и
М.Ю.
Лермонтова
«Тучи».
Чтение
отрывков из
стихотворени
й.
Заучивание
отрывков из
стихотворени
й.
Работа с
иллюстрация
ми к
стихотворени
ям
Знакомство с
таким
литературным
жанром, как
баллада.
Раскрытие
тему любви в
балладе
М. Ю. Лермо
нтова.
Определение
главной
мысли.
Ответы на
вопросы по
произведению
М.Ю.
Лермонтова
«Баллада».
Чтение
отрывка
«Описание
моря».
Выразительно
е чтение
произведения
М.Ю.
Лермонтова
«Баллада»
Ответы на
вопросы по
произведению
М.Ю.

Читают вслух
правильно,
выразительно,
целыми словами.
Выделяют тему
произведения,
участвуют в
обсуждении идеи
под контролем
учителя.
Отвечают на
вопросы учебника

Участвуют в
беседе с опорой
на свои знания.
Выразительно
читают текст
произведения,
соблюдают
интонацию.
Раскрывают
тему любви в
балладе
М.Ю. Лермонтов
а. Определяют
главную мысль

Читают вслух
правильно,
выразительно,
целыми словами.

Отвечают на
вопросы
учебника.

«Морская
царевна»

46. Устное
изложение по
произведению
Лермонтова

1

47. Н.В. Гоголь
Жизнь и
творчество
писателя.
История
создания книги
«Вечера на
хуторе близ
Диканьки»

1

Лермонтова
«Морская
царевна».
Выразительно
е чтение
стихотворени
я.
Объяснение
смысла
выражений:
ушами
прядет; лихие
друзья.
Чтение
рассказа И.
Андроникова
о Лермонтове.
Формировани
е умения
излагать
текст,
располагая
смысловые
части в
соответствии
с планом.
Смысловой
анализ текста.
Передача
содержания
авторского
текста своими
словами.
Формировани
е умения
определять
главную
мысль
произведения
Сообщение
учителя об
истории
создания
книги
«Вечера на
хуторе близ
Диканьки».
Знакомство с
биографией и
основными
этапами
творчества Н.
В. Гоголя.

Выделяют тему
произведения,
участвуют в
обсуждении идеи
под контролем
учителя.
Отвечают на
вопросы учебника

Читают
выразительно,
соблюдают
интонацию.
Объясняют
смысл
непонятных слов
и выражений.
Выделяют тему
произведения,
участвуют в
обсуждении

Излагают текст,
располагая
смысловые части с
опорой на
развернутый план
под руководством
учителя

Излагают текст,
располагая
смысловые
части в
соответствии с
планом.
Передают
содержание
авторского
текста своими
словами.
Определяют
главную мысль
произведения

Знакомятся с
биографией
писателя,
используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Отвечают на
вопросы. Читают
отрывки из текста.
Отвечают на
вопросы после
предварительного
разбора

Знакомятся с
биографией и
основными
этапами
творчества Н.В.
Гоголя.
Составляют
вопросы к
биографии и
отвечают на них.
Участвуют в
беседе о
знакомых
обучающимся

48. Н.В. Гоголь.
Повесть
«Майская
ночь, или
утопленница»
(отрывки в
сокращении).
Глава «Ганна»

1

49. Н.В. Гоголь
Повесть
«Майская ночь
или
утопленница»
(глава
«Утопленница
»)

1

50. Н.В. Гоголь.
Повесть
«Майская ночь
или
утопленница»
(глава
«Пробуждение
»)

1

Беседа о
знакомых
учащимся
произведения
х
Н.В. Гоголя
Разбор
непонятных
слов и
выражений.
Ответы на
вопросы
учебника.
Чтение
отрывка, где
Ганна
сравнивает
звёзды на
небе.
Просмотр
иллюстрации
учебника к
произведению
.
Чтение по
ролям диалога
Левко и
Ганны
Разбор
непонятных
слов и
выражений.
Ответы на
вопросы
учебника.
Выразительно
е чтение
главы
«Утопленниц
а»
Чтение
описания
старого пруда
и дома на его
берегу.
Пересказ
легенды,
которую
поведал
Левко Ганне.
Объяснение
поведение
отца Левко.

произведениях
Н. В. Гоголя

Отвечают на
вопросы учебника.
Находят ответы на
вопросы в
содержании под
контролем учителя.
Читают по ролям

Объясняют
значение
незнакомых слов
и выражений.
Отвечают на
вопросы
учебника.
Читают отрывки.
Работают с
иллюстрацией
учебника.
Читают по
ролям диалог с
соблюдением
интонации

Отвечают на
вопросы учебника.
Находят ответы на
вопросы в
содержании под
контролем учителя

Объясняют
значение
незнакомых слов
и выражений.
Отвечают на
вопросы
учебника.
Находят ответы
на вопросы в
содержании под
контролем
учителя.
Читают
выборочно
отрывки из
произведения.
Пересказывают
отрывок.
Объясняют
поведение
героев
произведения.
Высказывают
собственное
мнение.

Читают выборочно
отрывки из
произведения с
помощью учителя.
Пересказывают
отрывок при
помощи
развернутого
плана.

51. Внеклассное
чтение по
произведению
Н.В. Гоголя
«Вечера на
хуторе близ
Диканьки»
(«Заколдованн
ое место»,
«Ночь перед
Рождеством»)

1

Высказывани
е своего
мнения, что в
этой истории
может быть
правдой, а что
– вымыслом.
Просмотр
репродукции
картины А. И.
Куинджи
«Украинская
ночь».
Сравнение
картины
художника и
описание
ночи Гоголем.
Чтение
отрывка из
повести, в
котором
описываются
русалки.
Инсценировка
разговора
Левко и
головы с его
подчиненным
и
Выборочное
чтение,
рассказывани
е отрывков из
произведений
.
Работа с
иллюстративн
ым
материалом,
рисунками
обучающихся.
Работа с
выставкой
книг,
дневником
внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного
чтения.
Высказывани
е своего
мнения о

Участвуют в
инсценировке

Выполняют
доступные задания
по прочитанному
тексту участвуют в
конкурсах,
викторинах,
выполняя
посильные задания,
используя помощь
учителя

Пересказывают
отрывки из
прочитанных
произведений.
Используют
элементы
драматизации.
Работают с
иллюстративны
м материалом, в
том числе
выполненным
самими
обучающимися
Работают с
выставкой книг,
дневником
внеклассного
чтения, уголком
внеклассного
чтения.
Объясняют, чем
отличается
устное народное

52. Работа по
картине А. И.
Куидже».
Украинская
ночь

1

53. Н.А. Некрасов
Жизнь и
творчество
поэта

1

54. Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Рыцарь на
час» (отрывки)

1

прочитанном,
выражение
своего
отношения к
героям
Формировани
е умения
вглядываться
в детали
картины.
Определение
темы картины
и главных
переживаний
автора.
Составление
и
использовани
е плана для
устного
рассказа по
картине
Знакомство с
биографией и
основными
этапами
творчества
Н. А.
Некрасова.
Беседа о
знакомых
учащимся
произведения
х
Н.А.
Некрасова
Раскрытие
темы
отношения к
матери в
стихотворени
и
Н. А. Некрасо
ва.
Соотнесение
событий,
описанных в
стихотворени
ис
реальными
событиями в
жизни поэта.

творчество от
художественной
литературы
Составляют устный
рассказ по картине
при помощи
учителя с опорой
на развернутый
план

Определяют
тему картины и
главные
переживания
автора.
Составляют и
используют план
для устного
рассказа по
картине.
Составляют
устный рассказ
по картине

Знакомятся с
биографией
писателя,
используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из
текста. Отвечают
на вопросы после
предварительного
разбора

Знакомятся с
биографий и
основными
этапами
творчества Н.А.
Некрасова.
Составляют
вопросы к
биографии и
отвечают на них.
Участвуют в
беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях
Н. А. Некрасова
Раскрывают
тему отношения
к матери в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
Соотносят
события,
описанные в
стихотворении с
реальными
событиями в
жизни поэта.
Объясняют, в
чем заключается
главная мысль
стихотворения.

Читают вслух
правильно,
выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте
незнакомые слова,
учатся объяснять
их, опираясь на
текст под
контролем учителя

55. Н.А. Некрасов
Поэма «Саша»

1

56. Устное
сочинение о
поэме
Н.А. Некрасова
«Саша»
(отрывок)

1

Выяснение
главной
мысли
стихотворени
я.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного
мнения
Устное
словесное
рисование.
Раскрытие
темы
бережного
отношения к
окружающей
среде в
стихотворени
и Н. А.
Некрасова.
Определение
главной
мысли.
Выразительно
е чтение
стихотворени
я.
Заучивание
стихотворени
я до слов:
«Враг уже
мертвого
топчет
героя»
Раскрытие
темы
бережного
отношения к
окружающей
среде в
стихотворени
и
Н. А. Некрасо
ва.
Составление
устного
сочинения.
Просмотр
репродукции
картины В. Д.
Поленова

Коллективно
обсуждают и
высказывают
свое мнение

Читают вслух
правильно,
выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте
незнакомые слова,
учатся объяснять
их, опираясь на
текст под
руководством
учителя

Используют
метод «устное
словесное
рисование».
Раскрывают
тему бережного
отношения к
окружающей
среде в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
Определяют
главную мысль.
Делят текст на
части,
озаглавливают
части.
Заучивают
отрывки
стихотворения
наизусть

Раскрывают тему
бережного
отношения к
окружающей среде
в стихотворении.
Н. А. Некрасова
при помощи
учителя.
Составляют устное
сочинение с опорой
на развернутый
план под
руководством
учителя

Применяют
метод «устное
словесное
рисование».
Раскрывают
тему бережного
отношения к
окружающей
среде в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
Составляют
устное
сочинение

«Горелый
лес».
57. Репродукция
картины В. Д.
Поленова
«Горелый лес»

1

58. А. А. Фет.
Жизнь и
творчество
поэта

1

59. А.А. Фет.
Стихотворение
«На заре ты её
не буди»
Романс А.Е.
Варламова на
слова А.А.
Фета «На заре
ты её не буди»

1

Формировани
е умения
вглядываться
в детали
картины.
Определение
темы картины
и главных
переживаний
автора.
Составление
и
использовани
е плана для
устного
рассказа по
картине
Знакомство
обучающихся
с биографией
и основными
этапами
творчества
А. А. Фета.
Беседа о
знакомых
обучающимся
произведения
х
А. А. Фета

Составляют устный
рассказ по картине
при помощи
учителя с опорой
на развернутый
план

Определяют
тему картины и
главные
переживания
автора.
Составляют и
используют план
для устного
рассказа по
картине.
Составляют
устный рассказ
по картине

Знакомятся с
биографией
писателя,
используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из
текста. Отвечают
на вопросы после
предварительного
разбора

Заучивание
стихотворени
я наизусть.
Выразительно
е чтение
стихотворени
я А.А. Фета
«На заре ты
её не буди».
Ответы на
вопросы
учебника по
содержанию
стихотворени
я А.А. Фета

Учат
стихотворение
наизусть (объём
текста с учётом
особенностей
обучающихся) при
помощи
мнемотехнических
таблиц.
Выражают свое
отношение к
поступкам героев и
событиям под
руководством
учителя.

Знакомятся с
биографией и
основными
этапами
творчества А. А.
Фета.
Составляют
вопросы к
биографии и
отвечают на них.
учителя по
тексту.
Участвуют в
беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях
А. А. Фета
Читают
стихотворение
выразительно и
с соблюдением
интонации.
Используют
средства
художественной
выразительности
.
Прослушивают
романс.
Выражают свое
отношение к
поступкам

60. А.А. Фет.
Стихотворение
«Помню я:
старушка
няня…»

1

61. А.А. Фет.
Стихотворение
«Это утро,
радость эта»

1

«На заре ты
ее не буди».
Прослушиван
ие романса
А.Е.
Варламова на
слова А.А.
Фета «На заре
ты ее не
буди»
Объяснение
незнакомых
слов.
Выразительно
е чтение
стихотворени
я А.А. Фета
«Помню я:
старушка
няня…»
Работа над
средствами
художественн
ой
выразительно
сти.
Высказывани
е своего
мнения,
коллективное
обсуждение
Заучивание
стихотворени
е наизусть.
Ответы на
вопросы по
содержанию
Объяснение
незнакомых
слов.
Выразительно
е чтение
стихотворени
я А.А. Фета
«Это утро,
радость моя»
Работа над
средствами
художественн
ой
выразительно
сти.
Высказывани
е своего

Прослушивают
романс

героев и
событиям

Учат
стихотворение
наизусть (объём
текста с учётом
особенностей
обучающихся) при
помощи
мнемотехнических
таблиц.
Выражают свое
отношение к
поступкам героев и
событиям под
руководством
учителя

Читают
стихотворение
выразительно и
с соблюдением
интонации.
Используют
средства
художественной
выразительности
применяют
метод
«словесное
рисование».
Коллективно
обсуждают и
высказывают
свое мнение.
Заучивают
стихотворение
наизусть

Учат
стихотворение
наизусть (объём
текста с учётом
особенностей
обучающихся) при
помощи
мнемотехнических
таблиц.
Выражают свое
отношение к
поступкам героев и
событиям под
руководством
учителя

Читают
стихотворение
выразительно и
с соблюдением
интонации.
Используют
средства
художественной
выразительности
применяют
метод
«словесное
рисование».
Коллективно
обсуждают и
высказывают
свое мнение.

62. Обобщающий
урок
«Творчество А.
А. Фета».
Интерактивная
игра «Кто
хочет стать
миллионером?
»

1

63. Внеклассное
чтение по
произведению
В. Шукшина
«Жил человек»

1

64. А.П. Чехов
Жизнь и
творчество
писателя

1

мнения,
коллективное
обсуждение
Заучивание
стихотворени
е наизусть.
Ответы на
вопросы по
содержанию
Обобщение
знаний о
произведения
хи
творчестве А.
А. Фета.
Интерактивна
я игра «Кто
хочет стать
миллионером
?»
Выборочное
чтение,
рассказывани
е отрывков из
произведений
.
Работа с
выставкой
книг,
дневником
внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного
чтения.
Высказывани
е впечатления
от
прочитанного,
выражение
своего
отношения к
героям
Знакомство
обучающихся
с биографией
и основными
этапами
творчества А.
П. Чехова.
Беседа о
знакомых
обучающимся

Заучивают
стихотворение
наизусть

Выполняют
доступные
интерактивные
упражнения
с помощью учителя

Выполняют
интерактивные
упражнения
самостоятельно

Участвуют в
уроках
внеклассного
чтения, выполняя
доступные задания
по прочитанному
тексту. Участвуют
в конкурсах,
викторинах,
выполняя
посильные задания

Читают
выборочно,
пересказывают
отрывки из
произведений.
Работают с
выставкой книг,
дневником
внеклассного
чтения, уголком
внеклассного
чтения.
Высказывают
впечатления от
прочитанного,
выражают свое
отношение к
героям

Знакомятся с
биографией
писателя,
используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из
текста. Отвечают
на вопросы после
предварительного
разбора

Знакомятся с
биографией и
основными
этапами
творчества А.П.
Чехов.
Составляют
вопросы к
биографии и
отвечают на них.

произведения
м А.П. Чехова

65. А.П. Чехов.
Рассказ
«Злоумышленн
ик» (в
сокращении)

1

66. А.П. Чехов
Рассказ
«Пересолил»

1

67. Юмор и сатира
в творчестве А.
П. Чехова

1

Объяснение
непонятных
слов и
выражений.
Чтение
отрывка, где
описывают
персонажа
Дениса.
Чтение
рассказа по
ролям.
Ответы на
вопросы
учебника
Объяснение
непонятных
слов и
выражений.
Ответы на
вопросы
учебника.
Рассматриван
ие
иллюстрации
к рассказу
А.П. Чехова
«Пересолил».
Словесное
описание
внешнего
вида обоих
персонажей
рассказа.
Деление
рассказа на
части,
озаглавливани
е каждой
части.
Пересказ
рассказа
Определение
понятия
юмор,
сатира,
ирония.

Объясняют
значение
непонятных слов и
выражений с
помощью учителя.
Отвечают на
вопросы учебника

Участвуют в
беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях
А. П. Чехов
Читают
выборочно
отрывок
произведения.
Объясняют
значение
непонятных слов
и выражений.
Читают рассказ
по ролям.
Отвечают на
вопросы
учебника

Объясняют
значение
непонятных слов и
выражений с
помощью учителя.
Отвечают на
вопросы учебника.
Описывают
внешний облик
обоих персонажей
при помощи
развёрнутого
плана.
Пересказывают
рассказ с опорой на
иллюстрации и
развёрнутый план

Объясняют
значение
непонятных слов
и выражений.
Отвечают на
вопросы
учебника.
Описывают
внешний облик
обоих
персонажей.
Пересказывают
рассказа,
опираясь на план

Читают
юмористические
отрывки из
рассказов А. П.
Чехова доступные
по содержанию.

Отвечают на
вопросы учителя
самостоятельно.
Пересказывают
юмористические
отрывки из

Упражнение
«Из каких
произведений
отрывки».
Сравнительн
ый анализ
рассказов А.
П. Чехова.
Зачитывание
юмористичес
ких отрывков
из рассказов
А. П. Чехова
68. Обобщающий
урок
«Творество А.
П. Чехова»

1

69. Итоговое
занятие по
теме: «Из
произведений
русской
литературы
XIX века»

1

70. Тестирование
по
произведениям
русской
литературы
ХIХ века

Обобщение
знаний по
произведения
м А.П.
Чехова.
Обсуждение
образов и
типов героев
в рассказах
А.П. Чехова.
Самостоятель
ная работа по
теме «Жизнь
и творчество
А.П. Чехова»
Обсуждение
произведения
русской
литературы
XIX века.
Рассказывани
е отрывков из
произведений
.

Выполнение
итогового
тестирования
по
произведения
м русской
литературы
ХIХ века

Пересказывают
отрывки из
рассказов А. П.
Чехова по
предварительно
составленному
плану
Выполняют
доступные
упражнения.
Находят ответы на
вопросы учителя в
учебнике,
зачитывают
Участвуют в
обсуждении
образов и типов
героев в рассказах
А. П. Чехова при
помощи учителя.
Выполняют
самостоятельную
работу

рассказов А. П.
Чехова.
Зачитывают
отрывки из
рассказов А. П.
Чехова

Читают и
участвуют в
обсуждении
произведений
русской
литературы XIX
века.
Зачитывают
отрывки из
произведений
выборочно

Читают и
обсуждают
произведения
русской
литературы XIX
века.
Пересказывают
отрывки из
произведений

Обсуждают
образы и типы
героев рассказов
А.П. Чехов.
Выполняют
самостоятельну
ю работу

Выполняют
Выполняют
итогового
итогового
тестирования по
тестирования по
произведениям
произведениям
русской
русской
литературы ХIХ
литературы ХIХ
века после
века
предварительного
самостоятельно
разбора
Из произведений русской литературы XX века - 50 часов Внекл.чт-4,
Итоговое тестирование -1.

71. Обзорный
урок. Русские
поэты и
писатели XX
века

1

72. А.М. Горький
Жизнь и
творчество
писателя

1

73. А.М. Горький
«Песня о
Соколе» (в
сокращении)

1

Рассказ
учителя с
опорой на
иллюстративн
ый или
видеоматериа
л
Зачитывание
отрывков из
биографии
писателей и
поэтов
XX века.
Соотнесение
произведений
и авторов.
Определение,
из какого
произведения
данный
отрывок.
Угадывание
иллюстраций
к
произведения
м
Знакомство с
биографией и
основными
этапами
творчества
А.М.
Горький.
Беседа о
знакомых
обучающимся
произведения
м А.М.
Горького

Слушают
сообщение
учителя.
Зачитывают
доступные по
содержанию
отрывки из
биографии автора.
Пересказывают
доступные по
содержанию
отрывки из
произведений
писателей XX века
с опорой на
иллюстрации.
Отвечают на
вопросы учителя

Читают
отдельные
отрывки из
биографии
писателей и
поэтов XX века.
Пересказывают
отрывки из
произведений
писателей XX
века своими
словами.
Отвечают на
вопросы учителя

Знакомятся с
биографией
писателя,
используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из
текста. Отвечают
на вопросы после
предварительного
разбора

Ответы на
вопросы
учебника по
содержанию
произведения
А.М.
Горького
«Песня о
Соколе».
Чтение
отрывка, в
котором

Отвечают на
вопросы учебника
по содержанию
произведения при
помощи учителя.
Объясняют
значение
непонятных слов и
выражений после
предварительной
подготовки.

Знакомятся с
биографией и
основными
этапами
творчества А.М.
Горького.
Составляют
вопросы к
биографии и
отвечают на них.
Участвуют в
беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях
А. М. Горького.
Отвечают на
вопросы
учебника по
содержанию
произведения.
Находят ответы
на вопросы в
содержании
произведения.
Объясняют
значение

74. А.М. Горький
«Песня о
Соколе» (в
сокращении)

1

75. В.В.
Маяковский
Жизнь и
творчество
поэта

1

описывается
водяной
поток, море.
Объяснение
значения
слова
«седой»,
и
словосочетан
ия «львиный
рёв».
Называние
слов,
употребленны
хв
переносном
значении для
характеристи
к моря и
водяного
потока
Выразительно
е чтение
рассказа с
соблюдением
ритма и
интонации.
Заучивание
наизусть
песню моря о
погибшем
Соколе со
слов:
«Блестело
море всё в
ярком
свете…» - и
до конца
песни.
Объяснение
выражений:
«Рождённый
ползать –
летать не
может!
Безумство
храбрых –
вот мудрость
жизни!»
Знакомить
обучающихся
с биографией
и основными
этапами

Выразительно
читают рассказ.
Заучивают
наизусть
небольшой
отрывок

непонятных слов
и выражений.
Выразительно
читают рассказ с
соблюдением
ритма и
интонации

Читают отрывки из
произведения в
темпе,
приближенном к
темпу устной речи.
Заучивают
наизусть песню
моря о погибшем
Соколе с опорой на
иллюстративный
материал.
Пересказывают
произведение с
опорой на
развернутый план и
иллюстративный
материал

Заучивают
наизусть
прозаический
отрывок из
произведения.
Отвечают на
вопросы учителя
по
произведению.
Составляют
план пересказа,
озаглавливают
пункты плана.
Пересказывают
произведение с
опорой на план

Знакомятся с
биографией
писателя,
используя опорные
схемы и наглядный

Знакомятся с
биографией и
основными
этапами

76. В.В.
Маяковский.
Стихотворение
«Необыкновен
ное
приключение,
бывшее с
В. Маяковским
летом на даче»
(в сокращении)

1

77. Тема поэта и
поэзии в
лирике В.В.
Маяковского

1

творчества В.
В.
Маяковского.
Беседа о
знакомых
обучающимся
произведения
м В.В.
Маяковского
Объяснение
значения
непонятных
слов и
выражений.
Ответы на
вопросы
учебника по
содержанию
произведения
В.В.
Маяковского
«Необыкнове
нное
приключение,
бывшее с В.
Маяковским
летом на
даче».
Определение
основной
мысли
произведения.
Пересказ
содержания
стихотворени
я.
Определение
жанра
стихотворени
я.
Чтение
стихотворени
я
выразительно
с
соблюдением
пауз
Вступительно
е слово
учителя по
теме урока.
Чтение
учителем
стихотворени

материал. Читают
отрывки из текста.
Отвечают на
вопросы после
предварительного
разбора

творчества В.В.
Маяковского.
Учувствуют в
беседе о
знакомых
обучающимся
произведениям
В.В.
Маяковского
Объясняют
Объясняют
незнакомые слова и незнакомые
выражения при
слова и
помощи учителя.
выражения.
Отвечают на
Отвечают на
вопросы учебника
вопросы
по содержанию.
учебника по
Определяют
содержанию.
основную мысль
Определяют
произведения после основную мысль
предварительной
произведения.
подготовки.
Пересказывают
Пересказывают
стихотворения.
стихотворение с
Читают
опорой на
стихотворение
развёрнутый план.
выразительно
Читают
стихотворение
выразительно

Слушают
вступительное
слово учителя.
Участвуют в
беседе. Отвечают
на вопросы.

Слушают
вступительное
слово учителя.
Участвуют в
беседе.
Отвечают на

78. Внеклассное
чтение по
произведениям
А.А. Суркова

1

я В. В.
Маяковского.
Групповая
работа.
1 группа.
Чтение и
анализ
стихотворени
я В.В.
Маяковского
«Юбилейное»
. Ответы на
вопросы.
Чтение
отрывков про
А. С.
Пушкина из
стихотворени
я В. В.
Маяковского
«Юбилейное»
.
2 группа.
Чтение и
анализ
стихотворени
я В. В.
Маяковского
«Сергею
Есенину».
Чтение
отрывков из
стихотворени
я.
Выборочное
чтение,
рассказывани
е отрывков из
произведений
.
Работа с
иллюстративн
ым
материалом,
рисунками
учащихся.
Работа в
парах,
командах.
Работа с
выставкой
книг,
дневником
внеклассного

Зачитывают
отрывки из
стихотворения.
Находят ответы на
вопросы учителя в
тексте
стихотворения.
Выполняют анализ
стихотворения с
помощью учителя

вопросы своими
словами
Зачитывают
отрывки из
стихотворения.
Выполняют
анализ
стихотворения
самостоятельно

Участвуют в
уроках
внеклассного
чтения, выполняя
доступные задания
по прочитанному
тексту участвуют в
конкурсах,
викторинах,
выполняя
посильные задания

Читают
выборочно,
пересказывают
отрывки из
произведений.
Работают с
иллюстративны
м материалом
Работают в
парах, командах.
Работают с
выставкой книг,
дневником
внеклассного
чтения, уголком
внеклассного
чтения.
Высказывают
впечатления от
прочитанного,

79. М.И. Цветаева
Жизнь и
творчество
поэтессы

1

80. М.И. Цветаева.
Стихотворение
«Красною
кистью рябина
зажглась»

1

чтения,
уголком
внеклассного
чтения.
Высказывани
е впечатления
от
прочитанного,
выражение
своего
отношения к
героям
Знакомство с
биографией и
основными
этапами
творчества
М.И.
Цветаевой.
Беседа о
знакомых
произведения
х М.И.
Цветаевой
Заучивание
стихотворени
я М.И.
Цветаевой
«Красною
кистью
рябина
зажглась»
наизусть.
Выразительно
е чтение
стихотворени
я М.И.
Цветаевой
«Красною
кистью
рябина
зажглась».
Ответы на
вопросы
учебника по
содержанию
стихотворени
я М.И.
Цветаевой
«Красною
кистью
рябина
зажглась».

выражают свое
отношение к
героям

Знакомятся с
биографией
писателя,
используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из
текста. Отвечают
на вопросы после
предварительного
разбора
Учат
стихотворение
наизусть (объём
текста с учётом
особенностей
обучающихся) при
помощи
мнемотехнических
таблиц.
Выражают свое
отношение к
поступкам героев и
событиям под
руководством
учителя.
Прослушивают
романс

Знакомятся с
биографией и
основными
этапами
творчества М.И.
Цветаевой.
Участвуют в
беседе о
знакомых
обучающимся
произведениям
М.И. Цветаевой
Читают
стихотворение
выразительно и
с соблюдением
интонации.
Используют
средства
художественной
выразительности
.
Прослушивают
романс.
Выражают свое
отношение к
поступкам
героев и
событиям

81. М.И. Цветаева.
Стихотворение
«Вчера ещё в
глаза глядел»

1

82. Устное
сочинение по
произведению
М. Цветаевой

1

Прослушиван
ие романса на
слова
стихотворени
я М.И.
Цветаевой
«Красною
кистью
рябина
зажглась»
Заучивание
стихотворени
я М.И.
Цветаевой
«Вчера ещё в
глаза
смотрел»
наизусть.
Выразительно
е чтение
стихотворени
я М.И.
Цветаевой
«Вчера еще в
глаза
смотрел».
Ответы на
вопросы
учебника по
содержанию
стихотворени
я М.И.
Цветаевой
«Вчера еще в
глаза
смотрел».
Раскрытие
темы
несчастной
любви в
стихотворени
и
М.И. Цветаев
ой
Формировани
е навыка
устного
сочинения по
плану,
опорным
словам,
словосочетан
иям.

Учат
стихотворение
наизусть (объём
текста с учётом
особенностей
обучающихся) при
помощи
мнемотехнических
таблиц.
Выражают свое
отношение к
поступкам героев и
событиям под
руководством
учителя

Читают
стихотворение
выразительно и
с соблюдением
интонации.
Используют
средства
художественной
выразительности
.
Прослушивают
романс.
Выражают свое
отношение к
поступкам
героев и
событиям
Раскрывают
тему несчастной
любви в
стихотворении
М.И. Цветаевой

Сочиняют устно по
плану, опорным
словам,
словосочетаниям
под контролем
учителя

Сочиняют устно
по плану,
опорным
словам,
словосочетаниям
.
Объясняют
основную мысль
прочитанного
текста,

83. К.Г.
Паустовский
Жизнь и
творчество
писателя

1

84. К.Г.
Паустовский.
Рассказ
«Стекольный
мастер»
1 часть

1

Обучение
пониманию
основной
мысли
прочитанного
текста,
выражение
своей точки
зрения на
освещаемую
тему.
Обучение
приводить
аргументы
Знакомство с
биографией и
основными
этапами
творчества
К.Г.
Паустовского.
Беседа о
знакомых
обучающимся
произведения
м К.Г.
Паустовского

Объяснение
непонятных
слов и
выражений.
Ответы на
вопросы по
содержанию
произведения.
Чтение
отрывка
«Почему баба
Ганя не
давала брать в
руки изделия
из хрусталя?».
Пересказ
содержания
письма,
которое
продиктовала
бабка Ганя

выражают свою
точку зрения на
освещаемую
тему, приводят
аргументы

Знакомятся с
биографией
писателя,
используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из
текста. Отвечают
на вопросы после
предварительного
разбора

Читают отрывки из
произведения.
Находят ответы на
вопросы учителя в
тексте
произведения,
зачитывают их.
Пересказывают
содержание письма
с опорой на
развёрнутый план

Знакомятся с
биографией и
основными
этапами
творчества К.Г.
Паустовского.
Составляют
вопросы к
биографии и
отвечают на них.
Учувствуют в
беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях
К. Г.
Паустовского
Зачитывают
отрывки из
произведения.
Отвечают на
вопросы по
содержанию
произведения.
Пересказывают
содержание
письма

85. К.Г.
Паустовский.
Рассказ
«Стекольный
мастер»
2 часть

1

86. Обобщающий
урок
«Творчество К.
Паустовского»

1

87. Устное
изложение по
произведению
К.
Паустовского

1

Чтение
отрывка «Как
дед отозвался
о бабке Гане».
Чтение
отрывка, где
описывается
внук бабки
Гани.
Определение
основной
идеи рассказа.
Чтение
отрывка
«Описание
природы».
Пересказ
рассказа по
плану
Обобщение
знаний по
произведения
м К.
Паустовского.
Обсуждение
образов и
типов героев
в рассказах К.
Паустовского.
Самостоятель
ная работа по
теме «Жизнь
и творчество
К.
Паустовского
»
Формировани
е умения
излагать
текст,
располагая
смысловые
части в
соответствии
с планом.
Смысловой
анализ текста.
Передача
содержания
авторского
текста своими
словами.
Определение
главной

Читают отрывки из
произведения.
Участвуют в
определении
основной идеи
рассказа.
Пересказывают
произведение с
опорой на
развёрнутый план

Зачитывают
отрывки из
произведения.
Определяют
основную мысль
произведения.
Пересказывают
рассказ по плану

Участвуют в
обсуждении
образов и типов
героев в рассказах
К. Паустовского
при помощи
учителя.
Выполняют
самостоятельную
работу

Обсуждают
образы и типы
героев рассказов
К. Паустовского.
Выполняют
самостоятельну
ю работу

Излагают текст,
располагая
смысловые части с
опорой на
развернутый план

Излагают текст,
располагают
смысловые
части текста в
соответствии с
планом.
Анализируют
текст.
Передают
содержание
авторского
текста своими
словами.
Определяют
главную мысль
произведения

88. С. А. Есенин
Жизнь и
творчество
поэта

1

89. С.А. Есенин.
Стихотворение
«Нивы
сжаты…»

1

90. Сочинение по
составленному
плану,
используя
картину В.Д.
Поленова
«Ранний снег»

1

мысли
произведения
Знакомство
обучающихся
с биографией
и основными
этапами
творчества С.
А. Есенина.
Беседа о
знакомых
произведения
х С. А.
Есенина
Ответы на
вопросы по
содержанию
стихотворени
я С.А.
Есенина
«Нивы
сжаты…».
Выразительно
е чтение
стихотворени
я.
Раскрытие
темы красоты
русской
природы и
любви к
родной земле
в поэзии
С А Есенина.
Заучивание
стихотворени
я наизусть
Составление
устного
сочинения по
плану,
опорным
словам,
словосочетан
иям с
использовани
ем картины
В.Д.
Поленова
«Ранний
снег».
Обучение
пониманию
основной

Знакомятся с
биографией
писателя,
используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из
текста. Отвечают
на вопросы после
предварительного
разбора

Составляют
вопросы к
биографии и
отвечают на них.
Учувствуют в
беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях
С. А. Есенина

Отвечают на
вопросы по
содержанию
стихотворения при
помощи учителя.
Выразительно
читают
стихотворение.
Учат
стихотворение
наизусть (объём
текста с учётом
особенностей
обучающихся) при
помощи
мнемотехнических
таблиц

Отвечают на
вопросы по
содержанию
стихотворения.
Выразительно
читают
стихотворение.
Учат
стихотворение
наизусть.
Раскрывают
тему красоты
русской
природы и
любви к родной
земле.

Сочиняют устно по
развёрнутому
плану, опорным
словам,
словосочетаниям

Составляют
сочинение устно
по плану,
опорным
словам,
словосочетаниям
.
Объясняют
основную мысль
прочитанного
текста,
выражают свою
точку зрения на
освещаемую
тему, приводят
аргументы

91. С.А. Есенин
Стихотворение
«Собаке
Качалова»

1

92. Обобщающий
урок
«Творчество
С.А. Есенина»

1

93. Внеклассное
чтение
«Поэзия моей

1

мысли
прочитанного
текста,
выражение
своей точки
зрения на
освещаемую
тему
Раскрытие
темы любви в
поэзии
С. А. Есенина.
Ответы на
вопросы по
содержанию
стихотворени
я С.А.
Есенина
«Собаке
Качалова».
Выразительно
е чтение
стихотворени
я
Просмотр
видеороликов
«Жизнь и
творчество С.
А. Есенина».
Запись
основных дат
жизни и
творчества
писателя.
Рассказ
учителя
«Интересные
факты жизни
и творчества
С.А.
Есенина».
Запись в
тетради в
виде таблицы
тем
есенинской
лирики.
Анализ
тематических
блоков
Анализ
прочитанных
произведений
.

Читают вслух
правильно,
выразительно,
целыми словами.
Выделяют тему
произведения,
участвуют в
обсуждении

Раскрывают
тему любви в
поэзии С.А.
Есенина.
Сопоставляют
истории,
описанные в
стихотворении с
реальными
историями из
жизни С.А.
Есенина

Участвуют в
беседе.
Находят ответы на
вопросы учителя в
тексте
стихотворений.
Читают отдельные
сроки из
стихотворений.
Работают в тетраде

Отвечают на
вопросы учителя
своими словами.
Зачитывают
наизусть строки
из
стихотворений
С. А. Есенина.
Записывают в
тетради
основные даты
жизни и
творчества
писателя.
Участвуют в
обсуждении

Участвуют в
уроках
внеклассного
чтения, выполняя

Читают
выборочно,
пересказывают

малой родины»
В. Боков

94. М.А. Шолохов
Жизнь и
творчество
писателя.
История
создания
рассказа
«Судьба
человека»

1

95. М.А. Шолохов.
Рассказ
«Судьба
человека» ч.1
(отрывки в
сокращении)

1

Выражение
своего
отношения к
творчеству
поэта и его
стихам.
Работа с
иллюстративн
ым
материалом,
произведения
ми искусства,
музыкальным
и
произведения
ми.
Чтения
стихотворени
я наизусть.
Работа с
уголком
внеклассного
чтения,
дневниками
внеклассного
чтения,
выставкой
книг
Знакомство с
биографией и
основными
этапами
творчества
М.А.
Шолохова.
Беседа о
знакомых
произведения
х М.А.
Шолохова.
Просмотр
презентации
«история
создания
рассказа»
Объяснение
значения
непонятных
слов и
выражений.
Чтение 1
части
рассказа.

доступные задания
по прочитанному
тексту участвуют в
конкурсах,
викторинах,
выполняя
посильные задания

отрывки из
произведений.
Работают с
иллюстративны
м материалом
Работают в
парах, командах.
Работают с
выставкой книг,
дневником
внеклассного
чтения, уголком
внеклассного
чтения.
Высказывают
впечатления от
прочитанного

Знакомятся с
биографией
писателя,
используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают
отрывки из текста.
Отвечают на
вопросы после
предварительного
разбора

Знакомятся с
биографией и
основными
этапами
творчества М.А.
Шолохова.
Составляют
вопросы к
биографии и
отвечают на них.
Участвуют в
беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях
М. А. Шолохова

Читают вслух
правильно,
выразительно,
целыми словами.
Выделяют тему
произведения,
участвуют в
обсуждении.

Объясняют
значение
непонятных слов
и выражений.
Отвечают на
вопросы по
содержанию
произведения.

96. М.А. Шолохов.
Рассказ
«Судьба
человека» ч.2
(отрывки в
сокращении)

1

97. М.А. Шолохов.
Викторина по
рассказу
«Судьба
человека»

1

Ответы на
вопросы по
содержанию 1
части
рассказа М.А.
Шолохова
«Судьба
человека».
Просмотр
отрывков из
фильма С
Бондарчука,
снятого на
основе
рассказа
«Судьба
человека».
Пересказ 1
части
рассказа
Составление
плана второго
отрывка
«Побег из
плена» и
пересказыван
ие его
содержания
по плану.
Объяснение
авторской
позиции:
почему М.
Шолохов
назвал
рассказ
«Судьба
человека», а
не «Судьба
Андрея
Соколова».
Просмотр
отрывков из
фильма
режиссёра С.
Бондарчука,
снятого на
основе этого
рассказа
Закрепление
знаний
обучающихся
о рассказе
М.А.

Пересказывают
отрывок из
произведения с
опорой на
развёрнутый план

Составляют
план второго
отрывка «Побег
из плена» и
пересказывают
его по плану.
Объясняют
авторскую
позицию

Читают в темпе,
приближенном к
темпу устной речи
доступные по
содержанию
отрывки.
Выбирают
заголовки к
пунктам плана из
нескольких
предложенных с
помощью учителя.
Участвуют в
коллективном
составлении
словесно –
логического плана
прочитанного
текста.
Определяют
главных героев
произведения.
Составляют
характеристику
героев с помощью
учителя

Читают вслух
правильно, бегло
и осознанно.
Отвечают на
вопросы своими
словами и
словами автора.
Самостоятельно
разделяют
рассказ на части,
озаглавливают
каждую часть.
Пересказывают
текст по плану

Участвуют в
конкурсах,
викторинах,
выполняя
посильные задания,

Участвуют в
конкурсах,
викторинах

98. Устное
изложение
эпизода
«Побег Андрея
из плена» (по
составленному
плану)

1

99. Е. И. Носов
Жизнь и
творчество
писателя

1

100. Андрей
Жвалевский,
Евгений
Пастернак
«Время всегда
хорошее»

1

Шолохова
«Судьба
человека»
Формировани
е умения
излагать
текст,
располагая
смысловые
части в
соответствии
с планом.
Смысловой
анализ текста
Передача
содержания
авторского
текста своими
словами
Определение
главной
мысли
произведения
Знакомство
обучающихся
с биографией
и основными
этапами
творчества Е.
И. Носова.
Беседа о
знакомых
произведения
х Е.И. Носова

используя помощь
учителя

Выборочное
чтение,
рассказывани
е отрывков из
произведений
.
Работа с
иллюстративн
ым
материалом,
рисунками
учащихся.
Работа в
парах,
командах.

Участвуют в
уроках
внеклассного
чтения, выполняя
посильные задания
по прочитанному
тексту

Излагают текст,
располагая
смысловые части в
соответствии с
планом под
руководством
учителя

Излагают текст,
располагая
смысловые
части в
соответствии с
планом.
Анализируют
текст.
Переделывают
содержание
авторского
текста своими
словами.
Определяют
главную мысль
произведения

Знакомятся с
биографией
писателя,
используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают
отрывки из текста.
Отвечают на
вопросы после
предварительного
разбора

Знакомятся с
биографией и
основными
этапами
творчества Е.И.
Носова.
Составляют
вопросы к
биографии и
отвечают на них.
Учувствуют в
беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях
Е. И. Носова
Пересказывают
отрывки
произведения.
Работают с
иллюстративны
м материалом, в
том числе
выполненным
самими
учащимися
работают с
выставкой книг,
дневником
внеклассного
чтения, уголком

101. Е.И. Носов
«Трудный
хлеб» 1 часть

1

102. Е.И. Носов.
Рассказ
«Трудный
хлеб» 2 часть

1

Работа с
выставкой
книг,
дневником
внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного
чтения.
Высказывани
е впечатления
от
прочитанного,
выражение
своего
отношения к
героям
Объяснение
значения
непонятных
слов и
выражений.
Ответы на
вопросы по
содержанию
произведения
Е.И. Носова
«Трудный
хлеб».
Составление
характеристи
ки Чанга.
Запись её
после
коллективног
о обсуждения.
Выражение
отношения к
вопросу,
который задал
автор хозяину
Чанга.
Раскрытие
основной
мысли
рассказа
Объяснение
значения
непонятных
слов и
выражений.
Ответы на
вопросы по
содержанию

внеклассного
чтения

Отвечают на
вопросы по
содержанию
произведения.
Составляют
характеристику
Чанга, записывают
её после
обсуждения.
Выражают
отношение к
вопросу, который
задал автор
хозяину Чанга под
контролем учителя.
Раскрывают
основную мысль
рассказа после
предварительного
разбора
произведения

Отвечают на
вопросы по
содержанию
произведения.
Составляют
характеристику
Чанга,
записывают её.
Выражают
отношение к
вопросу,
который задал
автор хозяину
Чанга.
Раскрывают
основную мысль
рассказа

Отвечают на
вопросы по
содержанию
произведения.
Составляют
характеристику
Чанга, записывают

Отвечают на
вопросы по
содержанию
произведения.
Составляют
характеристику
Чанга,
записывают её.

103. Письменное
изложение по
рассказу
Е.И. Носов
«Трудный
хлеб» по
составленному
плану

1

104. Работа по
картине Н. М.
Ромадин
«Разлив на
Керженце»

1

произведения
Е.И. Носова
«Трудный
хлеб».
Составление
характеристи
ки Чанга.
Запись её
после
коллективног
о обсуждения.
Выражение
отношения к
вопросу,
который задал
автор хозяину
Чанга.
Раскрытие
основной
мысли
рассказа
Формировани
е умения
излагать
текст,
располагая
смысловые
части в
соответствии
с планом.
Смысловой
анализ текста.
Передача
содержания
авторского
текста своими
словами.
Определение
главной
мысли
произведения
Формировани
е умения
вглядываться
в детали
картины.
Определение
темы картины
и главных
переживаний
автора.
Составление
и
использовани

её после
обсуждения.
Выражают
отношение к
вопросу, который
задал автор
хозяину Чанга под
контролем учителя.
Раскрывают
основную мысль
рассказа после
предварительного
разбора
произведения

Выражают
отношение к
вопросу,
который задал
автор хозяину
Чанга.
Раскрывают
основную мысль
рассказа

Излагают текст,
располагая
смысловые части в
соответствии с
планом

Излагают текст,
располагая
смысловые
части в
соответствии с
планом.
Анализируют
текст.
Переделывают
содержание
авторского
текста своими
словами.
Определяют
главную мысль
произведения

Составляют устный
рассказ по картине
при помощи
учителя с опорой
на развернутый
план

Определяют
тему картины и
главные
переживания
автора.
Составляют и
используют план
для устного
рассказа по
картине.
Составляют
устный рассказ
по картине

105. Н.М. Рубцов
Жизнь и
творчество
поэта

1

106. Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Тихая моя
родина»

1

107. Работа по
картине И.
Левитана
«Озеро (Русь)»

1

е плана для
устного
рассказа по
картине
Знакомство
обучающихся
с биографией
и основными
этапами
творчества Н.
М. Рубцова.
Беседа о
знакомых
произведения
х Н.М.
Рубцова

Объяснение
значения
непонятных
слов и
выражений.
Ответы на
вопросы по
содержанию
произведения
Н.М. Рубцова
«Тихая моя
родина.
Выразительно
е чтение
стихотворени
я.
Раскрытие
темы Родины,
любви к
родной земле
в
стихотворени
и
Н. М. Рубцова
.
Формировани
е умения
вглядываться
в детали
картины.
Определение
темы картины
и главных

Знакомятся с
биографией
писателя,
используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают
отрывки из текста.
Отвечают на
вопросы после
предварительного
разбора

Читают выборочно,
пересказывают
отрывки из
произведений при
помощи учителя.
Находят в тексте
незнакомые слова,
учатся объяснять
их, опираясь на
текст. Участвуют в
беседе, используя
иллюстративный
материал

Составляют устный
рассказ по картине
при помощи
учителя с опорой
на развернутый
план

Знакомятся с
биографией и
основными
этапами
творчества Н.М.
Рубцова.
Составляют
вопросы к
биографии и
отвечают на них.
Учувствуют в
беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях
Н. М. Рубцова
Объясняют
значение
непонятных слов
и выражений.
Отвечают на
вопросы по
содержанию
произведения.
Выразительно
читают
стихотворение.
Раскрывают
тему Родины,
любви к родной
земле в
стихотворении
Н. М. Рубцова

Определяют
тему картины и
главные
переживания
автора.
Составляют и
используют план
для устного

108. Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Русский
огонёк» (в
сокращении)

1

109. Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Зимняя
песня»

1

переживаний
автора.
Составление
и
использовани
е плана для
устного
рассказа по
картине
Беседа по
произведению
Н.М. Рубцова
«Русский
огонёк» с
опорой на
иллюстративн
ый материал.
Объяснение
значения
непонятных
слов и
выражений.
Ответы на
вопросы по
произведению
Н.М. Рубцова
«Русский
хлеб».
Обсуждение
основных
черт
характера
старой
женщины.
Заучивание
отрывков из
произведения
Н.М. Рубцова
«Русский
хлеб»
наизусть
Ответы на
вопросы по
произведению
Н.М. Рубцова
«Зимняя
песня».
Чтение
озвученных
мыслей
отсутствующе
го
собеседника и
ответы на эти

рассказа по
картине.
Составляют
устный рассказ
по картине

Читают выборочно,
пересказывают
отрывки из
произведений с
помощью
развёрнутого
плана.
Находят в тексте
незнакомые слова,
учатся объяснять
их, опираясь на
текст. Участвуют в
беседе, используя
иллюстративный
материал

Участвуют в
беседе с опорой
на
иллюстративный
материал.
Читают
выразительно с
соблюдением
интонации.
Используют
средства
художественной
выразительности
.
Раскрывают
позицию автора.
Объясняют
значение
непонятных слов
и выражений.
Раскрывают
основные черты
характера старой
женщины

Читают выборочно,
пересказывают
отрывки из
произведений
после
предварительного
разбора.
Находят в тексте
незнакомые слова,
учатся объяснять
их, опираясь на
текст. Участвуют в
беседе, используя

Читают
выразительно и
с соблюдением
интонации.
Отвечают на
вопросы по
произведению.
Находят в тексте
незнакомые
слова и
выражения,
объясняют их
значение.

110. Обобщающий
урок
«Творчество»
Н. М. Рубцова

1

111. Ю. Коваль
Жизнь и
творчество Ю.
Коваля

1

мысли самого
автора.
Выделение
определений,
которыми
автор
пользуется
для создания
образов
плохого и
хорошего в
жизни.
Выразительно
е чтение
стихотворени
я.
Заучивание
стихотворени
я Н.М.
Рубцова
«Зимняя
песня»
наизусть
Обобщение
знаний по
произведения
м Н. М.
Рубцова.
Обсуждение
образов и
типов героев
в рассказах Н.
М. Рубцова.
Самостоятель
ная работа по
теме «Жизнь
и творчество
Н. М.
Рубцова»
Знакомство с
биографией и
основными
этапами
творчества Ю.
Коваля.
Беседа о
знакомых
произведения
х Ю. Коваля

иллюстративный
материал.
Заучивают
стихотворение при
помощи
мнемотехнических
таблиц

Используют
средства
художественной
выразительности
.
Выделяют
основную мысль
стихотворения.
Заучивают
стихотворение
наизусть

Участвуют в
обсуждении
образов и типов
героев в рассказах
Н.М. Рубцова при
помощи учителя.
Выполняют
самостоятельную
работу

Обсуждают
образы и типы
героев рассказов
Н. М. Рубцова.
Выполняют
самостоятельну
ю работу

Знакомятся с
биографией
писателя,
используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают
отрывки из текста.
Отвечают на
вопросы после
предварительного
разбора

Знакомятся с
биографией и
основными
этапами
творчества Ю.
Коваля.
Составляют
вопросы к
биографии и
отвечают на них.
Учувствуют в
беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях

112. Ю. Коваль.
Повесть
«Приключения
Васи
Куролесова»
гл. 1, 2

1

113. Ю. Коваль.
Повесть
«Приключения
Васи
Куролесова»
гл. 3, 4

1

Объяснение
значения
непонятных
слов и
выражений.
Чтение
отрывка про
рынок.
Ответы на
вопросы.
Чтение и
анализ
отрывка «Как
Вася
торговался с
мужиком…».
Чтение и
анализ сцены
«торг по
ролям…».
Выделение
главной
мысли
произведения
Озаглавливан
ие части
рассказа.
Пересказ
Объяснение
выражения
«Лопух
лопухом».
Чтение
отрывков о
том, где
говорится
вначале о
гордости Васи
за свою
покупку, а
затем о его
разочаровани
и.
Рассказывани
ео
переживаниях
Васи по
поводу своей
неудачной
покупки.

Ю. Коваля
Читают
Участвуют в
выразительно 1-ю
беседе с опорой
главу
на
произведения.
иллюстративный
Выделяют тему
материал,
произведения,
произведения
участвуют в
искусства,
обсуждении.
музыку.
Пересказывают
Читают
произведение после выразительно с
предварительного
соблюдением
разбора с опорой на интонации.
развёрнутый план
Озаглавливают
части рассказа,
пересказывают
по плану.
Раскрывают
смешное и
комичное в
произведении.
Выделяют
главную мысль
рассказа

Пересказывают
отдельные части
произведения,
доступные по
изображаемым
событиям.
Выражают свое
отношение к
поступкам героев и
событиям.
Участвуют в
беседе, используя
иллюстративный
материал

Участвуют в
беседе с опорой
на
иллюстративный
материал,
произведения
искусства,
музыку.
Читают
выразительно с
соблюдением
интонации.
Озаглавливают
части рассказа,
пересказывают
по плану.
Раскрывают
смешное и
комичное в
произведении.
Выделяют
главную мысль
рассказа

Чтение
описания
ночи.
Озаглавливан
ие части
рассказа.
Пересказ
114. Ю. Коваль.
Повесть
«Приключения
Васи
Куралесова»
гл. 5, 6, 7

1

Ответы на
вопросы по
произведению
Ю. Коваля
«Приключени
я Васи
Куралесова».
Описание
внешнего
вида пса и его
поступков в
первый день в
деревне.
Рассказ о том,
как
изменяется
отношение
Васи к собаке.
Пересказ
произведения
Ю. Коваля
«Приключени
я Васи
Куралесова»
по плану

Пересказывают
отдельные части
произведения,
доступные по
изображаемым
событиям.
Отвечают на
вопросы по
произведению.
Выражают свое
отношение к
поступкам героев и
событиям.
Участвуют в
беседе, используя
иллюстративный
материал

115. Ю. Коваль.
Повесть
«Приключения
Васи
Куролесова»
(дополнительн
ая литература)

1

Совершенство
вание техники
чтения.
Анализ
рассказа Ю.
Коваля
«Приключени
е Васи
Куролесова.
Выборочное
чтение
отрывков из
произведения.

Пересказывают
отдельные части
произведения,
доступные по
изображаемым
событиям.
Выражают свое
отношение к
поступкам героев и
событиям.
Участвуют в
беседе, используя
иллюстративный
материал

Участвуют в
беседе с опорой
на
иллюстративный
материал,
произведения
искусства,
музыку.
Читают
выразительно с
соблюдением
интонации.
Используют
средства
художественной
выразительности
.
Используют
метод
словесного
рисования.
Озаглавливают
части рассказа,
пересказывают
по плану.
Раскрывают
смешное и
комичное в
произведении.
Выделяют
главную мысль
рассказа
Участвуют в
беседе с опорой
на
иллюстративный
материал,
произведения
искусства,
музыку.
Читают
выразительно с
соблюдением
интонации.
Озаглавливают
части рассказа,

116. Проверка
техники чтения
обучающихся
на конец
учебного года

1

117. Внеклассное
чтение по
произведению
Л. Н. Толстой
«Севастопольс
кие рассказы»

1

Составление
характеристи
к персонажей.
Озаглавливан
ие части
рассказа,
пересказыван
ие по плану.
Объяснение
сложных для
понимания
слов и
выражений.
Выявление
смешного и
комичного в
произведении
.
Выделение
главной
мысли
рассказа.
Коллективное
обсуждение
рассказа Ю.
Коваля
«Приключени
е Васи
Куролесова»
Проверка
техники
чтения
обучающихся
на конец
учебного года

Читают вслух
правильно,
выразительно,
целыми словами.
Читают отрывки из
текста в течение 1
минуты
Ознакомление Читают отрывки из
с
произведения.
произведения Отвечают на
ми,
вопросы учителя
отразившими после
военный опыт предварительного
Л.Н.
разбора.
Толстого.
Объясняют
Изучение
незнакомые слова и
художественн выражения с
ого
опорой на
своеобразия
наглядность.
батального
Пересказывают
жанра.
отдельные отрывки
Работа с
с опорой на
терминами и
развернутый план.
новыми
Участвуют в
понятиями.

пересказывают
по плану.
Раскрывают
смешное и
комичное в
произведении.
Выделяют
главную мысль
рассказа

Читают вслух
правильно,
выразительно,
бегло. Читают
отрывки из
текста в течение
1 минуты
Читают
выборочно,
пересказывают
отрывки из
произведений.
Работают с
выставкой книг,
дневником
внеклассного
чтения, уголком
внеклассного
чтения.
Высказывают
впечатления от
прочитанного,
выражают свое
отношение к
героям.

118. Работа по
картине В. Д.
Поленова
«Ранний снег»

1

119. Тестирование
по
произведениям
русской
литературы
ХХ века

1

Анализ
исторической
обстановки в
середине 19
века. Чтение
отрывка из
письма
хирурга Н. И.
Пирогова
жене,
написанного в
7 апреля 1855
г.
Чтение
отрывка
«Севастополь
в декабре
месяце»,
«Севастополь
в мае»,
«Севастополь
в августе».
Инсценировка
эпизода из
рассказа
«Севастополь
в мае»
Формировани
е умения
вглядываться
в детали
картины.
Определение
темы картины
и главных
переживаний
автора.
Составление
и
использовани
е плана для
устного
рассказа по
картине
Выполнение
итогового
тестирования
по
произведения
м русской
литературы
ХХ века

инсценировке
эпизода

Участвуют в
инсценировке
эпизода

Составляют устный
рассказ по картине
при помощи
учителя с опорой
на развернутый
план

Определяют
тему картины и
главные
переживания
автора.
Составляют и
используют план
для устного
рассказа по
картине.
Составляют
устный рассказ
по картине

Выполняют
итогового
тестирования по
произведениям
русской
литературы ХХ
века после
предварительного
разбора

Выполняют
итогового
тестирования по
произведениям
русской
литературы ХХ
века
самостоятельно

Из произведений зарубежной литературы – 14 часов Внекл.чт-1, Итоговое
тестирование -1.
120. Обзорный
1 Рассказ
Слушают
Читают
урок.
учителя с
сообщение
отдельные
Зарубежные
опорой на
учителя.
отрывки из
писатели
иллюстративн Зачитывают
биографии
ый или
доступные по
зарубежных
видеоматериа содержанию
писателей.
л.
отрывки из
Пересказывают
Зачитывание
биографии автора.
отрывки из
отрывков из
Пересказывают
произведений
биографии
доступные по
зарубежных
зарубежных
содержанию
писателей
писателей.
отрывки из
своими словами.
Соотнесение
произведений
Отвечают на
произведений зарубежных
вопросы учителя
и авторов.
писателей с опорой
Определение, на иллюстрации.
из какого
Отвечают на
произведения вопросы учителя
данный
отрывок.
Угадывание
иллюстраций
к
произведения
м
121. Роберт Луис
1 Знакомство
Знакомятся с
Знакомятся с
Стивенсон
обучающихся биографией
биографией и
Жизнь и
с биографией писателя,
основными
творчество
и основными используя опорные этапами
писателя
этапами
схемы и наглядный творчества
Стихотворение
творчества
материал. Читают
Роберта Луиса
(баллада)
Роберта
отрывки из текста. Стивенсона.
«Вересковый
Луиса
Отвечают на
Составляют
мёд» (в
Стивенсона.
вопросы после
вопросы к
сокращении)
Выборочное
предварительного
биографии и
чтение.
разбора
отвечают на них.
Ответы на
Выборочно
вопросы
читают текст.
учителя по
Отвечают на
тексту.
вопросы учителя
Беседа о
по тексту.
знакомых
Участвуют в
произведения
беседе о
х Роберта
знакомых
Луиса
обучающимся
Стивенсона
произведениях
Роберта Луиса
Стивенсона
122. Устное
1 Формировани Излагают текст,
Сочиняют устно
изложение по
я умения
располагая
по плану,
произведению
излагать
смысловые части с опорным
текст,
опорой на
словам,

«Вересковый
мёд»

123. Рассказы о
животных К.
Паустовского и
Ю. Коваля

1

124. Эрнест СетонТомпсон
Жизнь и
творчество
писателя

1

располагая
смысловые
части в
соответствии
с планом.
Смысловой
анализ текста.
Передача
содержания
авторского
текста своими
словами.
Определение
главной
мысли
произведения
Чтение текста
(фрагмента
текста)
учителем.
Чтение текста
обучающимис
я с акцентом
на технику
чтения
слабочитающ
их
обучающихся.
Совершенство
вание техники
чтения.
Формировани
е умения
выделять
главную
мысль
рассказа.
Коллективное
обсуждение
произведения
Знакомство
обучающихся
с биографией
и основными
этапами
творчества
Эрнеста
СетонаТомпсона.
Выборочное
чтение.
Ответы на
вопросы

развернутый план
под руководством
учителя

словосочетаниям
.
Объясняют, в
чем заключается
основная мысль
прочитанного
текста,
выражают свою
точку зрения на
освещаемую
тему, приводят
аргументы

Слушают чтение
учителя.
Читают вслух
правильно,
выразительно,
целыми словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова
(с помощью
учителя).
Принимают
участие в
коллективном
обсуждении в
доступной форме

Читают вслух
правильно,
выразительно,
бегло. Выделяют
тему и идею
рассказа (с
помощью
учителя).
Участвуют в
коллективном
обсуждении

Знакомятся с
биографией
писателя,
используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из
текста.
Отвечают на
вопросы после
предварительного
разбора

Знакомятся с
биографией и
основными
этапами
творчества
Эрнеста-Сетона
Томпсона.
Составляют
вопросы к
биографии и
отвечают на них.
Выборочно
читают текст.

учителя по
тексту.
Беседа о
знакомых
произведения
х Эрнеста
СетонаТомпсона
125. Эрнест СетонТомпсон.
Рассказ «Снап»
1 часть

1

Отвечают на
вопросы учителя
по тексту.
Учувствуют в
беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях
Эрнеста Сетона
Томпсона
Объяснение
Читают выборочно Читают
сложных для
отрывки из
выразительно с
понимания
произведения.
соблюдением
слов и
Отвечают на
интонации.
выражений:
вопросы по
Составляют
бультерьер,
содержанию
характеристику
джинджерсн произведения после персонажей.
ап, гончие,
предварительного
Работают с
волкодав,
разбора.
иллюстративны
кайот.
Работают с
м материалом.
Чтение
иллюстрацией
Озаглавливают
отрывка
учебника.
части,
«Первое
Читают отрывки по пересказывают
знакомство
ролям на
по плану.
автора со
доступном
Читают отрывки
щенком».
материале.
по ролям.
Ответы на
Пересказывают 1
Пересказывают
вопросы по
часть произведения 1 часть
содержанию
с опорой на
произведения
произведения. развёрнутый план
Характеристи после
ка главных
предварительного
качеств пород разбора
собак.
Чтение по
ролям
разговора
братьев
Пенруф и их
отца.
Работа с
иллюстрацией
учебника.
Просмотр
отрывков из
фильма,
снятого по
произведению
.
Озаглавливан
ие 1 части
произведения.

126. Эрнест СетонТомпсон.
Рассказ «Снап»
часть 2

127. Эрнест СетонТомпсон.
Рассказ «Снап»
часть 3

1

Пересказ 1
части
произведения
Объяснение
сложных для
понимания
слов и
выражений:
бультерьер,
джинджерсн
ап, гончие,
волкодав,
кайот.
Чтение
отрывка «Как
вёл себя Снап
на ферме
Пенруфа».
Ответы на
вопросы по
содержанию
произведения.
Чтение по
ролям
отрывков из
произведения.
Работа с
иллюстрацией
учебника.
Просмотр
отрывков из
фильма,
снятого по
произведению
.
Озаглавливан
ие 2 части
произведения.
Пересказ 2
части
произведения
Чтение по
ролям.
Просмотр
отрывков из
фильма,
снятого по
произведению
.
Озаглавливан
ие 3 части
рассказа.

Читают выборочно
отрывки из
произведения.
Отвечают на
вопросы по
содержанию
произведения после
предварительного
разбора.
Работают с
иллюстрацией
учебника.
Читают отрывки по
ролям на
доступном
материале.
Пересказывают 2
часть произведения
с опорой на
развёрнутый план
после
предварительного
разбора

Читают
выразительно с
соблюдением
интонации.
Составляют
характеристику
персонажей.
Работают с
иллюстративны
м материалом.
Озаглавливают
части,
пересказывают
по плану.
Читают отрывки
по ролям.
Пересказывают
2 часть
произведения

Читают вслух
правильно,
выразительно,
целыми словами.
Пересказывают
близко к тексту
отдельные части
произведения,
доступные
обучающимся по
изображённым
событиям

Читают вслух
правильно,
выразительно,
бегло.
Характеризуют
главных
действующих
лиц (с помощью
учителя), дают
оценку их
поступкам

128. Письменное
изложение
эпизода «На
ферме» (по
составленному
плану)

1

129. Джеральд
Даррелл
Жизнь и
творчество
писателя

1

Составление
плана
пересказа.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного
мнения.
Пересказ
рассказа по
плану
Формировани
е умения
излагать
текст,
располагая
смысловые
части в
соответствии
с планом.
Смысловой
анализ текста.
Передача
содержания
авторского
текста своими
словами.
Определение
главной
мысли
произведения
Знакомство
обучающихся
с биографией
и основными
этапами
творчества
Джеральда
Дарреелла.
Выборочное
чтение.
Ответы на
вопросы
учителя по
тексту.
Беседа о
знакомых
произведения
х Джеральда
Даррелла

Излагают текст,
располагая
смысловые части в
соответствии с
планом после
предварительного
разбора с опорой на
иллюстративный
материал

Излагают текст,
располагая
смысловые
части в
соответствии с
планом
Анализируют
текст.
Переделывают
содержание
авторского
текста своими
словами.
Определяют
главную мысль
произведения

Знакомятся с
биографией
писателя,
используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из
текста. Отвечают
на вопросы после
предварительного
разбора

Знакомятся с
биографией и
основными
этапами
творчества
Джеральда
Даррелла.
Составляют
вопросы к
биографии и
отвечают на них.
Выборочно
читают текст.
Отвечают на
вопросы учителя
по тексту.
Учувствуют в
беседе о знакомых
обучающимся
произведениях
Джеральда
Даррелла

130. Джеральд
Даррелл.
Рассказ
«Живописный
жираф» 1 часть

131. Джеральд
Даррелл.
Рассказ
«Живописный
жираф» 2 часть

1

Выполнение
теста по
биографии
Джеральда
Даррелла.
Объяснение
сложных для
понимания
слов и
выражений:
аристократ,
интеллигент.
Ответы на
вопросы по
произведению
.
Чтение
отрывка про
взаимоотноше
ния Питера и
Билли.
Сравнительна
я
характеристи
ка Питера и
Билла.
Выборочное
чтение
отрывков из
произведения.
Составление
плана
пересказа
Выполнение
кроссворда по
1 части
произведения.
Ответы на
вопросы по
произведению
.
Чтение
отрывка про
взаимоотноше
ния Питера и
Билли.
Сравнительна
я
характеристи
ка Питера и
Билла.
Выборочное
чтение

Зачитывают
отрывки из
произведения.
Выполняют тест по
биографии автора
под контролем
учителя.
Отвечают на
вопросы по
произведению
после
предварительного
разбора

Объясняют
незнакомые
слова и
выражения.
Читают
выразительно с
соблюдением
интонации.
Составляют
характеристику
персонажей.
Работают с
иллюстративны
м материалом.
Составляют
план пересказа
рассказа.
Выборочно
читают отрывки
из произведения.
Выполняют тест
по биографии
самостоятельно

Зачитывают
отрывки из
произведения.
Отвечают на
вопросы по
произведению
после
предварительного
разбора.
Решают кроссворд
с помощью
учителя.
Пересказывают
произведение с
опорой на
развёрнутый план и
иллюстрации

Объясняют
незнакомые
слова и
выражения.
Читают
выразительно с
соблюдением
интонации.
Составляют
характеристику
персонажей.
Работают с
иллюстративны
м материалом.
Составляют
план пересказа
рассказа.
Выборочно
читают отрывки
из произведения.

отрывков из
произведения.
Пересказыван
ие
произведения
132. Джеральд
Даррелл.
Рассказ
«Живописный
жираф» 3 часть

1

133. Сравнительная
характеристика
Питера и
Билли

1

134. Внеклассное
чтение по
роману Ж.

1

Решают
кроссворд
самостоятельно.
Пересказывают
произведение по
плану
Читают вслух
правильно,
выразительно,
бегло. Выделяют
незнакомые
слова в тексте,
правильно их
объясняют
(с помощью
учителя).
Читают по
ролям

Чтение текста
(фрагмента
текста)
учителем.
Чтение текста
обучающимис
я с акцентом
на технику
чтения
слабочитающ
их детей.
Рассматриваю
т
иллюстрации.
Выделение в
тексте
трудные для
понимания и
незнакомые
слова и
выражения.
Чтение по
ролям
Составление
плана
сравнительно
й
характеристи
ки.
Ответы на
вопросы.
Беседа
Чтение
отрывков, в
которых
описывается
Питер и
Билли.
Составление
сравнительно
й
характеристи
ки Питера и
Билли

Читают вслух
правильно,
выразительно,
целыми словами.
Рассматривают
иллюстрации,
находят в тексте
отрывки,
соответствующие
им.
Выделяют в тексте
незнакомые слова
(с помощью
учителя)

Находят ответы на
вопросы учителя в
учебнике,
зачитывают их.
Зачитывают
отрывки, в которых
описывается Питер
и Билли.
Составляют
сравнительную
характеристику
Питера и Билли с
опорой на
развёрнутый план

Отвечают на
вопросы учителя
своими словами.
Зачитывают
отрывки, в
которых
описывается
Питер и Билли.
Составляют
сравнительную
характеристику
Питера и Билли
самостоятельно

Знакомство с
жизнью и
творчеством

Читают выборочно
отрывки из
произведения.

Читают
выборочно,
пересказывают

Верна
«Таинственны
й остров»
Обсуждение
иллюстраций и
видеороликов
по роману

135. Контрольные
вопросы и
задания

1

136. Заключительн
ый урок.
Тестовые
задания

1

французского
писателя Ж.
Верна.
Работа с
географическ
ой картой.
Беседа по
содержанию.
Ответы на
вопросы.
Выборочное
чтение
произведения.
Чтение по
ролям
произведения.
Просмотр
фильма Ж.
Верна
«Таинственны
й остров».
Выполнение
теста по
произведению
Ж. Верна
«Таинственны
й остров»
Ответы на
вопросы
контрольных
задания
Выполнение
тестовых
заданий.
Обзор
разделов
учебника

ИТОГО по программе -136 часов

Отвечают на
вопросы по
содержанию
произведения
после
предварительного
разбора.
Участвуют в
беседе по
произведению.
Выполняют тест по
произведению под
контролем
учителя.
Пересказывают
отдельные отрывки
из произведения с
опорой на
развёрнутый план

отрывки из
произведений.
Работают с
иллюстративны
м материалом.
Работают с
выставкой книг,
дневником
внеклассного
чтения, уголком
внеклассного
чтения.
Высказывают
свое мнение от
прочитанного,
выражать свое
отношение к
героям.
Выполняют тест
по
произведению
самостоятельно

Отвечают на
вопросы
контрольных
заданий с
помощью учителя
Выполняют
тестовые задания.
Вспоминают
разделы учебника

Отвечают на
вопросы
контрольных
заданий своими
словами
Выполняют
тестовые
задания.
Вспоминают
разделы
учебника.
Знакомятся со
списком
литературы для
чтения в летний
период