ПРИЛОЖЕНИЕ
к основной образовательной программе
основного общего образования,
уровень образования

утверждённой приказом директора школы
Приказ № 162- ОД от 30.08.2023

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

пгт. Уральский, 2023год

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том
числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:

при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на
слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать про
себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём
рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём сообщения –
до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения.

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist
(scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в
том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового

года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку
(началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием
запрашиваемой информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе
рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный рецепт,
стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:

списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до
70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650
лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.

Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (в
ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания (некоторые национальные
праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения
гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами,
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня
матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми),
с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным
странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный
диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух

тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку
(началу текста), последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации,
представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера;
сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного
характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до
90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и письменной
речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750
лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при помощи
суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y
(busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal,
independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения
реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и
Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях
общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования).

Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство
с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня
матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми),
с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском
языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью
используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи).

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу
повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста
по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.

Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную информацию с точки
зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них
информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются
и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и
событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного
произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение личного характера,
стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до
110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного высказывания – до
110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).

Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая
лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование
имен
существительных
при
помощи
суффиксов:
-ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk – a
walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the
road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в
рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол, be/get
used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing
smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.

Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка,
основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде,
знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических
средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство
с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня
матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на
английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные праздники,
традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления,
события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и других
людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, использование при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические
средства, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении
догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.

Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей,
спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в
школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать
своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать
эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и
так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования
с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалогаобмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);

изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с
выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их
использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу
повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста
по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому уровню
(А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на относительно
самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них
информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются
и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной

переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и
событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных
фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение;
несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2 –
допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до
120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания – до
120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного)
текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100–120
слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического

содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050
лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool). Многозначность
лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные
фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Futurein-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка,
основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде,
знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные
праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового
года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями;
некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и
прозы для подростков на английском языке.

Формирование элементарного представление о различных вариантах английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов,
спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы и другие
ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств, описание
предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются
в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края,
страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
 осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества;

 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
Интернет-среде;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
6) трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учётом личных и общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.

9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
 способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость
опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том
числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе
ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать
своё развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
 умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
 способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия;
 воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
 формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
 быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;

 проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
 оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;

 публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
 обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта
перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;

 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на
ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной
компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение
к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6 фраз),
излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения –
180–200 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в
них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;

владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625
лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist,
-sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена
прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка,
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на
английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при
работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение
к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в

стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка
(до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 7–8 фраз),
излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования –
до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения –
250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в
них информацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания
– до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750
лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффикса ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы
и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для
обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка,
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:

сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody,
anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику
страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение
к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 8–9 фраз),
излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной
работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём текста (текстов)
для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов
(событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать
электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём высказывания
– до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты
объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно основным правилам
чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и
наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем
соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы,
многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и
Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета,
принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение
к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 9–10 фраз),
выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9–10 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов), читать не
сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию,
определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)

изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух
небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание
текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения, владеть орфографическими
навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с
соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола
(to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present – to present), имя
существительное от прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова,
синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing
smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:

осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и
освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках отобранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические
средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных
видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов), читать

про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного)
текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание
прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять результаты выполненной
проектной работы (объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух
небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-, dis-,
mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена существительные с
помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное
существительное путём соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law),
сложное прилагательное путём соединения основы прилагательного с основой причастия I
(nice-looking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой причастия II (wellbehaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы,
интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;

иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной
страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну (страны) изучаемого
языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос,
использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства,
описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в том
числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных
видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 5 КЛАСС

№ п/п Тема урока

Коли
честв
о ака
деми
чес
ких
ча
сов

Виды деятельности

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники (День рождения, Новый год) – 12
часов КР- 1 ПР - 0
Коммуникативные
умения: Биоблиотека ЦОК
Моя семья (члены моей
1
1
диалог этикетного характера; https://m.edsoo.ru/83
семьи)
диалог-расспрос:
сообщать 514d30
фактическую
информацию, Биоблиотека ЦОК
Моя семья
отвечая
на
вопросы
разных видов https://m.edsoo.ru/83
2
(представление членов
1
(по
теме
«Моя
семья. Мои 514d30
моей семьи)
друзья»);
запрашивать Биоблиотека ЦОК
Моя семья (наши
интересующую
информацию;
3
1
https://m.edsoo.ru/83
любимые занятия)
диалог-побуждение к действию 5159e2
(празднование дня рождения и
др. праздников); монологическая Биоблиотека ЦОК
Моя семья (проводим
4
1
речь:
описание
внешности https://m.edsoo.ru/83
время вместе)
человека),
в
том
числе 515bcc
Семейные праздники и
характеристика
(черты Биоблиотека ЦОК
5
традиции (день
1
характера) реального человека; https://m.edsoo.ru/83
рождения, Новый Год)
повествование
(устное 514efc
сообщение о своей семье); Биоблиотека ЦОК
краткое изложение результатов https://m.edsoo.ru/83
Моя семья (семейные
выполненной проектной работы; 516f40
6
праздники в разных
1
аудирование: понимание на слух https://m.edsoo.ru/83
странах)
речи учителя и одноклассников и 51712a
вербальная
(невербальная) Биоблиотека ЦОК
реакция
на
услышанное; https://m.edsoo.ru/83
7
Моя семья. Мои друзья
1
понимание на слух несложных 51609a
адаптированных
аутентичных
Биоблиотека ЦОК
текстов,
содержащих
отдельные
Моя семья. Мои друзья
8
1
https://m.edsoo.ru/83
незнакомые слова, с разной
(мои вещи, одежда)
518002
глубиной проникновения в их
Мои друзья
содержание в зависимости от Биоблиотека ЦОК
9
(взаимоотношения с
1
поставленной коммуникативной https://m.edsoo.ru/83
друзьями)
задачи(с пониманием основного 515ea6
содержания,
с
пониманием Биоблиотека ЦОК
Мои друзья
10
1
запрашиваемой информации с https://m.edsoo.ru/83
(совместные занятия)
использованием
и
без 516252
использования
иллюстраций);
Обобщение по теме
чтение с пониманием основного
"Моя семья. Мои
содержания текста ; чтение с
11
друзья. Семейные
1
пониманием
запрашиваемой
праздники: день
информации;
письмо:
написание
рождения, Новый год"
коротких
поздравлений
с
Контроль по теме "Моя
праздниками
(день
рождения,
12
1
семья. Мои друзья.
Новый год и др.); заполнение

Семейные праздники:
день рождения, Новый
год"

анкет и формуляров: сообщение
о себе основных сведений в
соответствии
с
нормами,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение
вслух
небольших
адаптированных
аутентичных
текстов,
построенных
на
изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей
интонации,
демонстрирующее
понимание
текста; правильное написание
изученных
слов;
способы
словообразования: образование
имён
прилагательных
при
помощи
суффикса
-ful
(wonderful), образование имен
прилагательных
(национальности) с помощью
суффиксов: образование имён
прилагательных, при помощи
отрицательного префикса un
(unhappy);
повторение
программного грамматического
содержания:
притяжательный
падеж (‘s; s’); местоимение
whose,
притяжательные
местоимения и прилагательные;
личные
местоимения
(субъектные
и
объектные);
употребление Present Simple
Tense
в
утвердительных,
отрицательных
и
вопросительных предложениях;
повелительное
наклонение.
Социокультурные знания и
умения:
знание
социокультурного
портрета
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с
традициями
проведения
основных
национальных
праздников
(Новый
год,
праздник урожая и пр.), с
особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка;
кратко
представлять
некоторые
культурные явления родной
страны
и
страны
(стран)

изучаемого языка (традиции
проведения праздников: День
рождения, Новый год)
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)– 8 часов КР- 1 ПР – 0
Коммуникативные
навыки: Биоблиотека ЦОК
Члены семьи: описание
13
1
диалог-расспрос:
сообщать https://m.edsoo.ru/83
внешности
фактическую
информацию, 51655e
отвечая на вопросы разных Биоблиотека ЦОК
Члены семьи: описание
видов,
запрашивать https://m.edsoo.ru/83
14
1
характера
интересующую
информацию 5163f6
(описать внешность и характер Биоблиотека ЦОК
Мои друзья: описание
человека/
литературного https://m.edsoo.ru/83
15
1
внешности
персонажа),
переходить
с 516c0c
позиции спрашивающего на
позицию
отвечающего
и Биоблиотека ЦОК
Мои друзья: описание
16
1
наоборот;
создание
устных https://m.edsoo.ru/83
характера
связных
монологических 516dba
Мой любимый герой
высказываний с использованием
17
(описание внешности и
1
основных
коммуникативных
характера)
типов речи: описание (предмета,
внешности и одежды человека), в
Мой любимый
том числе характеристика (черты
литературный
18
1
характера реального человека
персонаж (описание
или литературного персонажа);
внешности и характера)
аудирование
с
пониманием
Обобщение по теме
запрашиваемой
информации,
"Внешность и характер
предполагает
умение
выделять
19
человека
1
запрашиваемую
информацию,
(литературного
представленную
в
эксплицитной
персонажа)"
(явной)
форме,
в
воспринимаемом на слух тексте;
чтение несплошных текстов
(таблиц)
и
понимание
представленной
в
них
информации;
чтение
с
пониманием
запрашиваемой
информации; заполнение анкет и
формуляров: сообщение о себе
основных
сведений
в
Контроль по теме
соответствии
с
нормами,
"Внешность и характер
принятыми в англоговорящих
20
человека
1
странах; создание небольшого
(литературного
письменного высказывания с
персонажа)"
опорой
на
образец,
план,
иллюстрацию
(фото
или
изображение
члена
семьи/друга/литературного
персонажа). Языковые знания и
умения: различение на слух, без
фонематических
ошибок,
ведущих
к
сбою
в
коммуникации,
произнесение

слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением
их
ритмикоинтонационных
особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения
на служебных словах, чтение
новых слов согласно основным
правилам чтения; правильное
написание
изученных
слов;
правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного
и
восклицательного знаков в конце
предложения;
запятой
при
перечислении и обращении;
апострофа;
распознавание
в
письменном и звучащем тексте и
употребление
в
устной
и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
общения в рамках тематического
содержания
речи
(описание
внешности/
характера);
аутентичные
тексты
разных
жанров и стилей, содержащие
отдельные незнакомые слова, с
различной
глубиной
проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации;
читать
и
интерпретировать
несплошные тексты (таблицы) и
понимать представленную в них
информацию. Письменная речь:
списывать текст и выписывать из
него слова, предложения с
конструкциями as … as, not so …
as; повторение грамматического
программного
содержания:
притяжательный
падеж
(Possessive
case),
притяжательные прилагательные,
притяжательные местоимения
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт) –
6 часов КР- 0,5 ПР – 0
Досуг и увлечения
Коммуникативные
навыки: Биоблиотека ЦОК
21
1
современных
диалог этикетного характера: https://m.edsoo.ru/83

22

23

подростков (любимые
увлечения)
Досуг и увлечения
современных
подростков (любимые
занятия)
Досуг и увлечения
современных
подростков (места для
отдыха)

1

1

24

Мое свободное время
(театр)

1

25

Мое свободное время
(кино)

1

26

Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, спорт)"

1

начинать,
поддерживать
и
заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать,
вежливо
соглашаться на предложение и
отказываться от предложения
собеседника;
диалог-расспрос:
сообщать
фактическую
информацию, отвечая на вопросы
разных видов; монологическая
речь:
повествование
(сообщение); краткое изложение
результатов
выполненной
проектной работы; аудирование:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации;
чтение несплошных текстов
(таблиц)
и
понимание
представленной
в
них
информации;
письмо:
списывание
текста
и
выписывание из него слов,
словосочетаний, предложений в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной
задачей;
заполнение анкет и формуляров:
сообщение о себе основных
сведений в соответствии с
нормами,
принятыми
в
англоговорящих
странах.
Языковые знания и умения:
чтение
вслух
небольших
адаптированных
аутентичных
текстов,
построенных
на
изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей
интонации,
демонстрирующее
понимание
текста; правильное написание
изученных слов; распознавание в
письменном и звучащем тексте и
употребление
в
устной
и
письменной речи лексических
единиц
(слов
(название
настольных игр, командных игр,
видов
спорта
и
др.),
словосочетаний
(лексические
единицы по теме досуг с
глаголами
go/do),
речевых

51997a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51760c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5196d2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
518174

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
518174

клише),
обслуживающих
ситуации общения в рамках
тематического содержания речи
(досуг и хобби); глаголы в видовременных
формах
действительного
залога
в
изъявительном наклонении в
Present/Past Continuous Tense;
словообразование: образование
имён
прилагательных
при
помощи суффиксов -al (typical), ing (amazing), -less (useless), -ive
(impressive);
-ic
(heroic);
повторение: -ful (wonderful), -able
(enjoyable);
словообразование:
образование
имён
прилагательных при помощи
суффикса
-ing
(amazing);
повторение
грамматического
программного
содержания:
глаголы
в
видо-временных
формах действительного залога в
изъявительном наклонении в
Present Continuous Tense, Present
Simple Tense; словообразование
имен
существительных
с
помощью суффиксов -er, -or, -ist,
compound
nouns(homework);
глагольная конструкция like
doing smth
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание – 7 часов КР- 0,5 ПР – 0
Коммуникативные
навыки: Биоблиотека ЦОК
Здоровый образ жизни
27
1
диалог этикетного характера: https://m.edsoo.ru/83
(распорядок дня)
начинать,
поддерживать
и 51a618
заканчивать
разговор;
диалогЗдоровый образ жизни
28
1
побуждение
к
действию:
(режим труда и отдыха)
приглашать
собеседника
к Биоблиотека ЦОК
Здоровый образ жизни
совместной
деятельности; https://m.edsoo.ru/83
29
(занятия спортом и
1
диалограсспрос:
сообщать 5197fe
активные виды отдыха)
фактическую
информацию,
Здоровый образ жизни
отвечая на вопросы разных Биоблиотека ЦОК
30
(проводим выходные с
1
видов, выражать своё отношение https://m.edsoo.ru/83
пользой для здоровья)
к обсуждаемым фактам и 518e12
событиям,
запрашивать Биоблиотека ЦОК
Здоровый образ жизни
31
1
интересующую
информацию, https://m.edsoo.ru/83
(здоровое питание)
переходить
с
позиции 5193e4
спрашивающего на позицию
Обобщение по теме
отвечающего
и
наоборот;
"Здоровый образ
монологическая
речь:
32
жизни: режим труда и
1
повествование
(сообщение);
отдыха, здоровое
изложение (пересказ) основного
питание"

содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации;
чтение
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации;
чтение несплошных текстов
(таблиц)
(различные
виды
графиков- bar chart/pie chart и др.)
и понимание представленной в
них информации (food pyramid).
Контроль по темам
Языковые знания и умения:
"Досуг и увлечения
чтение
вслух
небольших
(хобби) современного
адаптированных
аутентичных
подростка (чтение,
текстов,
построенных
на
33
кино, спорт)" и
1
изученном языковом материале,
"Здоровый образ
с соблюдением правил чтения и
жизни: режим труда и
соответствующей
интонации,
отдыха, здоровое
демонстрирующее
понимание
питание"
текста;
пунктуационно
правильное, в соответствии с
нормами
речевого
этикета,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного
характера; сложноподчинённые
предложения с придаточными
определительными с союзными
словами who, which, that; слова,
выражающие количество (little/a
little, few/a few); модальные
глаголы и их эквиваленты (can/be
able to, must/have to, may, should,
need)
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания – 6 часов КР- 1 ПР – 0
Биоблиотека ЦОК
Коммуникативные
навыки:
Покупки (одежда,
34
1
диалог этикетного характера: https://m.edsoo.ru/83
обувь)
начинать,
поддерживать
и 518cbe
Покупки (продукты
заканчивать
разговор;
35
1
питания)
диалогпобуждение к действию:
обращаться с просьбой, вежливо Биоблиотека ЦОК
36
Покупки (сувениры)
1
соглашаться (не соглашаться), https://m.edsoo.ru/83
вежливо
соглашаться
(не 51c5bc
соглашаться)
на
предложение
Покупки (мои любимые
37
1
собеседника, объясняя причину
магазины)
своего решения (в магазине);
Обобщение по теме
38
1
аудирование
с
пониманием
"Покупки: одежда,

обувь и продукты
питания"

запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации;
выписывание из текста слов,
словосочетаний, предложений в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной
задачей.
Языковые знания и умения:
распознавание в письменном и
звучащем тексте и употребление
в устной и письменной речи
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих
ситуации
общения в рамках тематического
содержания
речи
(здоровый
образ жизни, баланс труда и
отдыха, здоровое питание и
приготовление пищи (boil/ fry/
stir/ dice/ mix/ bake/ add/ melt/
peel/
pour);
чтение
вслух
небольших
адаптированных
аутентичных
текстов,
построенных
на
изученном
Контроль по теме
языковом
материале,
с
"Покупки: одежда,
39
1
соблюдением правил чтения и
обувь и продукты
соответствующей
интонации,
питания"
демонстрирующее
понимание
текста;
распознавание
в
письменном и звучащем тексте и
употребление
в
устной
и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением
существующей в английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости
(названия
продуктов питания, упаковка
продуктов, названия предметов
одежды
и
обуви);
слова,
выражающие количество (little/a
little, few/a few); повторение
грамматического
содержания:
исчисляемые и неисчисляемые
существительные, some/any/a lot
of
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками– 9 часов КР- 1 ПР – 0

40

41

42

43

44

45

46

47

48

Школа, школьная
жизнь (школьные
предметы)
Школа, школьная
жизнь (мой любимый
предмет)
Школа, школьная
жизнь (расписание
уроков)
Школа, школьная
жизнь (общение с
одноклассниками)
Школа, школьная
жизнь (занятия после
уроков)
Школа, школьная
жизнь (образование в
стране/странах
изучаемого языка)
Переписка с
зарубежными
сверстниками (пишем
электронное письмо
другу)
Обобщение по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы. Переписка с
иностранными
сверстниками"

Контроль по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы. Переписка с
иностранными
сверстниками"

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Коммуникативные
навыки:
диалог этикетного характера:
начинать,
поддерживать
и
заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать;
диалограсспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы
разных
видов,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию
отвечающего
и
наоборот;
монологическая речь: создание
устных связных монологических
высказываний с использованием
основных
коммуникативных
типов речи; аудирование с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации;
написание
электронного
сообщения личного характера в
соответствии
с
нормами
неофициального
общения,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Языковые
знания и умения: различение на
слух,
без
фонематических
ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации,
произнесение
слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением
их
ритмико-интонационных
особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения
на служебных словах, чтение
новых слов согласно основным
правилам чтения; пунктуационно
правильное, в соответствии с
нормами
речевого
этикета,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного
характера;
распознавание
в
письменном и звучащем тексте и
употребление
в
устной
и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых
клише),

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
519f10
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
519f10
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
519df8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51a780
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51b414
https://m.edsoo.ru/83
519ab0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51b19e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51b540

обслуживающих
ситуации
общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением
существующей в английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости;
сложноподчинённые
предложения с придаточными
определительными с союзными
словами who, which, that;
возвратные,
неопределённые
местоимения (some, any) и их
производные
(somebody,
anybody; something, anything и
другие) every и производные
(everybody, everything и другие) в
повествовательных
(утвердительных
и
отрицательных)
и
вопросительных предложениях
Раздел 7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха – 9 часов КР- 1 ПР – 0
Коммуникативные
навыки: Биоблиотека ЦОК
диалог этикетного характера: https://m.edsoo.ru/83
начинать,
поддерживать
и 51b78e
Каникулы (виды
49
1
заканчивать разговор, вежливо https://m.edsoo.ru/83
путешествий)
переспрашивать;
диалог- 51d818
расспрос: сообщать фактическую https://m.edsoo.ru/83
информацию, отвечая на вопросы 51c2b0
Каникулы
разных
видов,
запрашивать Биоблиотека ЦОК
50
(путешествуем в разное
1
интересующую
информацию, https://m.edsoo.ru/83
время года)
переходить
с
позиции 51d552
спрашивающего
на
позицию
Каникулы
Биоблиотека ЦОК
отвечающего
и
наоборот; https://m.edsoo.ru/83
51
(путешествуем с моей
1
монологическая речь: создание 51d552
семьей и друзьями)
устных связных монологических Биоблиотека ЦОК
Каникулы (активные
высказываний с использованием https://m.edsoo.ru/83
52
1
виды отдыха)
основных
коммуникативных 51c896
типов
речи:
повествование
(сообщение);
изложение Биоблиотека ЦОК
Каникулы (детский
53
1
(пересказ) основного содержания https://m.edsoo.ru/83
лагерь)
прочитанного текста; краткое 51dc1e
изложение
результатов Биоблиотека ЦОК
выполненной проектной работы; https://m.edsoo.ru/83
аудирование
с
пониманием 51bf4a
Виды отдыха
54
1
основного
содержания,
с https://m.edsoo.ru/83
(активности)
пониманием
запрашиваемой 51c74c
информации;
чтение
с https://m.edsoo.ru/83
пониманием
основного 51d6e2
содержания,
с
пониманием
55
Виды отдыха (поход)
1
запрашиваемой
информации;
Обобщение по теме
56
1
написание
электронного
"Каникулы в различное

время года. Виды
отдыха"

сообщения личного характера в
соответствии
с
нормами
неофициального
общения,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Языковые
знания и умения: чтение вслух
небольших
адаптированных
аутентичных
текстов,
построенных
на
изученном
языковом
материале,
с
соблюдением правил чтения и
соответствующей
интонации,
демонстрирующее
понимание
текста;
пунктуационно
правильное, в соответствии с
нормами
речевого
этикета,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного
характера;
распознавание
в
письменном и звучащем тексте и
употребление
в
устной
и
письменной речи лексических
Контроль по теме
единиц (слов, словосочетаний,
"Каникулы в различное
57
1
речевых
клише),
время года. Виды
обслуживающих
ситуации
отдыха"
общения в рамках тематического
содержания речи (каникулы,
отдых,
путешествия),
с
соблюдением существующей в
английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости;
синонимы,
антонимы,
интернациональные
слова;
повторение
грамматического
содержания: словообразование:
аффиксация – образование имени
прилагательного с помощью
суффикса
-y
(rainy),
употребление в письменной и
устной речи видо-временных
форм
глагола
в
Present
Continuous Tense (для выражения
запланированных действий в
будущем), конструкции to be
going to, Future Simple Tense
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Погода –15 часов КР- 1 ПР – 0
Природа (дикие
Коммуникативные
навыки:
58
1
животные)
диалог-расспрос:
сообщать
фактическую
информацию, Биоблиотека ЦОК
Природа (домашние
отвечая на вопросы разных https://m.edsoo.ru/83
59
1
животные)
видов, выражать своё отношение 51e452

60

Природа (описание
диких животных)

1

61

Природа (животные в
зоопарке)

1

62

Природа (описание
домашних животных)

1

63

Природа (животные
России)

64
65

Природа (животные
страны/стран
изучаемого языка)
Природа. (насекомые)

1

1
1

66

Погода. (говорим о
погоде)

1

67

Погода в разные
времена года, месяцы.

1

68

Погода. (моё любимое
время года)

1

69

Погода (различные
погодные явления)

1

70

Одеваемся по погоде

1

к обсуждаемым фактам и
событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию
отвечающего
и
наоборот;
монологическая речь: описание
(животного,
погоды,
типа
климата);
повествование
(сообщение);
аудирование
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации;
создание
небольшого
письменного высказывания с
опорой
на
образец,
план,
иллюстрацию.
Языковые
знания и умения: чтение вслух
небольших
адаптированных
аутентичных
текстов,
построенных
на
изученном
языковом
материале,
с
соблюдением правил чтения и
соответствующей
интонации,
демонстрирующее
понимание
текста;
распознавание
в
звучащем и письменном тексте и
употребление
в
устной
и
письменной речи различных
средств связи для обеспечения
логичности
и
целостности
высказывания

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51d6e2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
520130
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
520130
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5182d2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
518444

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51e01a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
518cbe

Обобщение по теме
"Природа: дикие и
71
1
домашние животные.
Погода"
Контроль по теме
"Природа: дикие и
72
1
домашние животные.
Погода"
Раздел 9. Родной город (село). Транспорт –8 часов КР- 1 ПР – 0

73

Родной город (село).
(жизнь в городе и
деревне)

1

74

Родной город (село).
(типы домов)

1

75

Родной город (село). (в
квартире, в доме)

1

Коммуникативные
навыки:
диалог этикетного характера:
начинать,
поддерживать
и
заканчивать разговор; диалограсспрос:
запрашивать
интересующую
информацию
(ориентация и поиск объектов в
городе); монологическая речь:
описание (описание родного
города/ села); повествование
(сообщение);
изложение
(пересказ) основного содержания

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51e308
https://m.edsoo.ru/83
51e6e6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51eaec
https://m.edsoo.ru/83
51e59c

76

77

Родной город (село).
(описание квартиры,
дома)
Родной город (село).
(как пройти к моему
дому)

1

1

78

Виды транспорта

1

79

Обобщение по теме
"Родной город (село).
Транспорт"

1

80

Контроль по теме
"Родной город (село).
Транспорт"

1

прочитанного текста; краткое
изложение
результатов
выполненной проектной работы;
аудирование
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации;
чтение
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации;
создание
небольшого
письменного высказывания с
опорой
на
образец,
план,
иллюстрацию.
Языковые
знания и умения: различение на
слух,
без
фонематических
ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации,
произнесение
слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением
их
ритмикоинтонационных
особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения
на служебных словах, чтение
новых слов согласно основным
правилам чтения; распознавание
в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
общения в рамках тематического
содержания
речи(соблюдение
правил безопасности на дороге и
в городе(parking zone/ traffic
lights/ pedestrian/ traffic sign/
yellow lines/ traffic warden/ zebra
crossing), ориентация и поиск
объектов в городе, описание
квартиры/дома), с соблюдением
существующей в английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости;
сложноподчинённые
предложения с придаточными
времени с союзами for, since;
словообразование: образование
наречий с помощью суффикса ly; возвратные, неопределённые
местоимения (some, any) и их
производные
(somebody,

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51fdd4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51c134

anybody; something, anything и
другие) every и производные
(everybody, everything и другие) в
повествовательных
(утвердительных
и
отрицательных)
и
вопросительных предложениях;
повторение
грамматического
содержания: предлоги места,
модальные
глаголы,
употребление предлогов by/on/in
с видами транспорта
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности ( национальные
праздники, традиции, обычаи) – 17 часов КР- 1 ПР – 0
Родная страна.
Коммуникативные
навыки:
81
(географическое
1
диалог этикетного характера:
положение)
начинать,
поддерживать
и
Биоблиотека ЦОК
заканчивать
разговор,
вежливо
Родная страна.
82
1
переспрашивать, поздравлять с https://m.edsoo.ru/83
(культура и традиции)
праздником
(национальные 520266
Родная страна.
праздники России и стран
83
1
(национальные обычаи)
изучаемого языка), выражать
пожелания
и
вежливо
Родная страна.
84
1
реагировать
на
поздравление;
(праздники)
диалог-расспрос:
сообщать Биоблиотека ЦОК
Родная страна
фактическую
информацию, https://m.edsoo.ru/83
85
(достопримечательност
1
отвечая
на
вопросы
разных 51f3c0
и)
видов, выражать своё отношение
Родная страна
к обсуждаемым фактам и
86
1
(народное творчество)
событиям,
запрашивать
Страна/ страны
интересующую
информацию, Биоблиотека ЦОК
изучаемого языка
переходить
с
позиции https://m.edsoo.ru/83
87
1
(географическое
спрашивающего на позицию 51f4f6
положение, столицы)
отвечающего
и
наоборот;
монологическая
речь: Биоблиотека ЦОК
повествование
(сообщение); https://m.edsoo.ru/83
изложение (пересказ) основного 51fa14
содержания прочитанного текста; https://m.edsoo.ru/83
Страна/страны
краткое изложение результатов 51fb7c
изучаемого языка.
выполненной проектной работы; https://m.edsoo.ru/83
88
1
(достопримечательност
аудирование
с
пониманием 51fcb2
и Великобритании)
основного
содержания,
с https://m.edsoo.ru/83
пониманием
запрашиваемой 51feec
информации;
чтение
с https://m.edsoo.ru/83
пониманием
основного 52000e
содержания,
с
пониманием
Достопримечательност
запрашиваемой
информации;
89
и стран изучаемого
1
создание
небольшого
языка
письменного высказывания с
Страна/страны
90
1
опорой
на
образец,
план,
изучаемого языка

(национальные
иллюстрацию
(национальные
праздники)
праздники,
достопримечательности и пр.);
Страна/страны
Языковые знания и умения:
изучаемого языка.
91
1
чтение
вслух
небольших
(национальные
адаптированных
аутентичных
особенности)
текстов,
построенных
на
Страна/страны
изученном
языковом
материале,
92
изучаемого языка
1
с соблюдением правил чтения и
(национальные обычаи)
соответствующей
интонации,
Страна/ страны
демонстрирующее
понимание
93
изучаемого языка
1
текста;
распознавание
в
(традиции)
письменном и звучащем тексте и
Страна/ страны
употребление
в
устной
и
94
изучаемого языка
1
письменной речи лексических
(сувениры)
единиц (слов, словосочетаний,
речевых
клише),
Страна/ страны
обслуживающих
ситуации
изучаемого языка
95
1
общения в рамках тематического
(типичные здания и
содержания речи, с соблюдением
строения)
существующей в английском
Обобщение по теме
языке
нормы
лексической
"Родная страна и страна
сочетаемости;
все
типы
(страны) изучаемого
вопросительных
предложений
языка. Их
(общий,
специальный,
географическое
альтернативный,
разделительный
положение, столицы,
96
1
вопросы)
в
Present/Past
достопримечательности
Continuous
Tense
, культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"
Контроль по теме
"Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их
географическое
положение, столицы,
97
1
достопримечательности
, культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны ( стран)
писатели, поэты – 5 часов КР- 1 ПР – 0
Выдающиеся люди
Коммуникативные
навыки:
родной страны и
диалог этикетного характера:
98
страны/стран
1
начинать,
поддерживать
и
изучаемого языка:
заканчивать разговор, вежливо
страницы истории
переспрашивать;
диалог-

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
520266
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51c5bc

изучаемого языка:

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52075c

99

100

101

102

Выдающиеся поэты,
писатели родной
страны и страны/ стран
изучаемого языка
Любимые книги и
литературные
персонажи родной
страны и страны/ стран
изучаемого языка
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
писатели, поэты"

Контроль по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
писатели, поэты"

1

1

1

1

расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё
отношение
к
обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию
отвечающего
и
наоборот;
монологическая
речь:
повествование
(сообщение);
изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов
выполненной проектной работы
(выдающиеся
люди
родной
страны и стран изучаемого
языка);
аудирование
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации;
создание
небольшого
письменного высказывания с
опорой
на
образец,
план,
иллюстрацию
(выдающиеся
люди родной страны и стран
изучаемого языка). Языковые
знания и умения: чтение вслух
небольших
адаптированных
аутентичных
текстов,
построенных
на
изученном
языковом
материале,
с
соблюдением правил чтения и
соответствующей
интонации,
демонстрирующее
понимание
текста;
распознавание
в
письменном и звучащем тексте и
употребление
в
устной
и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением
существующей в английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости;
сложноподчинённые
предложения с придаточными

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52089c
https://m.edsoo.ru/83
51745e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5209d2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
520dce

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
520dce

определительными с союзными
словами who, which, that;
повторение
грамматического
содержания: употребление видовременных форм в Past Simple
Tense
Итого по программе: 102 часа

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 6 КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Коли
чество
ака
деми
чес
ких
часов

Виды деятельности

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по
дому – 15 часов КР- 1 ПР – 0
Коммуникативные умения: Биоблиотека ЦОК
Взаимоотношения в
диалог этикетного характера: https://m.edsoo.ru/83
1
семье и с друзьями
1
начинать, поддерживать и 521d78
(члены семьи)
заканчивать разговор, вежливо https://m.edsoo.ru/83
переспрашивать, поздравлять 521ea4
с
праздником,
выражать
Взаимоотношения в
пожелания
и
вежливо
2
семье и с друзьями
1
реагировать
на
поздравление;
(личные данные)
диалог-расспрос:
сообщать
Взаимоотношения в
Биоблиотека ЦОК
фактическую
информацию,
семье и с друзьями
3
1
отвечая на вопросы разных https://m.edsoo.ru/83
(представляем друга,
видов;
запрашивать 521fc6
приветствие)
интересующую информацию,
Взаимоотношения в
переходить
с
позиции Биоблиотека ЦОК
4
семье и с друзьями
1
спрашивающего на позицию https://m.edsoo.ru/83
(семейные праздники)
отвечающего и наоборот; 520ef0
Взаимоотношения в
монологическая
речь:
семье и с друзьями.
повествование
(сообщение);
5
1
(приглашение на
изложение
(пересказ)
праздник)
основного
содержания,
Взаимоотношения в
прочитанного
Биоблиотека ЦОК
6
семье и с друзьями
1
(прослушанного)
текста; https://m.edsoo.ru/83
(мой дом, квартира)
аудирование с пониманием 521472
основного
содержания,
с
Взаимоотношения в
пониманием
запрашиваемой
семье и с друзьями
7
1
информации;
чтение
с
(обустраиваем дом,
пониманием
основного
квартиру)
содержания, с пониманием
Взаимоотношения в
нужной
(запрашиваемой)
семье и с друзьями
8
1
информации,
с
полным
(готовимся к
пониманием
содержания
празднику)
текста; создание небольшого
Взаимоотношения в
письменного высказывания с Биоблиотека ЦОК
9
семье и с друзьями
1
использованием
образца https://m.edsoo.ru/83
(празднуем Новый год)
(поздравление с праздником). 521030
Взаимоотношения в
Языковые знания и умения: Биоблиотека ЦОК
10
семье и с друзьями
1
чтение
вслух
небольших https://m.edsoo.ru/83
(покупаем подарок)
аутентичных
текстов, 521922
построенных
на
изученном
Взаимоотношения в
языковом
материале,
с
семье и с друзьями
11
1
соблюдением
правил
чтения
и
(праздничное
соответствующей интонации,
настроение)

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(дорогие памяти
игрушки)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(правила поведения)
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники"

демонстрирующее понимание
текста;
пунктуационно
12
1
правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) Биоблиотека ЦОК
изучаемого языка, оформление https://m.edsoo.ru/83
13
1
электронного
сообщения 5216d4
личного
характера;
распознавание и употребление Биоблиотека ЦОК
14
1
в устной и письменной речи https://m.edsoo.ru/83
лексических единиц (слов, 521b7a
словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации общения в рамках
тематического
содержания
речи (Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
Контроль по теме
дому),
с
соблюдением Биоблиотека ЦОК
"Взаимоотношения в
существующей в английском https://m.edsoo.ru/83
15
1
семье и с друзьями.
языке нормы лексической 521b7a
Семейные праздники"
сочетаемости; предложения со
сложным
дополнением
(Complex Object); повторение
грамматического содержания:
предложения
с
relative
pronouns (that/ which/ who/
whom/ whose)
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)– 4 часов КР- 1 ПР –
0
Внешность и характер
Коммуникативные умения:
Биоблиотека ЦОК
человека
диалог-расспрос:
сообщать
16
1
https://m.edsoo.ru/83
(литературного
фактическую
информацию,
52220a
персонажа) (описание)
отвечая на вопросы разных
видов;
выражать
своё Биоблиотека ЦОК
Мой любимый герой
отношение
к
обсуждаемым
17
1
https://m.edsoo.ru/83
(описание)
фактам
и
событиям, 5220de
запрашивать интересующую
Обобщение по теме
информацию, переходить с
"Внешность и характер
позиции спрашивающего на
18
человека
1
позицию
отвечающего
и
(литературного
наоборот;
монологическая
персонажа)"
речь: описание (внешности и
одежды человека), в том числе
характеристика
(черты
Контроль по теме
характера реального человека
"Внешность и характер
или
литературного
19
человека
1
персонажа); аудирование с
(литературного
пониманием
основного
персонажа)"
содержания, с пониманием
запрашиваемой информации;
чтение
с
пониманием

основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(запрашиваемой) информации,
с
полным
пониманием
содержания текста. Языковые
знания и умения: различение
на слух и адекватное, без
фонематических
ошибок,
ведущих
к
сбою
в
коммуникации, произнесение
слов
с
соблюдением
правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей,
в том числе отсутствия
фразового
ударения
на
служебных словах, чтение
новых
слов
согласно
основным правилам чтения;
пунктуационно правильное, в
соответствии
с
нормами
речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого
языка,
оформление
электронного
сообщения
личного
характера;
распознавание и употребление
в устной и письменной речи
лексических единиц (слов,
словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации общения в рамках
тематического
содержания
речи (описание внешности и
характера
человека/
литературного персонажа), с
соблюдением существующей в
английском языке
нормы
лексической
сочетаемости;
словообразование:
образование
сложных
прилагательных
путём
соединения
основы
прилагательного с основой
существительного
с
добавлением суффикса -ed
(blue-eyed);
местоимения
other/another, both, all, one;
повторение
лексикограмматического содержания:
словообразование: participle I,
II; порядок прилагательных в

предложении
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)
– 14 часов КР- 1 ПР – 0
Досуг и развлечения
Коммуникативные умения: Биоблиотека ЦОК
современного
диалог-расспрос:
сообщать https://m.edsoo.ru/83
20
1
подростка (выбор
фактическую
информацию, 522cdc
занятий)
отвечая на вопросы разных
видов;
выражать
своё
Досуг и развлечения
отношение к обсуждаемым
современного
21
1
фактам
и
событиям,
подростка (любимые
запрашивать интересующую
занятия)
информацию, переходить с
Досуг и развлечения
позиции спрашивающего на
современного
22
1
позицию
отвечающего
и
подростка (мой
наоборот;
монологическая
выходной день)
речь:
повествование
Досуг и развлечения
(сообщение);
изложение
современного
23
1
(пересказ)
основного
подростка (свободное
содержания,
прочитанного
время моего друга)
(прослушанного)
текста;
Досуг и развлечения
краткое
изложение Биоблиотека ЦОК
современного
результатов
выполненной https://m.edsoo.ru/83
24
1
подростка (активности
проектной
работы; 523d4e
в свободное время)
аудирование с пониманием
Досуг и развлечения
основного
содержания, с Биоблиотека ЦОК
современного
пониманием
запрашиваемой https://m.edsoo.ru/83
25
1
подростка (увлечения и
информации;
чтение
с 522336
хобби)
пониманием
основного
содержания, с пониманием
Досуг и развлечения
нужной
(запрашиваемой)
современного
26
1
информации,
с
полным
подростка (любимые
пониманием
содержания
игры)
текста;списывание текста и
Досуг и развлечения
выписывание из него слов,
современного
27
1
словосочетаний, предложений
подростка (проводим
в соответствии с решаемой
время вместе)
коммуникативной
задачей,
Досуг и развлечения
составление
плана
современного
прочитанного
текста;
28
1
подростка (игры в
заполнение
анкет
и
прошлом и настоящем)
формуляров: сообщение о себе
Досуг и развлечения
основных
сведений
в
современного
соответствии
с
нормами,
29
1
подростка (играем в
принятыми в стране (странах)
настольные игры)
изучаемого языка; создание
Досуг и развлечения
небольшого
письменного
современного
высказывания
с
30
1
подростка (делаем игры
использованием
образца,
своими руками)
плана, таблицы. Языковые
знания и умения: чтение
Досуг и развлечения
вслух небольших аутентичных
31
современного
1
текстов,
построенных
на
подростка (заказываем

билеты в кино, театр)
Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, спорт)"

изученном
языковом
материале, с соблюдением
правил
чтения
и Биоблиотека ЦОК
соответствующей
интонации,
32
1
https://m.edsoo.ru/83
демонстрирующее понимание 5230ce
текста;
правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного
и
восклицательного знаков в
конце предложения, запятой
при
перечислении
и
обращении;
апострофа;
распознавание в устной речи и
письменном
тексте
и
употребление в устной и
письменной речи различных
средств связи для обеспечения
логичности и целостности
высказывания (as soon as,
when, after, until, then);
конструкция
used
to
+
Контроль по теме
инфинитив
глагола;
"Досуг и увлечения
Биоблиотека ЦОК
словообразование:
33
(хобби) современного
1
образование
имён https://m.edsoo.ru/83
подростка (чтение,
прилагательных при помощи 5230ce
кино, театр, спорт)"
суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy); -ous
(famous); -al (digital); условные
предложения
реального
(Conditional 0, Conditional I)
характера; фразовый глагол to
turn; глаголы в наиболее
употребительных
формах
страдательного
залога
(Present/Past Simple Passive);
повторение грамматического
содержания: видо-временные
формы глаголов в Present
Simple
Tense,
Present
Continuous
Tense,
Present
Perfect Tense
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание – 6 часов КР- 1 ПР – 0
Здоровый образ жизни
Коммуникативные умения:
34
1
(режим труда и отдыха)
диалог этикетного характера:
Здоровый образ жизни
вежливо
соглашаться
на
35
1
(распорядок дня)
предложение и отказываться
от предложения собеседника;
Здоровый образ жизни
монологическая
речь:
36
(распорядок дня моего
1
повествование (сообщение);
друга)

37

38

39

Здоровый образ жизни
(сбалансированное
питание)
Обобщение по теме
"Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание"

Контроль по теме
"Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание"

1

1

1

аудирование с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием запрашиваемой
информации;
чтение
с
пониманием
основного
содержания, с пониманием
нужной
(запрашиваемой)
информации,
с
полным
пониманием
содержания
текста;
написание
электронного
сообщения
личного
характера
в
соответствии
с
нормами
неофициального
общения,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка; создание
небольшого
письменного
высказывания
с
использованием
образца,
плана, таблицы. Языковые
знания и умения: чтение
вслух небольших аутентичных
текстов,
построенных
на
изученном
языковом
материале, с соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста; правильное написание
изученных
слов;
распознавание и употребление
в устной и письменной речи
лексических единиц (слов,
словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации общения в рамках
тематического
содержания
речи (здоровый образ жизни),
с соблюдением существующей
в английском языке нормы
лексической
сочетаемости;
образование
имён
существительных при помощи
суффикса: -ness (darkness);
фразовый глагол to fall;
модальный
глагол
might;
повторение
лексикограмматического содержания:
словообразование
имен
прилагательных с помощью
суффиксов
-ive,
-ative,
reflexive pronouns

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52320e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52414a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52414a

Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания – 8часов КР- 1 ПР – 0
Покупки (продукты
Коммуникативные умения:
40
1
питания)
диалог этикетного характера:
начинать, поддерживать и
Покупки (список
41
1
заканчивать разговор, вежливо
покупок)
переспрашивать,
вежливо
42
Покупки (меню)
1
соглашаться на предложение и
отказываться от предложения Биоблиотека ЦОК
Покупки (ингредиенты
43
1
собеседника (в магазине); https://m.edsoo.ru/83
любимого блюда)
диалог-расспрос:
сообщать 52f73e
фактическую
информацию, Биоблиотека ЦОК
44
Покупки (одежда)
1
отвечая на вопросы разных https://m.edsoo.ru/83
видов;
выражать
своё 522480
отношение к обсуждаемым Биоблиотека ЦОК
фактам,
запрашивать https://m.edsoo.ru/83
45
Покупки (обувь)
1
интересующую информацию, 522481
переходить
с
позиции
Обобщение по теме
спрашивающего
на
позицию
"Покупки: одежда,
46
1
отвечающего и наоборот;
обувь и продукты
монологическая речь: краткое
питания"
изложение
результатов
выполненной
проектной
работы;
аудирование
с
пониманием
основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой информации;
чтение
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(запрашиваемой) информации,
с
полным
пониманием
содержания текста; написание
электронного
сообщения
личного
характера
в
соответствии
с
нормами
Контроль по теме
неофициального
общения,
"Покупки: одежда,
47
1
принятыми
в
стране
(странах)
обувь и продукты
изучаемого
языка;
создание
питания"
небольшого
письменного
высказывания
с
использованием
образца;
заполнение анкет. Языковые
знания и умения: различение
на слух и адекватное, без
фонематических
ошибок,
ведущих
к
сбою
в
коммуникации, произнесение
слов
с
соблюдением
правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей,
в том числе отсутствия

фразового
ударения
на
служебных словах, чтение
новых
слов
согласно
основным правилам чтения;
пунктуационно правильное, в
соответствии
с
нормами
речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого
языка,
оформление
электронного
сообщения
личного
характера;
распознавание и употребление
в устной и письменной речи
лексических единиц (слов,
словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации общения в рамках
тематического
содержания
речи
(покупки),
с
соблюдением существующей в
английском языке
нормы
лексической
сочетаемости;
словообразование:
словосложение
(low-fat);
синонимы (match/ suit/ fit),
антонимы; фразовый глагол to
take; повторение лексикограмматического содержания:
порядок прилагательных в
предложении
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками – 5
часов КР- 1 ПР – 0
Коммуникативные умения: Биоблиотека ЦОК
Школа (любимый
48
1
диалог-расспрос:
сообщать https://m.edsoo.ru/83
предмет)
фактическую
информацию, 52511c
Школа. Школьная
отвечая на вопросы разных Биоблиотека ЦОК
49
жизнь (правила
1
видов;
выражать
своё https://m.edsoo.ru/83
поведения в школе)
отношение к обсуждаемым 524960
фактам
и
событиям, Биоблиотека ЦОК
Переписка с
запрашивать интересующую https://m.edsoo.ru/83
50
иностранными
1
информацию, переходить с 52593c
сверстниками
позиции спрашивающего на
Обобщение по теме
позицию
отвечающего
и
"Школа, школьная
наоборот;
монологическая
жизнь, школьная
речь:
краткое
изложение Биоблиотека ЦОК
форма, изучаемые
результатов
выполненной
51
предметы, любимый
1
https://m.edsoo.ru/83
проектной
работы;
предмет, правила
525f18
аудирование с пониманием
поведения в школе.
основного
содержания,
с
Переписка с
пониманием
запрашиваемой
иностранными

сверстниками"

информации;
чтение
с
пониманием
основного
содержания, с пониманием
нужной
(запрашиваемой)
информации,
с
полным
пониманием
содержания
текста;
написание
электронного
сообщения
личного
характера
в
соответствии
с
нормами
неофициального
общения,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Языковые
знания и умения: чтение
вслух небольших аутентичных
текстов,
построенных
на
изученном
языковом
материале, с соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей интонации,
Контроль по теме
демонстрирующее понимание
"Школа, школьная
текста; правильное написание
жизнь, школьная
изученных
слов;
форма, изучаемые
пунктуационно правильное, в Биоблиотека ЦОК
предметы, любимый
соответствии
с
нормами https://m.edsoo.ru/83
52
1
предмет, правила
речевого этикета, принятыми в 525f18
поведения в школе.
стране (странах) изучаемого
Переписка с
языка,
оформление
иностранными
электронного
сообщения
сверстниками"
личного
характера,
распознавание и употребление
в устной и письменной речи
лексических единиц (слов,
словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации общения в рамках
тематического
содержания
речи (школьная жизнь), с
соблюдением существующей в
английском языке
нормы
лексической
сочетаемости;
наречия, совпадающие по
форме с прилагательными
(fast, high; early); повторение
лексико-грамматического
содержания:
модальные
глаголы,
повелительное
наклонение
Раздел 7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам – 7 часов КР- 1 ПР – 0
Каникулы в различное
Коммуникативные умения: Биоблиотека ЦОК
53
1
время годы (планы на
диалог-побуждение
к https://m.edsoo.ru/83

54

55

56

отдых)
Каникулы в различное
время годы (активности
на отдыхе)
Каникулы в различное
время годы (в
гостинице)
Каникулы в различное
время годы (отдых на
море)

1

1

1

57

Виды отдыха

1

58

Обобщение по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды
отдыха"

1

59

Контроль по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды
отдыха"

1

действию:
обращаться
с
просьбой,
вежливо
соглашаться (не соглашаться)
выполнить
просьбу,
приглашать собеседника к
совместной
деятельности,
вежливо
соглашаться
(не
соглашаться) на предложение
собеседника,
объясняя
причину своего решения;
диалог этикетного характера:
начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать;
монологическая
речь:
повествование (сообщение),
краткое
изложение
результатов
выполненной
проектной
работы;
аудирование с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием запрашиваемой
информации;
чтение
с
пониманием
основного
содержания, с пониманием
нужной
(запрашиваемой)
информации,
с
полным
пониманием
содержания
текста; создание небольшого
письменного высказывания с
использованием
образца,
плана, таблицы. Языковые
знания и умения: чтение
вслух небольших аутентичных
текстов,
построенных
на
изученном
языковом
материале, с соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста; правильное написание
изученных
слов;
распознавание и употребление
в устной и письменной речи
лексических единиц (слов,
словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации общения в рамках
тематического
содержания
речи (каникулы, путешествия),
с соблюдением существующей
в английском языке нормы

526d5a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
526094
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
51c436

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5266ca

лексической
сочетаемости;
распознавание в устной речи и
письменном
тексте
и
употребление в устной и
письменной речи различных
средств связи для обеспечения
логичности и целостности
высказывания;
фразовый
глагол
to
come;
словообразование:
образование
имён
прилагательных и наречий при
помощи префиксов in-/im-/ il-/
ir-/ un-(informal, independently,
impossible,
illogical,
irresponsible,
unforgettable);
повторение грамматического
содержания: видо-временные
формы глаголов в Present
Perfect Tense
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода – 4 часов КР- 0,5 ПР –
0
Коммуникативные умения: Биоблиотека ЦОК
60
Климат, погода
1
диалог-расспрос:
сообщать https://m.edsoo.ru/83
фактическую
информацию, 5288da
отвечая на вопросы разных Биоблиотека ЦОК
Климат, погода
видов;
выражать
своё https://m.edsoo.ru/83
61
1
(одеваемся по погоде)
отношение к обсуждаемым 528b3c
фактам
и
событиям,
Природа. (дикие и
запрашивать интересующую
62
домашние животные, в
1
информацию, переходить с
зоопарке)
позиции спрашивающего на
позицию
отвечающего
и
наоборот;
монологическая
речь:
краткое
изложение
результатов
выполненной
проектной
работы;
аудирование с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием запрашиваемой
Обобщение по теме
информации;чтение
с
"Природа: дикие и
пониманием
основного
63
1
домашние животные.
содержания, с пониманием
Климат, погода"
нужной
(запрашиваемой)
информации,
с
полным
пониманием
содержания
текста; создание небольшого
письменного высказывания с
использованием
образца,
плана, таблицы. Языковые
знания и умения: чтение
вслух небольших аутентичных

текстов,
построенных
на
изученном
языковом
материале, с соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста;
правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного
и
восклицательного знаков в
конце предложения, запятой
при
перечислении
и
обращении;
апострофа;
распознавание и употребление
в устной и письменной речи
лексических единиц (слов,
словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации общения в рамках
тематического
содержания
речи,
с
соблюдением
существующей в английском
языке нормы лексической
сочетаемости;
фразовый
глагол
to
make;
словообразование:
образование
глаголов
с
помощью
суффикса
-en
(darken, shorten)
Раздел 9. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт – 19 часов КР- 0,5 ПР – 0
Жизнь в городе (мой
Коммуникативные умения:
64
1
район)
диалог этикетного характера:
начинать, поддерживать и
Жизнь в городе
65
1
заканчивать разговор, вежливо
(городские службы)
переспрашивать,
вежливо
Жизнь в городе
соглашаться
Федеральная
66
(безопасность на
1
рабочая
программа
|
дорогах)
Иностранный
(английский)
Биоблиотека ЦОК
Жизнь в городе (на
язык. 5–9 классы 122 на
67
1
https://m.edsoo.ru/83
улицах города)
предложение и отказываться
5293b6
от предложения собеседника;
Жизнь в городе и
диалог-побуждение
к
68
сельской местности
1
действию:
приглашать
(виды транспорта)
собеседника к совместной
деятельности,
вежливо Биоблиотека ЦОК
Описание родного
69
1
соглашаться (не соглашаться) https://m.edsoo.ru/83
города (села)
на предложение собеседника, 52905a
объясняя
причину своего
Жизнь в городе и
70
1
решения;
диалог-расспрос:
сельской местности

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

(ориентируемся по
карте)
Жизнь в городе и
сельской местности
(договариваемся о
встрече)
Жизнь в городе
(договариваемся о
встрече)
Жизнь в городе (заказ
по телефону, через
интернет)
Описание родного
города (села).
(прошлое)
Описание родного
города (села).
(учреждения и здания)
Описание родного
города (села). (служба
потерянных вещей)
Описание родного
города (села). (куда
пойти?)
Описание родного
города (села). (правила
поведения)
Описание родного
города (села). (следим
за чистотой и
порядком)
Описание родного
города (села). (моя
дача, дом в деревне)
Обобщение по темем
"Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
города (села).
Транспорт"
Контроль по темам
"Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода" и
"Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
города (села).
Транспорт"

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

сообщать
фактическую
информацию,
отвечая
на
вопросы
разных
видов;
выражать своё отношение к
обсуждаемым
фактам
и
событиям,
запрашивать
интересующую информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая
речь:
описание
(местности);
повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста;
аудирование с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием запрашиваемой
информации;
чтение
с
пониманием
основного
содержания, с пониманием
нужной
(запрашиваемой)
информации,
с
полным
пониманием
содержания
текста;
написание
электронного
сообщения
личного
характера
в
соответствии
с
нормами
неофициального
общения,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Языковые
знания и умения: чтение
вслух небольших аутентичных
текстов,
построенных
на
изученном
языковом
материале, с соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста; правильное написание
изученных
слов;
распознавание в устной речи и
письменном
тексте
и
употребление в устной и
письменной речи различных
средств связи для обеспечения
логичности и целостности
высказывания;
образование
имён существительных при
помощи
префикса
un

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
528eac

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
529208
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
528cea

(unreality) и при помощи
суффикса:
-ment
(development);
фразовый
глагол to run; образование
имён прилагательных при
помощи
суффиксов
-ly
(friendly), -ous (famous), -y
(busy); наречия, совпадающие
по форме с прилагательными
(fast, high; early); предложения
с конструкцией to be going to +
инфинитив и формы Future
Simple
Tense
и
Present
Continuous
Tense
для
выражения
будущего
действия; фразовый глагол to
look;
количественные
числительные
для
обозначения больших чисел
(до 1 000 000); повторение
лексико-грамматического
содержания:
употребление
предлогов by/on (транспорт);
употребление в письменной и
устной речи видо-временных
форм глагола в Present Simple
Tense,
Present
Continuous
Tense, Present Perfect Tense
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) – 15 часов КР- 1
ПР – 0
Родная страна и страна
Коммуникативные умения:
(страны) изучаемого
диалог-расспрос:
сообщать
83
1
языка. (страны,
фактическую
информацию,
национальности)
отвечая на вопросы разных
Родная страна и страна
видов;
выражать
своё
(страны) изучаемого
отношение
к
обсуждаемым
84
1
языка. (географическое
фактам
и
событиям,
положение)
запрашивать интересующую
информацию, переходить с Биоблиотека ЦОК
Родная страна и страна
позиции спрашивающего на https://m.edsoo.ru/83
85
(страны) изучаемого
1
позицию
отвечающего
и 52a05e
языка (флаги)
наоборот;
монологическая https://m.edsoo.ru/83
речь:
повествование 52af04
(сообщение); аудирование с https://m.edsoo.ru/83
Страна (страны)
пониманием
основного 52ad42
изучаемого языка
86
1
содержания, с пониманием https://m.edsoo.ru/83
(достопримечательност
запрашиваемой информации; 52ab80
и)
чтение
с
пониманием https://m.edsoo.ru/83
основного
содержания,
с 52a9d2

87

88

89

90

Страна (страны)
изучаемого языка (тур
по столице)

Страна/страны
изучаемого языка
(национальные
особенности)

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (праздники)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (празднуем
вместе)

1

1

1

1

91

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (фестивали)

1

92

Страна/страны
изучаемого языка
(архитектурные
объекты)

1

93

Страна (страны)
изучаемого языка
(знаменитые
исторические места)

1

пониманием
нужной
(запрашиваемой) информации,
с
полным
пониманием
содержания
текста;
выписывание
слов,
словосочетаний, предложений
из текста в соответствии с
решаемой коммуникативной
задачей, составление плана
прочитанного текста; создание
небольшого
письменного
высказывания
с
использованием
образца,
плана, таблицы. Языковые
знания и умения: чтение
вслух небольших аутентичных
текстов,
построенных
на
изученном
языковом
материале, с соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста; правильное написание
изученных
слов;
распознавание в устной речи и
письменном
тексте
и
употребление в устной и
письменной речи различных
средств связи для обеспечения
логичности и целостности
высказывания; многозначные
лексические
единицы;
интернациональные слова

https://m.edsoo.ru/83
52a824
https://m.edsoo.ru/83
529f00
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52af04
https://m.edsoo.ru/83
52ad42
https://m.edsoo.ru/83
52ab80
https://m.edsoo.ru/83
52a9d2
https://m.edsoo.ru/83
52a824

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52af04
https://m.edsoo.ru/83
52ad42
https://m.edsoo.ru/83
52ab80
https://m.edsoo.ru/83
52a9d2
https://m.edsoo.ru/83
52a824
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52af04
https://m.edsoo.ru/83
52ad42
https://m.edsoo.ru/83
52ab80
https://m.edsoo.ru/83
52a9d2
https://m.edsoo.ru/83
52a824
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52af04
https://m.edsoo.ru/83
52ad42
https://m.edsoo.ru/83

52ab80
https://m.edsoo.ru/83
52a9d2
https://m.edsoo.ru/83
52a824
Родная страна
94
(достопримечательност
1
и)
Родная страна
95
1
(традиции и обычаи)
Обобщение по теме
"Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
96
1
официальные языки,
достопримечательности
, культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"
Контроль по теме
"Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
97
1
официальные языки,
достопримечательности
, культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
писатели, поэты, учёные – 15 часов КР- 1 ПР – 0
Выдающиеся люди
Коммуникативные умения:
страны (стран)
диалог этикетного характера:
98
изучаемого языка
1
начинать, поддерживать и
(писатели, поэты,
заканчивать разговор, вежливо
учёные)
переспрашивать, поздравлять
с
праздником,
выражать;
Выдающиеся люди
диалог-побуждение
к
страны (стран)
действию:
вежливо
99
изучаемого языка
1
соглашаться (не соглашаться)
(деятели культуры,
на предложение собеседника,
спортсмены)
объясняя
причину своего

изучаемого языка:
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52b508
https://m.edsoo.ru/83
52b68e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52b26a
https://m.edsoo.ru/83
52b0a8
https://m.edsoo.ru/83

100

Выдающиеся люди
родной страны
(писатели, поэты,
учёные)

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
писатели, поэты,
учёные"

1

102

Контроль по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
писатели, поэты,
учёные"

1

1

решения;
диалог-расспрос:
сообщать
фактическую
информацию,
отвечая
на
вопросы
разных
видов;
выражать своё отношение к
обсуждаемым
фактам
и
событиям,
запрашивать
интересующую информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая
речь:
описание
(внешности
и
одежды человека), в том числе
характеристика
(черты
характера
реального
человека);
повествование
(сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста
аудирование с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием запрашиваемой
информации;
чтение
с
пониманием
основного
содержания, с пониманием
нужной
(запрашиваемой)
информации,
с
полным
пониманием
содержания
текста; выписывание слов,
словосочетаний, предложений
из текста в соответствии с
решаемой коммуникативной
задачей, составление плана
прочитанного текста; создание
небольшого
письменного
высказывания
с
использованием
образца.
Языковые знания и умения:
чтение
вслух
небольших
аутентичных
текстов,
построенных на изученном
языковом
материале,
с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста; правильное написание
изученных
слов;
распознавание в устной речи и
письменном
тексте
и
употребление в устной и

52b800
https://m.edsoo.ru/83
52b9ea
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52b508
https://m.edsoo.ru/83
52b68e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52bb8e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52bb8e

письменной речи различных
средств связи для обеспечения
логичности и целостности
высказывания;
предлоги,
употребляемые с глаголами в
страдательном
залоге;
фразовый глагол to give
Итого по программе: 102 часа

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 7 КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Коли
честв
о
ака
деми
чески
х
часов

Виды деятельности

Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями – 7 часов КР- 1 ПР – 0
Коммуникативные
умения:
диалог этикетного характера:
Взаимоотношения в
начинать,
поддерживать
и
1
семье и с друзьями
1
заканчивать разговор, вежливо
(общение с друзьями)
переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания
и
вежливо
реагировать
на
поздравление;
диалог-расспрос:
Взаимоотношения в
сообщать
фактическую
семье и с друзьями
2
1
информацию, отвечая на вопросы
(проводим время
разных видов, выражать своё
вместе)
отношение к обсуждаемым фактам
Взаимоотношения в
и
событиям,
запрашивать
3
семье и с друзьями
1
интересующую
информацию,
(делимся новостями)
переходить
с
позиции
Семейные праздники.
спрашивающего
на
позицию
4
1
(подарки)
отвечающего
и
наоборот;
Взаимоотношения в
комбинированный
диалог
5
семье и с друзьями
1
монологическая
речь:
(обязанности по дому)
повествование
(сообщение);
выражение и аргументирование
Обобщение по теме
своего мнения по отношению к
"Взаимоотношения в
услышанному
(прочитанному);
6
семье и с друзьями.
1
восприятие и понимание на слух
Семейные праздники.
несложных аутентичных текстов,
Обязанности по дому"
содержащих
отдельные
неизученные языковые явления, с
разной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
Контроль по теме
нужной
(интересующей,
"Взаимоотношения в
запрашиваемой)
информации;
7
семье и с друзьями.
1
чтение несложных аутентичных
Семейные праздники.
текстов разных жанров и стилей,
Обязанности по дому"
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления, с
различной
глубиной
проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
538ab4
https://m.edsoo.ru/83
53832a
https://m.edsoo.ru/83
5385dc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52c5fc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52c782

содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания;
создание небольшого письменного
высказывания с использованием
образца,
плана;
написание
поздравительных
открыток
(поздравление,
пожелание
скорейшего выздоровления и др.);
заполнение анкет и формуляров:
сообщение о себе основных
сведений
в
соответствии
с
нормами, принятыми в стране
(странах)
изучаемого
языка.
Языковые знания и умения:
чтение
вслух
небольших
аутентичных
текстов,
построенных
на
изученном
языковом
материале,
с
соблюдением правил чтения и
соответствующей
интонации,
демонстрирующее
понимание
текста; правильное использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного
и
восклицательного знаков в конце
предложения,
запятой
при
перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих
порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally;
on the one hand,on the other hand),
апострофа;
распознавание
и
употребление
в
устной
и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках
тематического содержания речи
(взаимоотношения),
с
соблюдением существующей в
английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости;
глаголы в видо-временных формах
действительного
залога
в
изъявительном
наклонении
(Present Simple Tense, Present
Continuous Tense, Present Perfect
Tense, Present Perfect Continuous
Tense,
Past
Simple
Tense);

повторение
грамматического
содержания: выражение действий
в будущем (Future Simple Tense,
Present Continuous Tense, оборот to
be going to); stative verbs
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)– 5 часов КР- 1 ПР – 0
Внешность и характер
Коммуникативные
умения
человека
диалог-расспрос:
сообщать
8
(литературного
1
фактическую
информацию,
персонажа). (описание
отвечая на вопросы разных видов,
внешности)
выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, Биоблиотека ЦОК
запрашивать
интересующую https://m.edsoo.ru/83
Внешность и характер
информацию,
переходить
с 52d06a
человека
позиции
спрашивающего
на https://m.edsoo.ru/83
9
(литературного
1
позицию
отвечающего
и
наоборот;
персонажа). (черты
52d218
монологическая
речь:
описание
характера)
https://m.edsoo.ru/83
(внешности и одежды человека), в 52d3da
том числе характеристика (черты
Внешность и характер
характера реального человека или
человека
литературного
персонажа);
(литературного
10
1
аудирование:
восприятие
на слух
персонажа). (описание
несложных
аутентичных
текстов
с
литературного
разной глубиной проникновения в
персонажа)
содержание в зависимости от
Обобщение по теме
поставленной коммуникативной
"Внешность и
задачи: с пониманием основного Биоблиотека ЦОК
11
характер человека
1
содержания,
с
пониманием https://m.edsoo.ru/83
(литературного
нужной
(интересующей, 52d57e
персонажа)"
запрашиваемой)
информации;

12

Контроль по теме
"Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)"

1

чтение: понимание несложных
аутентичных
текстов
разных
жанров и стилей, содержащих
отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием Биоблиотека ЦОК
нужной
(интересующей, https://m.edsoo.ru/83
запрашиваемой) информации, с 52d57e
полным пониманием содержания;
письмо:
составление
плана
(тезисов) устного или письменного
сообщения. Языковые знания и
умения: различение на слух, без
фонематических ошибок, ведущих
к
сбою
в
коммуникации,
произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с
соблюдением
их

ритмикоинтонационных
особенностей,
в
том
числе
отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам
чтения;
словообразование:
образование имен прилагательных
при
помощи
-ed
и
-ing
(interested/interesting);
фразовый
глагол
to
get;
правильное
написание
изученных
слов;
распознавание и употребление в
устной и письменной речи
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих
ситуации
общения в рамках тематического
содержания речи (внешность и
характер);
образование
имен
прилагательных
при
помощи
префикса inter- (international);
cинонимы,
антонимы,
интернациональные
слова,
сокращения
и
аббревиатуры;
наречия too – enough. повторение
лексико-грамматического
содержания:
словообразование:
образование прилагательных с
помощью суффиксов: -ful, -al, -ic, ible, -ish, -less, -ly, -ous, -y, -ive, able; наречия степени (adverbs of
degree): very, really, pretty, quite,
rather, a bit, a little; степени
сравнения
прилагательных
и
наречий
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,
спорт, музыка) – 16 часов КР- 1 ПР – 0
Досуг и увлечения
Коммуникативные
умения:
(хобби) современного
диалог-расспрос:
сообщать
13
1
подростка (свободное
фактическую
информацию,
время)
отвечая на вопросы разных видов,
Досуг и увлечения
выражать своё отношение к
(хобби) современного
обсуждаемым фактам и событиям,
14
подростка
1
запрашивать
интересующую
(популярные
информацию,
переходить
с
увлечения)
позиции
спрашивающего
на
позицию
отвечающего
и
наоборот;
Досуг и увлечения
монологическая
речь:
(хобби) современного
15
1
повествование
(сообщение);
подростка (любимые
выражение и аргументирование
занятия)
своего мнения по отношению к
16
Досуг и увлечения
1

кино, театр, музей,
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52e2bc

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

(хобби) современного
подростка (хобби
членов моей семьи,
моих друзей)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(современные хобби)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (интернет и
современный
подросток)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(современные
электронные
устройства)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(компьютер)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (фильмы и
сериалы)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (музыка)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (поход в
кино)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (спорт)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (кружки и
клубы по интересам)
Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста;
изложение
результатов
выполненной проектной работы;
аудирование: восприятие на слух
несложных аутентичных текстов с
разной глубиной проникновения в
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации;
чтение: понимание несложных
аутентичных
текстов
разных
жанров и стилей, содержащих
отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания;
написание
электронного
сообщения личного характера в
соответствии
с
нормами
неофициального
общения,
принятыми в стране (странах)
изучаемого
языка;
создание
небольшого
письменного
высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного
(прослушанного)
текста. Языковые знания и
умения: чтение вслух небольших
аутентичных
текстов,
построенных
на
изученном
языковом
материале,
с
соблюдением правил чтения и
соответствующей
интонации,
демонстрирующее
понимание
текста; пунктуационно правильно
в
соответствии
с
нормами
речевого этикета, принятыми в
стране
(странах)
изучаемого
языка, оформлять электронное
сообщение личного характера;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52d77c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52e438

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52e6cc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52dc40
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52de34
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52e582

Контроль по теме
повторение
грамматического
"Досуг и увлечения
материала: условные предложения
(хобби) современного
реального характера (Conditionals
28
1
подростка (чтение,
0,1),
сложноподчиненные
кино, театр, музей,
предложения (who, whose, what,
спорт, музыка)"
where, why)
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
питание. Посещение врача – 7 часов КР- 1 ПР – 0
Здоровый образ жизни
Коммуникативные
умения:
29
(режим труда и
1
диалог этикетного характера:
отдыха)
начинать,
поддерживать
и
заканчивать разговор, вежливо
Здоровый образ жизни
переспрашивать; диалог-расспрос:
30
(справляемся со
1
сообщать
фактическую
стрессом)
информацию, отвечая на вопросы
Здоровый образ жизни
разных видов; монологическая
31
1
(фитнес, спорт)
речь: описание (самочувствие);
повествование
(сообщение);
Здоровый образ жизни
аудирование: восприятие на слух
32
(сбалансированное
1
несложных аутентичных текстов с
питание)
разной глубиной проникновения в
содержание в зависимости от
Здоровый образ жизни
33
1
поставленной коммуникативной
(здоровое питание)
задачи: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
Обобщение по теме
нужной
(интересующей,
"Здоровый образ
запрашиваемой)
информации;
жизни: режим труда и
34
1
чтение: понимание несложных
отдыха, фитнес,
аутентичных
текстов
разных
сбалансированное
жанров и стилей, содержащих
питание"
отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
Контроль по теме
полным пониманием содержания;
"Здоровый образ
написание
электронного
жизни: режим труда и
35
1
сообщения
личного
характера в
отдыха, фитнес,
соответствии
с
нормами
сбалансированное
неофициального
общения,
питание"
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
различение
на
слух,
без
фонематических ошибок, ведущих
к
сбою
в
коммуникации,
произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с

сбалансированное
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52ee10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52f144
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52eb86
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52eb86
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52f3b0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52f86a

соблюдением
их
ритмикоинтонационных
особенностей,
в
том
числе
отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам
чтения; пунктуационно правильно
в
соответствии
с
нормами
речевого этикета, принятыми в
стране
(странах)
изучаемого
языка, оформлять электронное
сообщение личного характера;
фразовый
глагол
to
take;
использование и употребление
различных средств связи в тексте
для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last,
etc.); многозначные лексические
единицы;
повествовательные
(утвердительные
и
отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания - 7 часов КР- 1 ПР – 0
Покупки (одежда,
Коммуникативные
умения:
36
1
обувь)
диалог этикетного характера:
начинать,
поддерживать
и
Покупки (продукты
37
1
заканчивать
разговор,
вежливо
питания)
переспрашивать,
вежливо
38
Покупки (подарки)
1
соглашаться на предложение и
Покупки (поход по
отказываться от предложения
39
1
магазинам)
собеседника; диалог-побуждение к
Покупки
действиюобращаться с просьбой;
40
(ответственное
1
диалог-расспрос:
сообщать
потребление)
фактическую
информацию,
отвечая на вопросы разных видов,
Обобщение по теме
запрашивать
интересующую
"Покупки: одежда,
41
1
информацию,
переходить
с
обувь и продукты
позиции
спрашивающего
на
питания"
позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: составление
рассказа по картинкам; описание
(предмета одежды: цвет, фасон и
др.); аудирование: с пониманием
Контроль по теме
основного
содержания,
с
"Покупки: одежда,
42
1
пониманием
нужной
обувь и продукты
(интересующей, запрашиваемой)
питания"
информации;
чтение:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,

запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания;
написание
электронного
сообщения личного характера в
соответствии
с
нормами
неофициального
общения,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение
вслух
небольших
аутентичных
текстов,
построенных
на
изученном
языковом
материале,
с
соблюдением правил чтения и
соответствующей
интонации,
демонстрирующее
понимание
текста; пунктуационно правильно
в
соответствии
с
нормами
речевого этикета, принятыми в
стране
(странах)
изучаемого
языка, оформлять электронное
сообщение личного характера;
распознавание и употребление в
устной и письменной речи
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих
ситуации
общения в рамках тематического
содержания речи (покупки), с
соблюдением существующей в
английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police)
со сказуемым; отрицательные
местоимения
no
(и
его
производные nobody, nothing и
другие), none; распознавание и
употребление
в
устной
и
письменной
речи
изученных
морфологических
форм
и
синтаксических
конструкций
английского языка; повторение
грамматического
содержания:
определенный и неопределенный
артикль,
слова,
выражающие
количество (much/ many/ a lot of/
few/ a few/ little/ a little)
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с иностранными сверстниками - 8 часов КР- 1 ПР – 0

43

44

45

46

47

48

49

50

Школа, школьная
жизнь (школьные
клубы и внеурочные
занятия)
Школа, школьная
жизнь (современное
обучение)
Школа, школьная
жизнь (школьные
активности)
Школа, школьная
жизнь (переписка с
зарубежными
сверстниками)
Школа, школьная
жизнь (посещение
библиотеки)
Школа, школьная
жизнь (школьный
журнал)
Обобщение по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила
поведения в школе,
посещение школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с
зарубежными
сверстниками"

Контроль по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила
поведения в школе,
посещение школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с
зарубежными
сверстниками"

1

1

1

1

1

1

1

1

Коммуникативные
умения:
диалог этикетного характера:
начинать,
поддерживать
и
заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать;
диалогпобуждение
к
действию:
обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу, приглашать
собеседника
к
совместной
деятельности,
вежливо
соглашаться (не соглашаться) на
предложение
собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос:
сообщать
фактическую
информацию,
отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего
на
позицию отвечающего и наоборот;
монологическая
речь:
повествование
(сообщение);
выражение и аргументирование
своего мнения по отношению к
услышанному
(прочитанному);
аудирование:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания;
письмо:
составление
плана
(тезисов) устного или письменного
сообщения; заполнение анкет и
формуляров: сообщение о себе
основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране
(странах)
изучаемого
языка;
написание
электронного
сообщения личного характера в
соответствии
с
нормами
неофициального
общения,
принятыми в стране (странах)
изучаемого
языка;
создание
небольшого
письменного

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5312aa
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
530a30
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53117e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
531c3c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
531c3c

высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного
(прослушанного)
текста Языковые знания и
умения: различение на слух, без
фонематических ошибок, ведущих
к
сбою
в
коммуникации,
произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных
особенностей,
в
том
числе
отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам
чтения; правильное использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного
и
восклицательного знаков в конце
предложения,
запятой
при
перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих
порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally;
on the one hand, on the other hand),
апострофа;
пунктуационно
правильно в соответствии с
нормами
речевого
этикета,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, оформлять
электронное сообщение личного
характера; конверсия: образование
имени
существительного
от
неопределённой формы глагола (to
walk – a walk); образование
глагола
от
имени
существительного (a present – to
present);
образование
имени
существительного
от
прилагательного (rich – the rich);
фразовый глагол to give
Раздел 7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам- 10 часов КР- 1 ПР – 0
Каникулы в различное
Коммуникативные
умения:
51
время года (поездка в
1
диалог этикетного характера:
летний лагерь)
начинать,
поддерживать
и
Каникулы в различное
заканчивать разговор, вежливо
время года
переспрашивать; диалог-расспрос:
52
1
(активности в летнем
сообщать
фактическую
лагере)
информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё Биоблиотека ЦОК
53
Путешествия по
1

России и зарубежным
странам
Путешествия по
России и зарубежным
странам (открытка с
отдыха)
Каникулы в различное
время года (парки
развлечений)
Каникулы в различное
время года
(тематический парк)
Каникулы в различное
время года (поездка в
образовательный
лагерь)
Каникулы в различное
время года (правила
безопасности на
отдыхе)
Обобщение по теме
"Каникулы в
различное время года.
Виды отдыха.
Путешествия по
России и зарубежным
странам"

отношение к обсуждаемым фактам https://m.edsoo.ru/83
и
событиям,
запрашивать 531d5e
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
54
1
спрашивающего
на
позицию
отвечающего
и
наоборот;
монологическая речь: описание
(местности),
повествование
55
1
(сообщение);
аудирование:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
56
1
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
57
1
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания;
письмо: создание небольшого
58
1
письменного
высказывания
с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного)
текста.
Языковые знания и умения: Биоблиотека ЦОК
чтение
вслух
небольших https://m.edsoo.ru/83
59
1
аутентичных
текстов, 532d08
построенных
на
изученном
языковом
материале,
с
соблюдением правил чтения и
соответствующей
интонации,
демонстрирующее
понимание
текста; правильное написание
изученных слов; распознавание и
употребление
в
устной
и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
Контроль по теме
речевых клише), обслуживающих
"Каникулы в
ситуации общения в рамках Биоблиотека ЦОК
различное время года.
тематического содержания речи https://m.edsoo.ru/83
60
Виды отдыха.
1
(отдых,
путешествия),
с 532d08
Путешествия по
соблюдением
существующей
в
России и зарубежным
английском
языке
нормы
странам"
лексической
сочетаемости;
фразовый глагол to set; модальные
глаголы в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени;
повторение
грамматического
содержания:
повелительное
наклонение
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода - 8 часов КР- 0,5 ПР – 0
Природа (загрязнение
Коммуникативные
умения: Биоблиотека ЦОК
61
1
окружающей среды)
диалог-расспрос:
сообщать https://m.edsoo.ru/83

62

63

64

65

Природа (важные
проблемы экологии)
Природа (заботимся
об окружающей
среде)
Природа: дикие и
домашние животные
(в зоопарке и
заповеднике)
Природа: дикие и
домашние животные
(национальные парки)

1

1

1

1

66

Природа (помощь
окружающей среде)

1

67

Природа (флора и
фауна)

1

68

Обобщение по теме
"Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода"

1

фактическую
информацию,
отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего
на
позицию отвечающего и наоборот;
монологическая
речь:
повествование
(сообщение);
выражение и аргументирование
своего мнения по отношению к
услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста;
составление
рассказа
по
картинкам; изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания.
письмо: создание небольшого
письменного
высказывания
с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного)
текста.
Языковые знания и умения:
чтение
вслух
небольших
аутентичных
текстов,
построенных
на
изученном
языковом
материале,
с
соблюдением правил чтения и
соответствующей
интонации,
демонстрирующее
понимание
текста; правильное написание
изученных слов; распознавание и
употребление
в
устной
и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках
тематического содержания речи
(отдых,
путешествия),
с
соблюдением существующей в

5338a2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
533d2a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
533564

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52827c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
533b4a
https://m.edsoo.ru/83
533a14

английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости;
словообразование:
образование
имен
существительных
при
помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence),
-ity
(activity);
-ship
(friendship);
конструкции be/get used to +
инфинитив глагол, be/get used to
doing something, be/get used to
something;
конструкции
c
глаголами to stop, to remember, to
forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth);
неличные
формы
глагола
(инфинитив, герундий, причастия
настоящего
и
прошедшего
времени);
диалог-расспрос:
сообщать
фактическую
информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам
и
событиям,
запрашивать
интересующую информацию
Раздел 9. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт - 9 часов КР- 0,5 ПР – 0
Коммуникативные
умения: Биоблиотека ЦОК
диалог этикетного характера: https://m.edsoo.ru/83
Жизнь в городе и
начинать,
поддерживать
и 5340a4
69
сельской местности
1
заканчивать разговор, вежливо https://m.edsoo.ru/83
(особенности)
переспрашивать;
диалог- 533e42
побуждение
к
действию: https://m.edsoo.ru/83
обращаться
с
просьбой; 533f78
монологическая речь: описание
Жизнь в городе и
(местности);
повествование
70
сельской местности
1
(сообщение);
выражение
и
(плюсы и минусы)
аргументирование своего мнения
Жизнь в городе и
по отношению к услышанному
сельской местности
71
1
(прочитанному);
составление
(проблемы
рассказа
по
картинкам;
безопасности)
аудирование:
с
пониманием
Жизнь в городе и
основного
содержания,
с
сельской местности
пониманием
нужной
72
1
(правила
(интересующей, запрашиваемой)
безопасности)
информации;
чтение:
с
Жизнь в городе и
пониманием
основного
73
сельской местности
1
содержания,
с
пониманием
(городской транспорт)
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
Жизнь в городе и
полным пониманием содержания;
сельской местности
74
1
письмо: создание небольшого
(настоящее и
письменного
высказывания
с
будущее)

Описание родного
города (села).
(приводим наш район
в порядок)
Обобщение по теме
"Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
города (села).
Транспорт"

использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
75
1
(прослушанного)
текста.
Языковые знания и умения:
чтение
вслух
небольших
аутентичных
текстов,
построенных
на
изученном Биоблиотека ЦОК
76
1
языковом
материале,
с https://m.edsoo.ru/83
соблюдением правил чтения и 53422a
соответствующей
интонации,
демонстрирующее
понимание
текста; правильное написание
изученных слов; распознавание и
употребление
в
устной
и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках
тематического содержания речи
(городская/ сельская местность,
транспорт),
с
соблюдением
существующей
в
английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости;
правильное
использование знаков препинания:
точки,
вопросительного
и
Контроль по темам
восклицательного знаков в конце
"Природа: дикие и
предложения,
запятой
при
домашние животные.
перечислении и обращении, при
Климат, погода" и
вводных словах, обозначающих Биоблиотека ЦОК
77
"Жизнь в городе и
1
порядок мыслей и их связь https://m.edsoo.ru/83
сельской местности.
(например, в английском языке: 534360
Описание родного
firstly/first of all, secondly, finally;
города (села).
on the one hand, on the other hand),
Транспорт"
апострофа; конструкция both …
and …; конструкции с глаголами
на -ing: to love/hate doing
something; глаголы в видовременных
формах
действительного
залога
в
изъявительном наклонении (Past
Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense, Future-in-thePast); модальные глаголы в
косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени; все типы
вопросительных предложений в
Past Perfect Tense; согласование
времен в рамках сложного
предложения
Раздел 10. Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет) - 8 часов
КР- 1 ПР – 0

78

Средства массовой
информации
(новостные ресурсы)

79

Средства массовой
информации (газеты)

80

81

Средства массовой
информации
(журналы)
Средства массовой
информации
(телевидение)

1

1

1

1

82

Средства массовой
информации (радио)

1

83

Средства массовой
информации
(интернет)

1

84

Обобщение по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение,
журналы, Интернет)"

1

85

Контроль по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение,
журналы, Интернет)"

1

Коммуникативные
умения:
диалог-расспрос:
сообщать
фактическую
информацию,
отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего
на
позицию отвечающего и наоборот;
монологическая
речь:
повествование
(сообщение);
выражение и аргументирование
своего мнения по отношению к
услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста;
изложение
результатов
выполненной проектной работы;
аудирование:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания.
письмо: создание небольшого
письменного
высказывания
с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного)
текста.
Языковые знания и умения:
чтение
вслух
небольших
аутентичных
текстов,
построенных
на
изученном
языковом
материале,
с
соблюдением правил чтения и
соответствующей
интонации,
демонстрирующее
понимание
текста; правильное написание
изученных слов; распознавание и
употребление
в
устной
и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках
тематического содержания речи
(СМИ),
с
соблюдением

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
529a78
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
529a79
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
529884
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
529bfe
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
529582
https://m.edsoo.ru/83
534496
https://m.edsoo.ru/83
534838
https://m.edsoo.ru/83
534b08
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
529d8e
https://m.edsoo.ru/83
5349d2

существующей
в
английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости; распознавание и
употребление
в
устной
и
письменной
речи
изученных
морфологических
форм
и
синтаксических
конструкций
английского языка; конструкции,
содержащие глаголы-связки to
be/to look/to feel/to seem
Раздел 11. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)- 8 часов КР- 0,5
ПР – 0
Страна (страны)
Коммуникативные
умения: Биоблиотека ЦОК
изучаемого языка
диалог этикетного характера: https://m.edsoo.ru/83
86
(географическое
1
начинать,
поддерживать
и 534c16
положение, столицы,
заканчивать разговор, вежливо https://m.edsoo.ru/83
население)
переспрашивать, поздравлять с 53599a
праздником, выражать пожелания Биоблиотека ЦОК
и
вежливо
реагировать
на https://m.edsoo.ru/83
поздравление;
диалог-расспрос: 534edc
Родная страна
сообщать
фактическую https://m.edsoo.ru/83
(географическое
информацию,
отвечая
на вопросы 53536e
87
1
положение, столицы,
разных видов, выражать своё https://m.edsoo.ru/83
население)
отношение к обсуждаемым фактам 53579c
и
событиям,
запрашивать https://m.edsoo.ru/83
интересующую
информацию; 53599a
монологическая речь: описание Биоблиотека ЦОК
Страна (страны)
(местности),
повествование https://m.edsoo.ru/83
88
изучаемого языка
1
(сообщение);
выражение
и 535120
(традиции, обычаи)
аргументирование своего мнения
Биоблиотека ЦОК
по отношению к услышанному
https://m.edsoo.ru/83
(прочитанному);
изложение
535558
Родная страна
(пересказ) основного содержания,
89
1
https://m.edsoo.ru/83
(традиции, обычаи)
прочитанного
(прослушанного)
535008
текста;
аудирование:
с
https://m.edsoo.ru/83
пониманием
основного
534d42
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей, Биоблиотека ЦОК
Родная страна и
запрашиваемой)
информации; https://m.edsoo.ru/83
страна (страны)
90
1
чтение: с пониманием основного 52af04
изучаемого языка
содержания,
с
пониманием https://m.edsoo.ru/83
(страницы истории)
нужной
(интересующей, 535c4c
Родная страна и
запрашиваемой) информации, с
страна (страны)
полным пониманием содержания; Биоблиотека ЦОК
91
изучаемого языка
1
письмо: создание небольшого https://m.edsoo.ru/83
(языковые
письменного
высказывания
с 52a202
особенности)
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного Биоблиотека ЦОК
Родная страна и
(прослушанного)
текста. https://m.edsoo.ru/83
92
страна (страны)
1
Языковые
знания
и
умения:
изучаемого языка
535b16

(достопримечательнос
ти)

чтение
вслух
небольших
аутентичных
текстов,
построенных
на
изученном
языковом
материале,
с
соблюдением правил чтения и
соответствующей
интонации,
демонстрирующее
понимание
текста; правильное написание
изученных слов; распознавание и
Обобщение по теме
употребление
в
устной
и
"Родная страна и
письменной речи лексических
страна (страны)
единиц (слов, словосочетаний,
изучаемого языка. Их
речевых клише), обслуживающих
географическое
ситуации общения в рамках
положение, столицы,
тематического содержания речи Биоблиотека ЦОК
население,
93
1
(родная страна/ страны изучаемого https://m.edsoo.ru/83
официальные языки,
языка),
с
соблюдением 535b16
достопримечательност
существующей
в
английском
и, культурные
языке
нормы
лексической
особенности
сочетаемости; распознавание и
(национальные
употребление
в
устной
и
праздники, традиции,
письменной
речи
изученных
обычаи)"
морфологических
форм
и
синтаксических
конструкций
английского языка; различные
средства связи в тексте для
обеспечения
его
целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.)
Раздел 12. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены - 9 часов КР- 0,5 ПР – 0
Выдающиеся люди
Коммуникативные
умения: Биоблиотека ЦОК
страны (стран)
диалог-побуждение к действию: https://m.edsoo.ru/83
94
1
изучаемого языка.
приглашать
собеседника
к 535f1c
(писатели)
совместной деятельности, вежливо
Выдающиеся люди
соглашаться (не соглашаться) на
страны (стран)
предложение
собеседника, Биоблиотека ЦОК
95
изучаемого языка
1
объясняя причину своего решения; https://m.edsoo.ru/83
(писатели, известные
диалог-расспрос:
сообщать 535f1c
произведения)
фактическую
информацию,
Выдающиеся люди
отвечая на вопросы разных видов,
Биоблиотека ЦОК
страны (стран)
выражать своё отношение к
96
1
https://m.edsoo.ru/83
изучаемого языка
обсуждаемым фактам и событиям,
535d8c
(поэты)
запрашивать
интересующую
информацию;
монологическая
Выдающиеся люди
речь: описание (внешность) в том Биоблиотека ЦОК
страны (стран)
97
1
числе
характеристика
(черты https://m.edsoo.ru/83
изучаемого языка
характера человека); аудирование: 536296
(учёные)
с
пониманием
основного
Выдающиеся люди
содержания,
с
пониманием Биоблиотека ЦОК
страны (стран)
98
1
нужной
(интересующей, https://m.edsoo.ru/83
изучаемого языка
запрашиваемой)
информации; 53616a
(спортсмены, актёры)

99

Выдающиеся люди
родной страны
(спортсмены, актёры)

1

100

Выдающиеся люди
родной страны
(писатели, поэты)

1

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
учёные, писатели,
поэты, спортсмены"

1

102

Контроль по темам
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательност
и, культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)" и
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
учёные, писатели,
поэты, спортсмены"

Итого по программе: 102 часа

1

чтение: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания;
письмо: создание небольшого
письменного
высказывания
с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного)
текста.
Языковые знания и умения:
различение
на
слух,
без
фонематических ошибок, ведущих
к
сбою
в
коммуникации,
произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных
особенностей,
в
том
числе
отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам
чтения; правильное написание
изученных слов; распознавание и
употребление
в
устной
и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках
тематического содержания речи
(выдающиеся
люди),
с
соблюдением существующей в
английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости;
предложения
со
сложным
дополнением (Complex Object) (I
saw her cross/crossing the road.); все
типы
вопросительных
предложений в Past Perfect Tense;
согласование времен в рамках
сложного предложения

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53616a
https://m.edsoo.ru/83
5363b8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
535f1c
https://m.edsoo.ru/83
535d8c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53658e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53658e

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 8 КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Коли
Чест
во ака
деми
Виды деятельности
чес
ких
часов

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями- 9 часов КР- 1 ПР – 0

1

2

3

4

5

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(общение с друзьями)

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(знакомство со
сверстниками)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(вежливое общение)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(семейные праздники)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(поздравление с
праздниками)

1

1

1

1

1

6

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(возникновение
конфликтов)

1

7

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(разрешение
конфликтов)

1

Коммуникативные
умения:
диалог этикетного характера:
начинать,
поддерживать
и
заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с
праздником,
выражать
пожелания
и
вежливо
реагировать на поздравление;
диалог-расспрос:
сообщать
фактическую
информацию,
отвечая на вопросы разных
видов,
выражать
своё
отношение к обсуждаемым
фактам
и
событиям,
запрашивать
интересующую
информацию, переходить с
позиции спрашивающего на
позицию
отвечающего
и
наоборот;
комбинированный
диалог монологическая речь:
повествование
(сообщение);
выражение и аргументирование
своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
восприятие и понимание на
слух несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
с
разной
глубиной
проникновения
в
их
содержаниев зависимости от
поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания, с пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение несложных аутентичных
текстов разных жанров и
стилей, содержащие отдельные
неизученные языковые явления,
с
различной
глубиной
проникновения в их содержание

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5366ec
https://m.edsoo.ru/83
53731c
https://m.edsoo.ru/83
537074

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
536930
https://m.edsoo.ru/83
537196
https://m.edsoo.ru/83
536aa2
https://m.edsoo.ru/83
52c0ca
https://m.edsoo.ru/83
52bd3c
https://m.edsoo.ru/83
52c49e
https://m.edsoo.ru/83
52ca5c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53680e
https://m.edsoo.ru/83
536cfa
https://m.edsoo.ru/83

8

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями"

1

9

Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями"

1

в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания, с пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным
пониманием
содержания;
создание
небольшого
письменного
высказывания
с
использованием образца, плана;
написание
поздравительных
открыток
(поздравление,
пожелание
скорейшего
выздоровления
и
др.);
заполнение
анкет
и
формуляров: сообщение о себе
основных
сведений
в
соответствии
с
нормами,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Языковые
знания и умения: чтение вслух
небольших
аутентичных
текстов,
построенных
на
изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
исоответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста;
правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного
и
восклицательного знаков в
конце предложения, запятой
при перечислении и обращении,
при
вводных
словах,
обозначающих порядок мыслей
и их связь (например, в
английском языке: firstly/first of
all, secondly, finally; on the one
hand,on
the
other
hand),
апострофа; распознавание и
употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического содержания речи
(взаимоотношения),
с
соблюдением существующей в
английском
языке
нормы

52bef4
https://m.edsoo.ru/83
52c30e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
537466

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
537466

лексической
сочетаемости;
глаголы в видо-временных
формах действительного залога
в изъявительном наклонении
(Present Simple Tense, Present
Continuous Tense, Present Perfect
Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Past Simple Tense);
повторение
грамматического
содержания:
выражение
действий в будущем (Future
Simple Tense, Present Continuous
Tense, оборот to be going to);
stative verbs
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)- 9 часов КР- 1 ПР – 0
Коммуникативные
умения Биоблиотека ЦОК
Внешность и характер
диалог-расспрос:
сообщать https://m.edsoo.ru/83
человека (литературного
10
1
фактическую
информацию, 53759c
персонажа). (черты
отвечая на вопросы разных https://m.edsoo.ru/83
характера)
видов,
выражать
своё 537754
отношение к обсуждаемым
Внешность и характер
фактам
и
событиям,
человека (литературного
11
1
запрашивать
интересующую
персонажа). (описание
информацию, переходить с
внешности)
позиции спрашивающего на
Внешность и характер
позицию
отвечающего
и
человека (литературного
12
1
наоборот;
монологическая
речь:
персонажа). (описание
описание (внешности и одежды
членов семьи и друзей)
человека),
в
том
числе
Внешность и характер
характеристика
(черты
13
человека (литературного
1
характера реального человека
персонажа). (сравнение)
или литературного персонажа);
Внешность и характер
аудирование: восприятие на
человека (литературного
слух несложных аутентичных
14
1
персонажа). (описание
текстов с разной глубиной
персонажа)
проникновения в содержание в
зависимости от поставленной
Внешность и характер
коммуникативной задачи: с
человека (литературного
15
1
пониманием
основного
персонажа). (внешность
содержания, с пониманием
и внутренний мир)
нужной
(интересующей,
Внешность и характер
запрашиваемой)
информации;
человека (литературного
16
1
чтение:
понимание
несложных
персонажа). (описание
аутентичных текстов разных
знаменитости)
жанров и стилей, содержащих
Обобщение по теме
отдельные
неизученные Биоблиотека ЦОК
"Внешность и характер
языковые явления, с различной https://m.edsoo.ru/83
17
1
человека (литературного
глубиной проникновения в их 537aa6
персонажа)"
содержание в зависимости от
Контроль по теме
Биоблиотека ЦОК
поставленной
18
"Внешность и характер
1
коммуникативной задачи: с https://m.edsoo.ru/83
человека (литературного
пониманием
основного 537aa6

персонажа)"

содержания, с пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным
пониманием
содержания;
письмо:
составление плана (тезисов)
устного
или
письменного
сообщения. Языковые знания
и умения: различение на слух,
без фонематических ошибок,
ведущих
к
сбою
в
коммуникации, произнесение
слов
с
соблюдением
правильного ударения и фраз с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно
основным правилам чтения;
словообразование: образование
имен
прилагательных
при
помощи
-ed
и
-ing
(interested/interesting); фразовый
глагол to get; правильное
написание изученных слов;
распознавание и употребление в
устной и письменной речи
лексических единиц
(слов,
словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации общения в рамках
тематического содержания речи
(внешность
и
характер);
образование
имен
прилагательных при помощи
префикса inter- (international);
синонимы,
антонимы,
интернациональные
слова,
сокращения и аббревиатуры;
наречия
too
–
enough.
повторение
лексикограмматического содержания:
словообразование: образование
прилагательных с помощью
суффиксов: -ful, -al, -ic, -ible, ish, -less, -ly, -ous, -y, -ive, -able;
наречия степени (adverbs of
degree): very, really, pretty, quite,
rather, a bit, a little; степени
сравнения прилагательных и
наречий

Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,
спорт, музыка) - 6 часов КР- 0,5 ПР – 0
Досуг и увлечения
Коммуникативные
умения:
19
(хобби) современного
1
диалог-расспрос:
сообщать
подростка (мода)
фактическую
информацию,
отвечая на вопросы разных
Досуг и увлечения
видов,
выражать
своё
(хобби) современного
отношение
к
обсуждаемым
20
1
подростка (жизнь
фактам
и
событиям,
онлайн)
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
Досуг и увлечения
позиции спрашивающего на
(хобби) современного
21
1
позицию
отвечающего
и
подростка (необычные
наоборот; монологическая речь:
увлечения)
повествование
(сообщение);
выражение и аргументирование
Досуг и увлечения
своего мнения по отношению к
(хобби) современного
22
1
услышанному(прочитанному);
подростка (занятия в
изложение (пересказ) основного
свободное время)
содержания,
прочитанного
Досуг и увлечения
(прослушанного)
текста;
23
(хобби) современного
1
изложение
результатов
подростка (компьютер
выполненной
проектной
работы;
аудирование:
восприятие на слух несложных
аутентичных текстов с разной
глубиной проникновения в
содержание в зависимости от
поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания, с пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение: понимание несложных
Обобщение по теме
аутентичных текстов разных
"Досуг и увлечения
жанров и стилей, содержащих
(хобби) современного
отдельные
неизученные
24
1
подростка (чтение, кино,
языковые явления, с различной
театр, музей, спорт,
глубиной проникновения в их
музыка)"
содержание в зависимости от
поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания, с пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным
пониманием
содержания;
написание
электронного
сообщения
личного
характера
в
соответствии
с
нормами

кино, театр, музей,
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5388a2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53798e
https://m.edsoo.ru/83
537fe2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52e00a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
537bc8
https://m.edsoo.ru/83
538140
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
538d3e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
538d3e

неофициального
общения,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка; создание
небольшого
письменного
высказывания
с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного)
текста.
Языковые знания и умения:
чтение
вслух
небольших
аутентичных
текстов,
построенных на изученном
языковом
материале,
с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста;
пунктуационно
правильно в соответствии с
нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, оформлять
электронное
сообщение
личного характера; повторение
грамматического
материала:
условные
предложения
реального
характера
(Conditionals
0,1),
сложноподчиненные
предложения (who, whose, what,
where, why)
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание - 10 часов КР- 0,5 ПР – 0
Биоблиотека ЦОК
Коммуникативные
умения:
диалог этикетного характера: https://m.edsoo.ru/83
Здоровый образ жизни
начинать,
поддерживать
и 538eec
25
(сбалансированное
1
заканчивать разговор, вежливо https://m.edsoo.ru/83
питание)
переспрашивать;
диалог- 53a5b2
расспрос:
сообщать https://m.edsoo.ru/83
53986a
фактическую
информацию,
отвечая на вопросы разных Биоблиотека ЦОК
Здоровый образ жизни
26
1
видов; монологическая речь: https://m.edsoo.ru/83
(питание школьников)
описание
(самочувствие); 539040
Здоровый образ жизни
повествование
(сообщение); Биоблиотека ЦОК
27
(рецепты здорового
1
аудирование: восприятие на https://m.edsoo.ru/83
питания)
слух несложных аутентичных 539180
текстов с разной глубиной Биоблиотека ЦОК
проникновения в содержание в https://m.edsoo.ru/83
Здоровый образ жизни
зависимости от поставленной 539522
28
1
(спорт)
коммуникативной задачи: с https://m.edsoo.ru/83
пониманием
основного 539d42
содержания, с пониманием Биоблиотека ЦОК
29
Здоровый образ жизни
1

(популярные виды
спорта)

30

Здоровый образ жизни
(фитнес)

1

31

Здоровый образ жизни
(мой любимый вид
спорта)

1

32

Здоровый образ жизни
(спортивная символика)

1

33

Обобщение по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача"

1

34

Контроль по темам
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт,
музыка)" и "Здоровый
образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача"

1

нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение: понимание несложных
аутентичных текстов разных
жанров и стилей, содержащих
отдельные
неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания, с пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным
пониманием
содержания;
написание
электронного
сообщения
личного
характера
в
соответствии
с
нормами
неофициального
общения,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Языковые
знания и умения: различение
на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение
слов
с
соблюдением
правильногоударения и фраз с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно
основным правилам чтения;
пунктуационно правильно в
соответствии
с
нормами
речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого
языка, оформлять электронное
сообщение личного характера;
фразовый глагол to take;
использование и употребление
различных средств связи в
тексте для обеспечения его
целостности (firstly, however,
finally,
at
last,
etc.);
многозначные
лексические
единицы;
повествовательные
(утвердительные
и
отрицательные),
вопросительные
и

https://m.edsoo.ru/83
5392d4
https://m.edsoo.ru/83
539b4e
https://m.edsoo.ru/83
539f18
https://m.edsoo.ru/83
53a7b0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53a9e0
https://m.edsoo.ru/83
5396d0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53a10c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53a3aa

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53ac92

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53ac92

побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания - 8 часов КР- 1 ПР – 0
Покупки: одежда, обувь
Коммуникативные
умения:
35
и продукты питания
1
диалог этикетного характера:
(виды магазинов)
начинать,
поддерживать
и
заканчивать разговор, вежливо
Покупки: одежда, обувь
переспрашивать,
вежливо
36
и продукты питания (в
1
соглашаться на предложение и
магазине)
отказываться от предложения
Покупки: одежда, обувь
собеседника;
диалог37
и продукты питания
1
побуждение
к
действию:
(покупки на рынке)
обращаться с просьбой; диалогПокупки: одежда, обувь
расспрос:
сообщать
38
и продукты питания
1
фактическую
информацию,
(описание покупок)
отвечая на вопросы разных
Покупки: одежда, обувь
видов,
запрашивать
39
и продукты питания
1
интересующую информацию,
(покупка подарков)
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию
Покупки: одежда, обувь
отвечающего
и
наоборот;
40
и продукты питания
1
монологическая
речь:
(одежда и обувь)
составление
рассказа
по
Обобщение по теме
картинкам;
описание
(предмета
"Покупки: одежда, обувь
41
1
одежды: цвет, фасон и др.);
и продукты питания.
аудирование: с пониманием
Карманные деньги"
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным
пониманием
содержания;
написание
Контроль по теме
электронного
сообщения
"Покупки: одежда, обувь
личного
характера
в
42
1
и продукты питания.
соответствии
с
нормами
Карманные деньги"
неофициального
общения,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Языковые
знания и умения: чтение вслух
небольших
аутентичных
текстов,
построенных на
изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста;
пунктуационно

правильно в соответствии с
нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, оформлять
электронное
сообщение
личного
характера;
распознавание и употребление в
устной и письменной речи
лексических единиц
(слов,
словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации общения в рамках
тематического содержания речи
(покупки),
с
соблюдением
существующей в английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным
(family,
police)
со
сказуемым;
отрицательные местоимения no
(и его производные nobody,
nothing
и
другие),
none;
распознавание и употребление в
устной и письменной речи
изученных
морфологических
форм
и
синтаксических
конструкций
английского
языка;
повторение
грамматического содержания:
определенный
и
неопределенный артикль, слова,
выражающие количество (much/
many/ a lot of/ few/ a few/ little/ a
little)
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к
ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными
сверстниками- 10 часов КР- 1 ПР – 0
Коммуникативные
умения: Биоблиотека ЦОК
Школа, школьная жизнь
43
1
диалог этикетного характера: https://m.edsoo.ru/83
(любимые предметы)
начинать,
поддерживать
и 531ab6
Школа, школьная жизнь
заканчивать разговор, вежливо Биоблиотека ЦОК
44
(взаимоотношения в
1
переспрашивать;
диалог- https://m.edsoo.ru/83
школе)
побуждение
к
действию: 52cde0
обращаться
с
просьбой,
Школа, школьная жизнь
вежливо
соглашаться
(не
45
(международные обмены
1
соглашаться)
выполнить
для школьников)
просьбу,
приглашать Биоблиотека ЦОК
Школа, школьная жизнь
собеседника
к
совместной https://m.edsoo.ru/83
46
1
(школьные будни)
деятельности,
вежливо 530c06

47

Школа, школьная жизнь
(использование
интернета)

1

48

Школа, школьная жизнь
(онлайн-обучение)

1

49
50

51

52

Школа, школьная жизнь
(экзамены)
Школа, школьная жизнь
(проект)
Обобщение по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы и
отношение к ним.
Посещение школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
зарубежными
сверстниками"

Контроль по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы и
отношение к ним.
Посещение школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
зарубежными
сверстниками"

1
1

1

1

соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника,
объясняя
причину
своего
решения;
диалог-расспрос:
сообщать
фактическую
информацию,
отвечая
на
вопросы
разных
видов,
выражать своё отношение к
обсуждаемым
фактам
и
событиям,
запрашивать
интересующую информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию
отвечающего
и
наоборот;
монологическая
речь:
повествование
(сообщение);
выражение и аргументирование
своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным
пониманием
содержания;
письмо:
составление плана (тезисов)
устного
или
письменного
сообщения; заполнение анкет и
формуляров: сообщение о себе
основных
сведений
в
соответствии
с
нормами,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка; написание
электронного
сообщения
личного
характера
в
соответствии
с
нормами
неофициального
общения,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка; создание
небольшого
письменного
высказывания
с
использованием образца, плана,
таблицы
и
(или)
прочитанного(прослушанного)
текста Языковые знания и
умения: различение на слух,

https://m.edsoo.ru/83
530d78
https://m.edsoo.ru/83
530e9a
https://m.edsoo.ru/83
530166
https://m.edsoo.ru/83
53b660
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5304e0
https://m.edsoo.ru/83
53ae68
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53ebc6

без фонематических ошибок,
ведущих
к
сбою
в
коммуникации, произнесение
слов
с
соблюдением
правильного ударения и фраз с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно
основным правилам чтения;
правильное
использование
знаков препинания: точки,
вопросительного
и
восклицательного знаков в
конце предложения, запятой
при перечислении и обращении,
при
вводных
словах,
обозначающих порядок мыслей
и их связь (например, в
английском языке: firstly/first of
all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand),
апострофа;
пунктуационно
правильно в соответствии с
нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, оформлять
электронное
сообщение
личного характера; конверсия:
образование
имени
существительного
от
неопределённой формы глагола
(to walk – a walk); образование
глагола
от
имени
существительного (a present – to
present); образование имени
существительного
от
прилагательного (rich – the
rich); фразовый глагол to give
Раздел 7. Каникулы в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам- 6 часов КР- 1 ПР – 0
Виды отдыха в
Коммуникативные
умения:
различное время года.
диалог этикетного характера: Биоблиотека ЦОК
53
Путешествия по России
1
начинать,
поддерживать
и https://m.edsoo.ru/83
и зарубежным странам
заканчивать разговор, вежливо 53204c
(виды путешествий)
переспрашивать;
диалограсспрос:
сообщать Биоблиотека ЦОК
Виды отдыха в
фактическую
информацию, https://m.edsoo.ru/83
различное время года.
отвечая на вопросы разных 53e2fc
54
Путешествия по России
1
видов,
выражать
своё https://m.edsoo.ru/83
и зарубежным странам
отношение к обсуждаемым 53e086
(занятия на отдыхе)

55

56

57

58

Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России
и зарубежным странам
(трудности в
путешествиях)
Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России
и зарубежным странам
(различные туры)
Обобщение по теме
"Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России
и зарубежным странам"

Контроль по теме "Виды
отдыха в различное
время года. Путешествия
по России и зарубежным
странам"

1

1

1

1

фактам
и
событиям,
запрашивать
интересующую
информацию, переходить с
позиции спрашивающего на
позицию
отвечающего
и
наоборот; монологическая речь:
описание
(местности),
повествование
(сообщение);
аудирование: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным
пониманием
содержания; письмо: создание
небольшого
письменного
высказывания
с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного)
текста.
Языковые знания и умения:
чтение
вслух
небольших
аутентичных
текстов,
построенных на изученном
языковом
материале,
с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста; правильное написание
изученных слов; распознавание
и употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического содержания речи
(отдых,
путешествия),
с
соблюдением существующей в
английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости;
фразовый
глагол
to
set;
модальные глаголы в косвенной
речи в настоящем и прошедшем
времени;
повторение
грамматического содержания:
повелительное наклонение

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53e1c6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53e54a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53e54a

Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода - 13 часов КР- 1 ПР – 0
Проблемы экологии
Коммуникативные
умения:
59
(перерабатываемые
1
диалог-расспрос:
сообщать
материалы)
фактическую
информацию,
Проблемы экологии
отвечая на вопросы разных
60
(экологичные
1
видов,
выражать
своё
материалы)
отношение к обсуждаемым
фактам
и
событиям,
Природа. Стихийные
запрашивать
интересующую
61
бедствия (виды
1
информацию, переходить с
природных катастроф)
позиции спрашивающего на
Природа. Стихийные
позицию
отвечающего
и
62
бедствия (последствия
1
наоборот;
монологическая
речь:
природных катастроф)
повествование
(сообщение);
Природа. Стихийные
выражение
и
63
бедствия (причины
1
аргументированиесвоего
возникновения)
мнения по отношению к
услышанному (прочитанному); Биоблиотека ЦОК
Природа (глобальные
64
1
изложение (пересказ) основного https://m.edsoo.ru/83
вызовы)
содержания,
прочитанного 53d500
Природа (климат,
(прослушанного)
текста;
65
1
погода)
составление
рассказа
по
картинкам;
изложение Биоблиотека ЦОК
результатов
выполненной
66
Природа (флора и фауна)
1
https://m.edsoo.ru/83
проектной
работы; 53d258
аудирование: с пониманием Биоблиотека ЦОК
Природа (природные
основного
содержания,
с https://m.edsoo.ru/83
67
1
памятники в опасности)
пониманием
нужной 53ced4
(интересующей,
Природа (редкие
запрашиваемой) информации;
68
1
животные)
чтение:
с
пониманием
основного
содержания,
с Биоблиотека ЦОК
пониманием
нужной https://m.edsoo.ru/83
53d6e0
(интересующей,
Проблемы экологии
запрашиваемой) информации, с https://m.edsoo.ru/83
69
(волонтерское
1
полным
пониманием 53d80c
экологическое движение)
содержания. письмо: создание https://m.edsoo.ru/83
небольшого
письменного 53d92e
высказывания
с https://m.edsoo.ru/83
использованием образца, плана, 53cd1c
таблицы и (или) прочитанного
Обобщение по теме
(прослушанного)
текста.
"Природа: флора и
Языковые знания и умения: Биоблиотека ЦОК
фауна. Проблемы
70
1
чтение
вслух
небольших https://m.edsoo.ru/83
экологии. Климат,
аутентичных
текстов, 53d3b6
погода. Стихийные
построенных на изученном
бедствия"
языковом
материале,
с
Контроль по теме
соблюдением
правил
чтения
и
"Природа: флора и
соответствующей интонации,
фауна. Проблемы
71
1
демонстрирующее понимание
экологии. Климат,
текста; правильное написание
погода. Стихийные
изученных слов; распознавание
бедствия"

и употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц(слов, словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического содержания речи
(отдых,
путешествия),
с
соблюдением существующей в
английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости;
словообразование: образование
имен существительных при
помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence),
-ity
(activity);
-ship (friendship);
конструкции be/get used to +
инфинитив глагол, be/get used to
doing something, be/get used to
something;
конструкции
c
глаголами to stop, to remember,
to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do
smth); неличные формы глагола
(инфинитив,
герундий,
причастия
настоящего
и
прошедшего времени); диалограсспрос:
сообщать
фактическую
информацию,
отвечая на вопросы разных
видов,
выражать
своё
отношение к обсуждаемым
фактам
и
событиям,
запрашивать
интересующую
информацию
Раздел 9. Жизнь в городе и сельской местности- 6 часов КР- 1 ПР – 0
Условия проживания в
Коммуникативные
умения:
72
городской/сельской
1
диалог этикетного характера:
местности (транспорт)
начинать,
поддерживать
и
Условия проживания в
заканчивать разговор, вежливо
городской/сельской
переспрашивать;
диалог73
1
местности (история
побуждение
к
действию:
транспорта)
обращаться
с
просьбой;
монологическая речь: описание
Условия проживания в
(местности);
повествование
городской/сельской
74
1
(сообщение);
выражение
и
местности (современный
аргументирование
своего
транспорт)
мнения по отношению к
Условия проживания в
услышанному (прочитанному); Биоблиотека ЦОК
городской/сельской
75
1
составление
рассказа
по https://m.edsoo.ru/83
местности (утилизация
картинкам;
аудирование: с 53d0a0
мусора)

76

Обобщение по теме
"Условия проживания в
городской/сельской
местности. Транспорт"

1

77

Контроль по теме
"Условия проживания в
городской/сельской
местности. Транспорт"

1

пониманием
основного
содержания, с пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным
пониманием
содержания; письмо: создание
небольшого
письменного
высказывания
с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного)
текста.
Языковые знания и умения:
чтение
вслух
небольших
аутентичных
текстов,
построенных на изученном
языковом
материале,
с
соблюдением правил чтения
исоответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста; правильное написание
изученных слов; распознавание
и употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического содержания речи
(городская/ сельская местность,
транспорт), с соблюдением
существующей в английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости;
правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного
и
восклицательного знаков в
конце предложения, запятой
при перечислении и обращении,
при
вводных
словах,
обозначающих порядок мыслей
и их связь (например, в
английском языке: firstly/first of
all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand),
апострофа; конструкция both …
and
…;
конструкции
с

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53ded8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53ded8

глаголами на -ing: to love/hate
doing something; глаголы в
видо-временных
формах
действительного
залога
в
изъявительном
наклонении
(Past Perfect Tense, Present
Perfect Continuous Tense, Futurein-the-Past); модальные глаголы
в косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени; все типы
вопросительных предложений в
Past Perfect Tense; согласование
времен в рамках сложного
предложения
Раздел 10. Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)- 7 часов КР1 ПР – 0
Средства массовой
Коммуникативные
умения:
78
информации (влияние
1
диалог-расспрос:
сообщать
СМИ)
фактическую
информацию,
отвечая
на
вопросы
разных Биоблиотека ЦОК
Средства массовой
видов,
выражать
своё https://m.edsoo.ru/83
79
информации
1
отношение
к
обсуждаемым
(современные СМИ)
53e77a
фактам
и
событиям,
Средства массовой
Биоблиотека ЦОК
запрашивать
интересующую https://m.edsoo.ru/83
80
информации
1
информацию, переходить с 53e662
(медиаграмотность)
позиции спрашивающего на
позицию
отвечающего
и Биоблиотека ЦОК
Средства массовой
81
1
наоборот; монологическая речь: https://m.edsoo.ru/83
информации (интернет)
повествование
(сообщение); 53ea7c
Средства массовой
выражение и аргументирование Биоблиотека ЦОК
82
информации (сетевые
1
своего мнения по отношению к https://m.edsoo.ru/83
ресурсы)
услышанному (прочитанному); 53ece8
изложение (пересказ) основного
Обобщение по теме
содержания,
прочитанного Биоблиотека ЦОК
"Средства массовой
(прослушанного)
текста; https://m.edsoo.ru/83
83
информации
1
изложение
результатов
(телевидение, радио,
53ee0a
выполненной
проектной
пресса, Интернет)"
работы;
аудирование:
с
пониманием
основного
содержания, с пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение:
с
пониманием
Контроль по теме
основного
содержания,
с Биоблиотека ЦОК
"Средства массовой
пониманием
нужной
84
информации
1
https://m.edsoo.ru/83
(интересующей,
(телевидение, радио,
53ee0a
запрашиваемой)
информации,
с
пресса, Интернет)"
полным
пониманием
содержания. письмо: создание
небольшого
письменного
высказывания
с
использованием образца, плана,

таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного)
текста.
Языковые знания и умения:
чтение
вслух
небольших
аутентичных
текстов,
построенных на изученном
языковом
материале,
с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста; правильное написание
изученных слов; распознавание
и употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического содержания речи
(СМИ),
с
соблюдением
существующей в английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости; распознавание и
употребление в устной и
письменной речи изученных
морфологических
форм
и
синтаксических
конструкций
английского
языка;
конструкции,
содержащие
глаголы-связки to be/to look/to
feel/to seem
Раздел 11. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) - 12 часов КР- 0,5
ПР – 0
Биоблиотека ЦОК
Коммуникативные
умения:
Страна (страны)
диалог этикетного характера: https://m.edsoo.ru/83
изучаемого языка
85
1
начинать,
поддерживать
и 53ef22
(культурные
https://m.edsoo.ru/83
заканчивать разговор, вежливо
особенности)
переспрашивать, поздравлять с 53f044
Родная страна и страна
праздником,
выражать
86
(страны) изучаемого
1
пожелания
и
вежливо
языка (деньги)
реагировать на поздравление;
Cтрана (страны)
диалог-расспрос:
сообщать
87
изучаемого языка
1
фактическую
информацию,
(традиционная одежда)
отвечая на вопросы разных
видов,
выражать
своё
Родная страна и страна
Биоблиотека ЦОК
отношение
к
обсуждаемым
(страны) изучаемого
88
1
фактам
и
событиям, https://m.edsoo.ru/83
языка
запрашивать
интересующую 53f698
(достопримечательности)
информацию; монологическая Биоблиотека ЦОК
89
Родная страна
1

(культурные
особенности)

90

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (национальная
кухня)

1

91

Родная страна
(национальная одежда)

1

92

93

94

95

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (традиции,
обычаи)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (культурное
наследие)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (образование)

Обобщение по теме
"Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их
географическое
положение, столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"

1

1

1

1

речь: описание (местности),
повествование
(сообщение);
выражение и аргументирование
своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста;
аудирование: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным
пониманием
содержания; письмо: создание
небольшого
письменного
высказывания
с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного)
текста.
Языковые знания и умения:
чтение
вслух
небольших
аутентичных
текстов,
построенных на изученном
языковом
материале,
с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста; правильное написание
изученных слов; распознавание
и употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического содержания речи
(родная
страна/
страны
изучаемого
языка),
с
соблюдением существующей в
английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости;
распознавание и употребление в
устной и письменной речи
изученных
морфологических
форм
и
синтаксических
конструкций
английского

https://m.edsoo.ru/83
53f558
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52f004
https://m.edsoo.ru/83
52366e
https://m.edsoo.ru/83
523786
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53f558

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
53fa26

языка; различные средства
связи в тексте для обеспечения
его
целостности
(firstly,
however, finally, at last, etc.)
Раздел 12. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены - 6 часов КР- 0,5 ПР – 0
Выдающиеся люди
Коммуникативные
умения:
родной страны и страны
диалог-побуждение к действию: Биоблиотека ЦОК
96
(стран) изучаемого языка
1
приглашать
собеседника
к https://m.edsoo.ru/83
(знаменитые
совместной
деятельности, 53fa26
путешественники)
вежливо
соглашаться
(не
соглашаться) на предложение Биоблиотека ЦОК
собеседника, объясняя причину https://m.edsoo.ru/83
своего
решения;
диалог- 526a1c
Выдающиеся люди
расспрос:
сообщать
97
1
https://m.edsoo.ru/83
родной страны (учёные)
фактическую
информацию, 526f08
отвечая на вопросы разных https://m.edsoo.ru/83
видов,
выражать
своё 5270c0
отношение
к
обсуждаемым
Выдающиеся люди
фактам
и
событиям,
страны (стран)
98
1
запрашивать
интересующую
изучаемого языка
информацию; монологическая
(учёные)
речь: описание (внешность) в
Выдающиеся люди
том
числе
характеристика
родной страны и страны
99
1
(черты характера человека);
(стран) изучаемого языка
аудирование: с пониманием
(писатели, поэты)
основного
содержания,
с
Выдающиеся люди
пониманием
нужной
родной страны и страны
(интересующей,
100
1
(стран) изучаемого языка
запрашиваемой) информации;
(нобелевские лауреаты)
чтение:
с
пониманием
Обобщение по теме
основного
содержания,
с
"Выдающиеся люди
пониманием
нужной
родной страны и страны
Биоблиотека ЦОК
(интересующей,
101 (стран) изучаемого
1
запрашиваемой) информации, с https://m.edsoo.ru/83
языка: учёные, писатели,
полным
пониманием 540494
поэты, художники,
содержания; письмо: создание
музыканты, спортсмены"
небольшого
письменного
высказывания
с
Контроль по темам
использованием образца, плана,
"Родная страна и страна
таблицы и (или) прочитанного
(страны) изучаемого
(прослушанного)
текста.
языка. Их
Языковые
знания
и
умения:
географическое
различение
на
слух,
без
положение, столицы,
фонематических
ошибок, Биоблиотека ЦОК
население, официальные
102
1
ведущих
к
сбою
в https://m.edsoo.ru/83
языки,
коммуникации, произнесение 540494
достопримечательности,
слов
с
соблюдением
культурные особенности
правильного ударения и фраз с
(национальные
соблюдением
их
ритмикопраздники, традиции,
интонационных особенностей, в
обычаи)" и
том числе отсутствия фразового
"Выдающиеся люди

родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка: учёные, писатели,
поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

Итого по программе: 102 часа

ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно
основным правилам чтения;
правильное
написание
изученных слов; распознавание
и употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического содержания речи
(выдающиеся
люди),
с
соблюдением существующей в
английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости;
предложения
со
сложным
дополнением (Complex Object)
(I saw her cross/crossing the
road.);
все
типы
вопросительных предложений в
Past Perfect Tense; согласование
времен в рамках сложного
предложения

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 9 КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Ко
личес
тво
ака
деми
ческ
их
часов

Виды деятельности

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение - 11 часов
КР- 1 ПР – 0
Взаимоотношения в
Коммуникативные
умения:
семье и с друзьями.
диалог этикетного характера: Биоблиотека ЦОК
Конфликты и их
начинать,
поддерживать
и https://m.edsoo.ru/83
1
1
разрешение (семейные
заканчивать разговор, вежливо 5407f0
праздники: рождество и
переспрашивать;
диалогновый год)
расспрос:
сообщать
фактическую
информацию,
Взаимоотношения в
отвечая на вопросы разных
семье и с друзьями.
видов,
выражать
своё Биоблиотека ЦОК
Конфликты и их
2
1
отношение к обсуждаемым https://m.edsoo.ru/83
разрешение (семейные
фактам и событиям; диалог- 5407f0
праздники: день
обмен мнениями: выражать
рождения)
свою
точку
мнения
и
Взаимоотношения в
обосновывать её, высказывать
семье и с друзьями.
своё согласие (несогласие) с
3
Конфликты и их
1
точкой зрения собеседника;
разрешение (место
монологическая
речь:
жительства)
повествование
(сообщение);
Взаимоотношения в
рассуждение; выражение и
семье и с друзьями.
краткое
аргументирование
4
Конфликты и их
1
своего мнения по отношению к
разрешение
услышанному (прочитанному);
(обязанности по дому)
аудирование:
при
Взаимоотношения в
непосредственном
общении:
семье и с друзьями.
понимание на слух речи
Конфликты и их
учителя и одноклассников и
5
разрешение
1
вербальная
(невербальная)
(распределение
реакция
на
услышанное,
домашних
использование переспрос или
обязанностей)
просьбу
повторить
для
Взаимоотношения в
уточнения отдельных деталей;
семье и с друзьями.
при опосредованном общении: Биоблиотека ЦОК
Конфликты и их
дальнейшее
развитие https://m.edsoo.ru/83
6
1
разрешение
восприятия и понимания на 541254
(взаимоотношения в
слух несложных аутентичных
семье)
текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
Взаимоотношения в
с
разной
глубиной Биоблиотека ЦОК
семье и с друзьями.
проникновения в их содержание https://m.edsoo.ru/83
7
Конфликты и их
1
в зависимости от поставленной 54107e
разрешение (решение
коммуникативной задачи: с
конфликтов)

8

9

10

11

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение (общение с
соседями)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение (проблемы
и их решение)
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение"

Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение"

1

1

1

1

пониманием
основного
содержания, с пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение: развитие умения читать
про себя и понимать несложные
аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие
отдельные
неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным
пониманием
содержания текста. Языковые
знания и умения: различение
на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение
слов
с
соблюдением
правильного ударения и фраз с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно
основным правилам чтения;
пунктуационно правильное, в
соответствии
с
нормами
речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого
языка,
оформление
электронного
сообщения
личного
характера;
распознавание в письменном и
звучащем
тексте
и
употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического содержания речи
(взаимоотношения, конфликты
и
их
разрешение),
с
соблюдением существующей в
английском
языке
нормы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
54138a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
54138a

лексической
сочетаемости;
предложения
со
сложным
дополнением (Complex Object)
(I want to have my hair cut.);
повторение
лексикограмматического содержания:
словообразование: образование
существительных с помощью
суффиксов: -ance, -ence, -cy, ness, -ity; наречия too/ enough,
инфинитив и -ing форма глагола
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
0
Внешность и характер
Коммуникативные
умения:
человека
диалог-расспрос:
сообщать
12
(литературного
1
фактическую
информацию,
персонажа) (описание,
отвечая на вопросы разных
сравнение)
видов,
выражать
своё
отношение к обсуждаемым
Внешность и характер
фактам
и
событиям,
человека
запрашивать
интересующую
(литературного
13
1
информацию,
переходить
с
персонажа) (описание
позиции
спрашивающего
на
литературного
позицию
отвечающего
и
персонажа)
наоборот;
диалог-обмен
Внешность и характер
мнениями:
выражать
свою
человека
точку
мнения
и
обосновывать
14
(литературного
1
её, высказывать своё согласие
персонажа) (описание
(несогласие) с точкой зрения
личных качеств)
собеседника,
выражать
Обобщение по теме
сомнение,
давать
"Внешность и характер
эмоциональную
оценку
15
человека
1
обсуждаемым
событиям:
(литературного
восхищение,
удивление,
персонажа)"
радость, огорчение и так далее;

16

Контроль по теме
"Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)"

1

- 5 часов КР- 1 ПР –

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5419f2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
541b82

монологическая речь: описание
(внешности
и
одежды
человека),
в
том
числе
характеристика
(черты
характера реального человека
или
литературного
персонажа);составление
рассказа
по
картинкам; Биоблиотека ЦОК
аудирование: с пониманием https://m.edsoo.ru/83
основного
содержания,
с 541b82
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,

запрашиваемой) информации, с
полным
пониманием
содержания текста; письмо:
заполнение
анкет
и
формуляров: сообщение о себе
основных
сведений
в
соответствии
с
нормами,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка; составление
плана (тезисов) устного или
письменного
сообщения.
Языковые знания и умения:
выражение
модального
значения, чувства и эмоции;
правильное
написание
изученных слов; распознавание
в звучащем и письменном
тексте и употребление в устной
и письменной речи различных
средств связи для обеспечения
логичности
и
целостности
высказывания;
словообразование: образование
сложных
существительных
путём
соединения
основы
числительного
с
основой
существительного
с
добавлением суффикса -ed
(eight-legged);
образование
сложных прилагательных путём
соединения
основы
прилагательного с основой
причастия настоящего времени
(nice-looking);
образование
сложных прилагательных путём
соединения
основы
прилагательного с основой
причастия прошедшего времени
(well-behaved);
образование
сложных
существительных
путём
соединения
основ
существительных с предлогом
(father-in-law);
синонимы,
антонимы, интернациональные
слова; фразовый глагол to come;
порядок
следования
имён
прилагательных (nice long blond
hair)
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка 14 часов КР- 1 ПР – 0
17
Досуг и увлечения
1
Коммуникативные
умения:

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

(хобби) современного
подростка (живопись)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (направления
живописи)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (технологии:
проблемы)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(компьютерные
программы)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(компьютерные игры)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (технологии
в нашей жизни)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (виды
искусства)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (музыка)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (кино)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(волонтёрское
движение)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (преданность
своему увлечению)
Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, музыка,

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

диалог этикетного характера:
начинать,
поддерживать
и
заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать;
диалогпобуждение
к
действию:
приглашать
собеседника
к
совместной
деятельности,
вежливо
соглашаться
(не
соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину
своего
решения;
диалограсспрос:
сообщать
фактическую
информацию,
отвечая на вопросы разных
видов,
выражать
своё
отношение к обсуждаемым
фактам
и
событиям,
запрашивать
интересующую
информацию, переходить с
позиции спрашивающего на
позицию
отвечающего
и
наоборот; монологическая речь:
повествование
(сообщение);
рассуждение; выражение и
краткое
аргументирование
своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным
пониманием
содержания текста; письмо:
написание
электронного
сообщения личного характера в
соответствии
с
нормами
неофициального
общения,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Языковые
знания и умения: выражение
модального значения, чувства и
эмоции; различение на слух
британского и американского
вариантов произношения в
прослушанных текстах или
услышанных
высказываниях;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
542866
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
542262

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
54253c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
541ee8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
542c80

музей, спорт,
живопись;
компьютерные игры).
Роль книги в жизни
подростка"

пунктуационно правильное, в
соответствии
с
нормами
речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого
языка,
оформление
электронного
сообщения
личного
характера;
распознавание в письменном и
звучащем
тексте
и
употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
Контроль по теме
общения
в
рамках
"Досуг и увлечения
тематического
содержания
(хобби) современного
речи,
с
соблюдением
подростка (чтение,
существующей в английском
кино, театр, музыка,
языке
нормы
лексической
30
1
музей, спорт,
сочетаемости;
живопись;
словообразование: образование
компьютерные игры).
глаголов с помощью префиксов
Роль книги в жизни
under-,
over-,
dis-,
mis-;
подростка"
конструкции для выражения
предпочтения I prefer …/I’d
prefer …/I’d rather …; фразовый
глагол to run; предложения с
конструкцией either … or,
neither … nor; повторение
грамматического содержания:
степени
сравнения
прилагательных
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
питание. Посещение врача- 10 часов КР- 1 ПР – 0
Здоровый образ жизни
Коммуникативные
умения:
31
(психологическое
1
диалог этикетного характера:
здоровье)
начинать,
поддерживать
и
заканчивать разговор, вежливо
Здоровый образ жизни
переспрашивать;
диалог32
1
(посещение врача)
побуждение
к
действию:
обращаться
с
просьбой,
Здоровый образ жизни
вежливо
соглашаться
(не
33
1
(полезные привычки)
соглашаться)
выполнить
просьбу;
диалог-расспрос:
сообщать
фактическую
Здоровый образ жизни
34
1
информацию,
отвечая
на
(фитнес)
вопросы
разных
видов,
выражать своё отношение к
Здоровый образ жизни
35
1
обсуждаемым
фактам
и
(спорт)
событиям,
запрашивать
интересующую информацию;
Здоровый образ жизни
36
1
монологическая
речь:
(личная безопасность)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
542c80

сбалансированное
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
54336a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
52f4dc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5439c8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
542ff0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83
5434fa
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83

37

38

39

40

Здоровый образ жизни
(экстремальный спорт)
Здоровый образ жизни
(виды экстремального
спорта)
Обобщение по теме
"Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача"

Контроль по теме
"Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача"

1

1

1

1

Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и

изложение (пересказ) основного 542eb0
содержания
прочитанного Биоблиотека ЦОК
(прослушанного)
текста
с https://m.edsoo.ru/83
выражением своего отношения 54366c
к
событиям
и
фактам, Биоблиотека ЦОК
изложенным
в
тексте; https://m.edsoo.ru/83
изложение
результатов 54366c
выполненной
проектной
работы;
аудирование:
с
пониманием
основного
содержания, с пониманием Биоблиотека ЦОК
нужной
(интересующей, https://m.edsoo.ru/83
запрашиваемой) информации; 544346
чтение:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным
пониманием
содержания текста. письмо:
создание
небольшого
письменного высказывания с
использованием образца, плана,
таблицы
и
(или)
прочитанного/прослушанного
текста. Языковые знания и
умения:
чтение
вслух
небольших
текстов,
построенных на изученном
языковом
материале,
с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, Биоблиотека ЦОК
демонстрирующее понимание https://m.edsoo.ru/83
текста; правильное написание 544346
изученных слов; распознавание
в звучащем и письменном
тексте и употребление в устной
и письменной речи различных
средств связи для обеспечения
логичности
и
целостности
высказывания; сокращения и
аббревиатуры;
различные
средства связи в тексте для
обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last,
etc.); условные предложения
нереального
характера
(Conditional II); конструкция I
wish
…;
повторение
грамматического содержания:
модальные глаголы
продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная

мода- 4 часов КР- 1 ПР – 0
41
42

43

44

Покупки (виды
магазинов)
Покупки (покупки в
интернете)
Обобщение по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания. Карманные
деньги. Молодёжная
мода"

Контроль по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания. Карманные
деньги. Молодёжная
мода"

1
1

1

1

Коммуникативные
умения: Биоблиотека ЦОК
диалог этикетного характера: https://m.edsoo.ru/83
начинать,
поддерживать
и 541542
заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать;
диалогпобуждение
к
действию:
обращаться
с
просьбой,
вежливо
соглашаться
(не
соглашаться)
выполнить
просьбу;
диалог-расспрос:
сообщать
фактическую
информацию,
отвечая
на
вопросы
разных
видов,
выражать своё отношение к
обсуждаемым
фактам
и
событиям,
запрашивать
интересующую информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию
отвечающего
и
наоборот;
монологическая речь: описание
(наряда),
рассуждение;
выражение
и
краткое
аргументирование
своего
мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным
пониманием
содержания текста; письмо:
написание
электронного
сообщения личного характера в
соответствии
с
нормами
неофициального
общения,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Языковые
знания и умения: выражение
модального значения, чувства и
эмоции; различение на слух
британского и американского
вариантов произношения в
прослушанных текстах или
услышанных
высказываниях;

пунктуационно правильное, в
соответствии
с
нормами
речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого
языка,
оформление
электронного
сообщения
личного
характера;
распознавание в письменном и
звучащем
тексте
и
употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического содержания речи
(покупки),
с
соблюдением
существующей в английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными
сверстниками-5 часов КР- 1 ПР – 0
Школа, школьная
Коммуникативные
умения:
Биоблиотека ЦОК
жизнь (изучаемые
диалог этикетного характера:
45
1
https://m.edsoo.ru/83
предметы и отношение
начинать,
поддерживать
и
544832
к ним)
заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать;
диалог- Биоблиотека ЦОК
Школа, школьная
побуждение
к
действию:
46
жизнь (технологии в
1
https://m.edsoo.ru/83
обращаться
с
просьбой, 530698
школе)
вежливо
соглашаться
(не
Школа (переписка с
соглашаться)
выполнить
47
зарубежными
1
просьбу;
диалог-расспрос:
сверстниками)
сообщать
фактическую
Обобщение по теме
информацию,
отвечая
на
"Школа, школьная
вопросы
разных
видов,
жизнь, изучаемые
выражать своё отношение к
предметы и отношение
обсуждаемым
фактам
и Биоблиотека ЦОК
к ним.
событиям,
запрашивать https://m.edsoo.ru/83
48
1
Взаимоотношения в
интересующую информацию; 545430
школе: проблемы и их
монологическая
речь:
решение. Переписка с
изложение (пересказ) основного
зарубежными
содержания
прочитанного
сверстниками"
(прослушанного)
текста
с
Контроль по теме
выражением своего отношения
"Школа, школьная
к
событиям
и
фактам,
жизнь, изучаемые
изложенным
в
тексте; Биоблиотека ЦОК
предметы и отношение
изложение
результатов https://m.edsoo.ru/83
49
1
к ним.
выполненной
проектной 545430
Взаимоотношения в
работы;
аудирование:
с
школе: проблемы и их
пониманием
основного
решение. Переписка с
содержания, с пониманием

зарубежными
сверстниками"

нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным
пониманием
содержания текста. Языковые
знания и умения: чтение вслух
небольших
текстов,
построенных на изученном
языковом
материале,
с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста;
пунктуационно
правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, оформление
электронного
сообщения
личного
характера;
распознавание в письменном и
звучащем
тексте
и
употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического содержания речи
(школьная
жизнь),
с
соблюдением существующей в
английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости;
глаголы
в
видовременных
формах действительного залога
в изъявительном наклонении
(Present/Past/Future
Simple
Tense, Present Perfect Tense)
Раздел 7. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт- 12 часов КР- 1 ПР – 0
Виды отдыха в
Коммуникативные
умения:
50
различное время года
1
диалог этикетного характера:
(фестивали)
начинать,
поддерживать
и
Виды отдыха в
заканчивать разговор, вежливо
51
различное время года
1
переспрашивать,
вежливо
(карнавалы)
соглашаться на предложение и
отказываться от предложения Биоблиотека ЦОК
Виды отдыха в
собеседника; диалог-расспрос: https://m.edsoo.ru/86
52
различное время года
1
сообщать
фактическую 3c9c16
(занятия в свободное

53

54

55

56

57

58

59

60

61

время)
Виды отдыха в
различное время года
(планы на отдых)
Виды отдыха в
различное время года
(осмотр
достопримечательносте
й)
Виды отдыха в
различное время года
(посещение музея)
Виды отдыха в
различное время года
(транспорт)
Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России
и зарубежным странам
(активный отдых)
Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России
и зарубежным странам
(поход)
Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России
и зарубежным странам
(туризм)
Обобщение по теме
"Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России
и зарубежным странам.
Транспорт"

Контроль по теме
"Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России
и зарубежным странам.
Транспорт"

1

1

1

1

1

1

1

1

1

информацию,
отвечая
на
вопросы
разных
видов,
выражать своё отношение к
обсуждаемым
фактам
и
событиям,
запрашивать
интересующую информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию
отвечающего
и
наоборот;
диалог-побуждение к действию:
обращаться
с
просьбой,
вежливо
соглашаться
(не
соглашаться)
выполнить
просьбу,
приглашать Биоблиотека ЦОК
собеседника
к
совместной https://m.edsoo.ru/86
деятельности,
вежливо 3c9478
соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника,
объясняя
причину
своего
решения; монологическая речь:
повествование
(сообщение);
рассуждение; выражение и
краткое
аргументирование
своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным
пониманием
содержания текста; письмо:
заполнение таблицы с краткой
фиксацией
содержания
прочитанного (прослушанного)
текста;
преобразование
таблицы, схемы в текстовый
вариант
представления
информации;
письменное
представление
результатов
выполненной
проектной
работы. Языковые знания и
умения:
чтение
вслух
небольших
текстов,
построенных на изученном
языковом
материале,
с
соблюдением правил чтения и

соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста; правильное написание
изученных слов; распознавание
в письменном и звучащем
тексте и употребление в устной
и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического содержания речи
(отдых,
путешествия),
с
соблюдением существующей в
английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости;
глаголы
в
наиболее
употребительных
формах
страдательного залога (Present/
Past Simple Passive, Present
Perfect Passive); многозначность
лексических
единиц;
словообразование: образование
имен
прилагательных
с
помощью суффиксов -able/-ible;
распознавание и употребление в
устной и письменной речи
изученных
морфологических
форм
и
синтаксических
конструкций
английского
языка;
словообразование:
образование
имен
существительных с помощью
отрицательных префиксов in/imРаздел 8. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия- 11 часов КР- 1 ПР – 0
Природа (дикие
Коммуникативные
умения:
62
1
животные)
диалог этикетного характера:
начинать,
поддерживать
и Биоблиотека ЦОК
Природа (защита
63
1
заканчивать разговор, вежливо https://m.edsoo.ru/86
животных)
переспрашивать,
вежливо 3c7e8e
соглашаться на предложение и Биоблиотека ЦОК
Проблемы экологии
64
1
отказываться от предложения https://m.edsoo.ru/86
(утилизация отходов)
собеседника; диалог-расспрос: 3c9054
сообщать
фактическую
Природа (домашние
65
1
информацию,
отвечая
на
животные)
вопросы
разных
видов, Биоблиотека ЦОК
Проблемы экологии
выражать
своё
отношение
к https://m.edsoo.ru/86
66
(экологичный
1
обсуждаемым
фактам
и 3c9612
транспорт)

67

68

69

70

71

72

Природа: флора и
фауна (опасные
животные)
Проблемы экологии
(волонтёрское
экологическое
движение)
Проблемы экологии
(защита окружающей
среды)
Проблемы экологии
(влияние человека на
окружающую среду)
Обобщение по теме
"Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Защита
окружающей среды.
Климат, погода.
Стихийные бедствия"

Контроль по теме
"Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Защита
окружающей среды.
Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

1

1

1

1

1

событиям,
запрашивать
интересующую информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию
отвечающего
и
наоборот;
диалог-побуждение к действию:
обращаться
с
просьбой,
вежливо
соглашаться
(не
соглашаться)
выполнить
просьбу,
приглашать
собеседника
к
совместной
деятельности,
вежливо
соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника,
объясняя
причину
своего
решения; монологическая речь:
повествование
(сообщение);
рассуждение; выражение и
краткое
аргументирование
своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным
пониманием
содержания текста; письмо:
заполнение таблицы с краткой
фиксацией
содержания
прочитанного (прослушанного)
текста;
преобразование
таблицы, схемы в текстовый
вариант
представления
информации;
письменное
представление
результатов
выполненной
проектной
работы. Языковые знания и
умения: различение на слух,
без фонематических ошибок,
ведущих
к
сбою
в
коммуникации, произнесение
слов
с
соблюдением
правильного ударения и фраз с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3c8ec4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3c8668

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3c87ee

ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно
основным правилам чтения;
выражение
модального
значения, чувства и эмоции;
различение на слух британского
и американского вариантов
произношения в прослушанных
текстах
или
услышанных
высказываниях;
правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного
и
восклицательного знаков в
конце предложения, запятой
при перечислении и обращении,
при
вводных
словах,
обозначающих порядок мыслей
и их связь (например, в
английском языке: firstly/first of
all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand),
апострофа; распознавание в
письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического
содержания
речи,
с
соблюдением
существующей в английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости;
глаголы
в
видовременных
формах
действительного
залога
в
изъявительном
наклонении
(Past Perfect Tense)
Раздел 9. Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет) - 6
часов КР- 1 ПР – 0
Коммуникативные
умения: Биоблиотека ЦОК
Средства массовой
73
1
диалог этикетного характера: https://m.edsoo.ru/86
информации (интернет)
начинать,
поддерживать
и 3ca5a8
Средства массовой
заканчивать разговор, вежливо
информации
переспрашивать;
диалог- https://m.edsoo.ru/86
74
1
(использование
побуждение
к
действию: 3ca436
интернета)
обращаться
с
просьбой,
вежливо
соглашаться
(не Биоблиотека ЦОК
Средства массовой
соглашаться)
выполнить
75
информации
1
https://m.edsoo.ru/86
просьбу;
диалог-расспрос:
(телевидение)
3ca8fa

76

Средства массовой
информации (пресса)

1

77

Обобщение по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)"

1

78

Контроль по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)"

1

сообщать
фактическую Биоблиотека ЦОК
информацию,
отвечая
на https://m.edsoo.ru/86
вопросы
разных
видов, 3ca706
выражать своё отношение к
обсуждаемым
фактам
и
событиям,
запрашивать
интересующую информацию;
монологическая
речь:
изложение (пересказ) основного
содержания
прочитанного
(прослушанного)
текста
с
выражением своего отношения
к
событиям
и
фактам,
изложенным
в
тексте;
изложение
результатов
выполненной
проектной
работы;
аудирование:
с
пониманием
основного
содержания, с пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным
пониманием
содержания текста; письмо:
создание
небольшого
письменного высказывания с
использованием образца, плана,
таблицы
и
(или)
прочитанного/прослушанного
текста;
преобразование
таблицы, схемы в текстовый
вариант
представления
информации;
письменное
представлениерезультатов
выполненной
проектной
работы. Языковые знания и
умения:
чтение
вслух
небольших
текстов,
построенных на изученном
языковом
материале,
с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста; правильное написание
изученных слов; распознавание
в письменном и звучащем
тексте и употребление в устной
и письменной речи лексических

единиц (слов, словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического содержания речи
(СМИ),
с
соблюдением
существующей в английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости;
словообразование: конверсия:
образование глагола от имени
прилагательного
(cool – to
cool); фразовый глагол to keep;
интернациональные
слова,
сокращения и аббревиатуры;
повторение
лексикограмматического содержания:
выражение
действий
в
будущем,
словообразование:
образование
имен
существительных с помощью
суффиксов: -ment, -ing, -tion, ssion, -ery, -ation
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории- 14 часов КР0,5 ПР – 0
Cтрана (страны)
Коммуникативные
умения:
79
изучаемого языка
1
диалог этикетного характера:
(праздники)
начинать,
поддерживать
и
заканчивать разговор, вежливо
Родная страна
80
1
переспрашивать, поздравлять с
(праздники)
праздником,
выражать
Родная страна и страна
пожелания
и
вежливо
81
(страны) изучаемого
1
реагировать на поздравление,
языка (традиции)
выражать
благодарность,
Родная страна и страна
Биоблиотека ЦОК
вежливо
соглашаться
на
82
(страны) изучаемого
1
https://m.edsoo.ru/86
предложение и отказываться от
языка (памятные даты)
3cba34
предложения
собеседника;
Cтрана (страны)
диалог-расспрос:
сообщать Биоблиотека ЦОК
изучаемого языка
фактическую
информацию, https://m.edsoo.ru/86
83
1
(достопримечательност
отвечая на вопросы разных 3cb70a
и)
видов,
выражать
своё
Родная страна и страна
отношение к обсуждаемым
(страны) изучаемого
фактам
и
событиям,
84
1
языка (мифы и
запрашивать
интересующую
легенды)
информацию, переходить с
позиции спрашивающего на
Родная страна и страна
позицию
отвечающего
и
(страны) изучаемого
85
1
наоборот; монологическая речь:
языка (историческое
описание (города, региона,
наследие)

86

87

88

89

90

91

92

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (мой город, село)
Родная страна
(достопримечательност
и)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (фольклор)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (музеи,
картинные галереи)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (известные и
популярные места)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (экстренные
службы)

Обобщение по теме
"Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их
географическое
положение, столицы и
крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности
, культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи),
страницы истории"

1

1

1

1

1

1

1

достопримечательности и др.),
повествование
(сообщение);
рассуждение; выражение и
краткое
аргументирование
своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным
пониманием
содержания текста. письмо:
создание
небольшого
письменного высказывания с
использованием образца, плана,
таблицы
и
(или)
прочитанного/прослушанного
текста;
письменное
представление
результатов
выполненной
проектной
работы. Языковые знания и
умения: различение на слух,
без фонематических ошибок,
ведущих
к
сбою
в
коммуникации, произнесение
слов
с
соблюдением
правильного ударения и фраз с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно
основным правилам чтения;
выражение
модального
значения, чувства и эмоции;
правильное
написание
изученных слов; распознавание
в письменном и звучащем
тексте и употребление в устной
и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического содержания речи
(родная
страна/
страны

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cb598

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cb8d6

изучаемого
языка),
с
соблюдением существующей в
английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости;
распознавание и употребление в
устной и письменной речи
изученных
морфологических
форм
и
синтаксических
конструкций
английского
языка;
глаголы
в
видовременных
формах
действительного
залога
в
изъявительном
наклонении
(Present/Past/Future
Simple
Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present/Past Continuous Tense,
Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных
формах
страдательного
залога
(Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive)
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены- 10 часов КР- 0,5 ПР – 0
Выдающиеся люди
Коммуникативные
умения:
родной страны и
диалог этикетного характера:
93
страны (стран)
1
начинать,
поддерживать
и
изучаемого языка
заканчивать разговор, вежливо
(художники)
переспрашивать;
диалограсспрос:
сообщать
Выдающиеся люди
фактическую
информацию,
родной страны и
Биоблиотека ЦОК
отвечая на вопросы разных https://m.edsoo.ru/86
94
страны (стран)
1
видов,
выражать
своё 3cc0ec
изучаемого языка
отношение к обсуждаемым
(учёные)
фактам
и
событиям,
Выдающиеся люди
запрашивать
интересующую
родной страны и
информацию, переходить с
95
страны (стран)
1
позиции спрашивающего на
изучаемого языка
позицию
отвечающего
и
(музыканты)
наоборот; монологическая речь:
Выдающиеся люди
описание
(внешности
и
родной страны и
характера
человека), Биоблиотека ЦОК
96
страны (стран)
1
повествование
(сообщение); https://m.edsoo.ru/86
изучаемого языка
рассуждение; выражение и 3cbcf0
(писатели)
краткое
аргументирование
Выдающиеся люди
своего мнения по отношению к
родной страны и
услышанному (прочитанному); Биоблиотека ЦОК
97
страны (стран)
1
аудирование: с пониманием https://m.edsoo.ru/86
изучаемого языка
основного
содержания,
с 3cbba6
(поэты)
пониманием
нужной
(интересующей,
Выдающиеся люди
98
1
запрашиваемой) информации;
родной страны и

99

100

101

102

страны (стран)
изучаемого языка (мой
пример для
подражания)
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(спортсмены)
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(исторические
личности)
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка, их
вклад в науку и
мировую культуру:
государственные
деятели, учёные,
писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"
Контроль по темам
"Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их
географическое
положение, столицы и
крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности
, культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи),
страницы истории." и
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка, их
вклад в науку и
мировую культуру:
государственные
деятели, учёные,

1

1

1

1

чтение:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с
полным
пониманием
содержания текста; письмо:
создание
небольшого
письменного высказывания с
использованием образца, плана,
таблицы
и
(или)
прочитанного/прослушанного
текста;
письменное
представление
результатов
выполненной
проектной
работы. Языковые знания и
умения:
чтение
вслух
небольших
текстов,
построенных на изученном
языковом
материале,
с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста;
правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного
и
восклицательного знаков в
конце предложения, запятой
при перечислении и обращении,
при
вводных
словах,
обозначающих порядок мыслей
и их связь (например, в
английском языке: firstly/first of
all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand),
апострофа; распознавание в
письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического
содержания
речи,
с
соблюдением
существующей в английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости; распознавание в
звучащем и письменном тексте
и употребление в устной и
письменной речи различных

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cbed0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cc43e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cc8f8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3cc8f8

писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"

Итого по программе: 102 часа

средств связи для обеспечения
логичности
и
целостности
высказывания;
глаголы
в
видовременных
формах
действительного
залога
в
изъявительном
наклонении
(Present/Past/Future
Simple
Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present/Past Continuous Tense,
Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных
формах
страдательного
залога
(Present/Past Simple Passive,
Present
Perfect
Passive);
фразовый глагол to break