ПРИЛОЖЕНИЕ
косновнойобразовательнойпрограмме
начального общегообразования,
уровеньобразования

утверждѐнной приказом директора
Приказ №162 - ОД от30.08.2023

РАБОЧАЯПРОГРАММА
ПОУЧЕБНОМУПРЕДМЕТУ
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

пгт. Уральский, 2023 год

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или
горизонтального формата листа в зависимости от содержания изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для
линейного рисунка и их особенности. Приѐмы рисования линией.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое – длинное. Развитие навыка видения
соотношения частей целого (на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте.
Формирование навыка видения целостности. Цельная форма и еѐ части.
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве.
Навыки работы гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти, бумага
цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым
цветом. Навыки смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражения настроения в
изображаемом сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению и восприятию.
Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния
времѐн года. Живопись (гуашь), аппликация или смешанная техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие воображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объѐме. Приѐмы работы с пластилином; дощечка, стек,
тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (например, черепашки, ѐжика, зайчика).
Приѐмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных народных
художественных промыслов (дымковская или каргопольская игрушка или по
выбору учителя с учѐтом местных промыслов).
Бумажная пластика. Овладение первичными приѐмами надрезания,
закручивания, складывания.
Объѐмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на
основе фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие объектов
действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов.
Орнаменты геометрические и растительные. Декоративная композиция в круге
или в полосе.

Представления о симметрии и наблюдение еѐ в природе. Последовательное
ведение работы над изображением бабочки по представлению, использование
линии симметрии при составлении узора крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных
художественных промыслов: дымковская или каргопольская игрушка (или по
выбору учителя с учѐтом местных промыслов).
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путѐм складывания бумаги
и аппликации.
Оригами – создание игрушки для новогодней ѐлки. Приѐмы складывания
бумаги.
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире (по
фотографиям), обсуждение особенностей и составных частей зданий.
Освоение приѐмов конструирования из бумаги. Складывание объѐмных
простых геометрических тел. Овладение приѐмами склеивания, надрезания и
вырезания деталей; использование приѐма симметрии.
Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного города
из бумаги, картона или пластилина.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и
эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение окружающего мира природы и предметной среды
жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической
задачи наблюдения (установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных
установок учителя в соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное состояние,
или с картиной, написанной на сказочный сюжет (произведения В.
М. Васнецова и другие по выбору учителя).
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых
знаний и творческих практических задач – установок наблюдения. Ассоциации
из личного опыта обучающихся и оценка эмоционального содержания
произведений.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких зрительных
впечатлений.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих
изучаемой теме.
2 КЛАСС
Модуль «Графика»
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы для
линейного рисунка и их свойства. Развитие навыков линейного рисунка.

Пастель и мелки – особенности и выразительные свойства графических
материалов, приѐмы работы.
Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение пятна на плоскости
листа: сгущение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствие и движение.
Пропорции – соотношение частей и целого. Развитие аналитических навыков
видения пропорций. Выразительные свойства пропорций (на основе рисунков
птиц).
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета на листе бумаги.
Определение формы предмета. Соотношение частей предмета. Светлые и
тѐмные части предмета, тень под предметом. Штриховка. Умение внимательно
рассматривать и анализировать форму натурного предмета.
Графический рисунок животного с активным выражением его характера.
Рассматривание графических произведений анималистического жанра.
Модуль «Живопись»
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок и
получения нового цвета. Приѐмы работы гуашью. Разный характер мазков и
движений кистью. Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краски.
Акварель и еѐ свойства. Акварельные кисти. Приѐмы работы акварелью.
Цвет тѐплый и холодный – цветовой контраст.
Цвет тѐмный и светлый (тональные отношения). Затемнение цвета с помощью
тѐмной краски и осветление цвета. Эмоциональная выразительность цветовых
состояний и отношений.
Цвет открытый – звонкий и приглушѐнный, тихий. Эмоциональная
выразительность цвета.
Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях погоды и
соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное утро, гроза, буря, ветер
– по выбору учителя). Произведения И. К. Айвазовского.
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером (образ
мужской или женский).
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина или глины игрушки – сказочного животного по мотивам
выбранного художественного народного промысла (филимоновская игрушка,
дымковский петух, каргопольскийПолкан и другие по выбору учителя с учѐтом
местных промыслов). Способ лепки в соответствии с традициями промысла.
Лепка животных (например, кошки, собаки, медвежонка) с передачей
характерной пластики движения. Соблюдение цельности формы, еѐ
преобразование и добавление деталей.
Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина тяжѐлой,
неповоротливой и лѐгкой, стремительной формы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока),
например, снежинки, паутинки, росы на листьях. Ассоциативное сопоставление
с орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства (например,
кружево, вышивка, ювелирные изделия).

Рисунок геометрического орнамента кружева или вышивки. Декоративная
композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации.
Поделки из подручных нехудожественных материалов. Декоративные
изображения животных в игрушках народных промыслов; филимоновские,
дымковские, каргопольские игрушки (и другие по выбору учителя с учѐтом
местных художественных промыслов).
Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные народные
женские и мужские украшения. Назначение украшений и их роль в жизни
людей.
Модуль «Архитектура»
Конструирование из бумаги. Приѐмы работы с полосой бумаги, разные
варианты
складывания,
закручивания,
надрезания.
Макетирование
пространства детской площадки.
Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе сворачивания
геометрических тел – параллелепипедов разной высоты, цилиндров с
прорезями и наклейками); завивание, скручивание и складывание полоски
бумаги (например, гармошкой). Образ здания. Памятники отечественной
архитектуры с ярко выраженным характером здания. Рисунок дома для доброго
или злого сказочного персонажа (иллюстрация сказки по выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений искусства».
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и
эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение природы и красивых природных деталей, анализ
их конструкции и эмоционального воздействия. Сопоставление их с
рукотворными произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства (например,
кружево, шитьѐ, резьба и роспись).
Восприятие произведений живописи с активным выражением цветового
состояния в природе. Произведения И. И. Левитана, И. И. Шишкина, Н.
П. Крымова.
Восприятие произведений анималистического жанра в графике (например,
произведений В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина) и в скульптуре (произведения В.
В. Ватагина). Наблюдение животных с точки зрения их пропорций, характера
движения, пластики.
Модуль «Азбука цифровой графики».
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе Paint или
другом графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими фигурами.
Трансформация и копирование геометрических фигур в программе Paint.
Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш, кисточка, ластик,
заливка и другие) в программе Paint на основе простых сюжетов (например,
образ дерева).
Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paint на основе
темы «Тѐплый и холодный цвета» (например, «Горящий костѐр в синей ночи»,
«Перо жар-птицы»).

Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб.
Доминанта. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий,
соответствующих изучаемой теме.
3 КЛАСС
Модуль «Графика»
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по выбору).
Рисунок буквицы. Макет книги-игрушки. Совмещение изображения и текста.
Расположение иллюстраций и текста на развороте книги.
Поздравительная открытка. Открытка-пожелание. Композиция открытки:
совмещение текста (шрифта) и изображения. Рисунок открытки или
аппликация.
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения. Особенности
композиции плаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе наблюдений и
фотографий архитектурных достопримечательностей своего города.
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
Изображение лица человека. Строение, пропорции, взаиморасположение частей
лица.
Эскиз маски для маскарада: изображение лица – маски персонажа с ярко
выраженным характером. Аппликация из цветной бумаги.
Модуль «Живопись»
Создание сюжетной композиции «В цирке», использование гуаши или
карандаша и акварели (по памяти и представлению). Художник в театре: эскиз
занавеса (или декораций сцены) для спектакля со сказочным сюжетом (сказка
по выбору).
Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по цветной бумаге,
возможно совмещение с наклейками в виде коллажа или аппликации.
Натюрморт из простых предметов с натуры или по представлению.
«Натюрморт-автопортрет» из предметов, характеризующих личность
обучающегося.
Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе. Выбор для
изображения времени года, времени дня, характера погоды и особенностей
ландшафта (лес или поле, река или озеро); количество и состояние неба в
изображении.
Портрет человека по памяти и представлению с опорой на натуру. Выражение в
портрете (автопортрете) характера человека, особенностей его личности с
использованием выразительных возможностей композиционного размещения в
плоскости листа, особенностей пропорций и мимики лица, характера цветового
решения, сильного или мягкого контраста, включения в композицию
дополнительных предметов.
Модуль «Скульптура»
Создание игрушки из подручного нехудожественного материала, придание ей
одушевлѐнного образа (добавления деталей лепных или из бумаги, ниток или
других материалов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или создание
этого персонажа путѐм бумагопластики.
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах скульптуры
(по сюжету изображения).

Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики движения в
скульптуре. Работа с пластилином или глиной.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Приѐмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения посуды из
дерева и глины в традициях народных художественных промыслов Хохломы и
Гжели (или в традициях других промыслов по выбору учителя).
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание
орнамента при помощи печаток или штампов.
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия построения
композиции, статика и динамика узора, ритмические чередования мотивов,
наличие композиционного центра, роспись по канве. Рассматривание
павловопосадских платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе, например,
ажурные ограды, украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок для цветов.
Модуль «Архитектура»
Зарисовки исторических памятников и архитектурных достопримечательностей
города или села. Работа по наблюдению и по памяти, на основе использования
фотографий и образных представлений.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости (аппликация,
коллаж) или в виде макета с использованием бумаги, картона, пенопласта и
других подручных материалов. Графический рисунок (индивидуально) или
тематическое панно «Образ моего города» (села) в виде коллективной работы
(композиционная склейка-аппликация рисунков зданий и других элементов
городского пространства, выполненных индивидуально).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Рассматривание и
обсуждение иллюстраций известных российских иллюстраторов детских книг.
Восприятие объектов окружающего мира – архитектура, улицы города или
села. Памятники архитектуры и архитектурные достопримечательности (по
выбору учителя), их значение в современном мире.
Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и СанктПетербурге (обзор памятников по выбору учителя).
Художественные музеи. Виртуальные путешествия в художественные музеи:
Государственная Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж,
Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных
искусств имени А. С. Пушкина. Экскурсии в местные художественные музеи и
галереи. Виртуальные экскурсии в знаменитые зарубежные художественные
музеи (выбор музеев – за учителем). Осознание значимости и увлекательности
посещения музеев; посещение знаменитого музея как событие; интерес к
коллекции музея и искусству в целом.
Виды пространственных искусств: виды определяются по назначению
произведений в жизни людей.
Жанры в изобразительном искусстве – в живописи, графике, скульптуре –
определяются предметом изображения; классификация и сравнение содержания
произведений сходного сюжета (например, портреты, пейзажи).
Представления о произведениях крупнейших отечественных художниковпейзажистов: И. И. Шишкина, И. И. Левитана, А. К. Саврасова, В. Д. Поленова,
И. К. Айвазовского и других.

Представления о произведениях крупнейших отечественных портретистов: В.
И. Сурикова, И. Е. Репина, В. А. Серова и других.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному
восприятию ритмов расположения пятен на плоскости: покой (статика), разные
направления и ритмы движения (например, собрались, разбежались, догоняют,
улетают). Вместо пятен (геометрических фигур) могут быть простые силуэты
машинок, птичек, облаков.
В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента (паттерна), его
копирование, многократное повторение, в том числе с поворотами вокруг оси
рисунка, и создание орнамента, в основе которого раппорт. Вариативное
создание орнаментов на основе одного и того же элемента.
Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другом
графическом редакторе).
Совмещение с помощью графического редактора векторного изображения,
фотографии и шрифта для создания плаката или поздравительной открытки.
Редактирование фотографий в программе PictureManager: изменение яркости,
контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.
Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи местные
(по выбору учителя).
4 КЛАСС
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера
изображения по мере удаления от первого плана, смягчения цветового и
тонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение частей
фигуры, передача движения фигуры на плоскости листа: бег, ходьба, сидящая и
стоящая фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и сказаний
разных народов.
Изображение города – тематическая графическая композиция; использование
карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных композиций
(горный, степной, среднерусский ландшафт).
Портретные изображения человека по представлению и наблюдению с разным
содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет матери и
ребѐнка, портрет пожилого человека, детский портрет или автопортрет, портрет
персонажа по представлению (из выбранной культурной эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные панноаппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей на темы
праздников народов мира или в качестве иллюстраций к сказкам и легендам.
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными памятниками героям и защитникам Отечества,
героям Великой Отечественной войны и мемориальными комплексами.
Создание эскиза памятника ко Дню Победы в Великой Отечественной войне.
Работа с пластилином или глиной. Выражение значительности, трагизма и
победительной силы.

Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Орнаменты разных народов. Подчинѐнность орнамента форме и назначению
предмета, в художественной обработке которого он применяется. Особенности
символов и изобразительных мотивов в орнаментах разных народов.
Орнаменты в архитектуре, на тканях, одежде, предметах быта и другие.
Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьба и
роспись, украшение наличников и других элементов избы, вышивка, декор
головных уборов и другие.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках русской
культуры, каменная резьба, росписи стен, изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы
и обереги в его декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды разных
сословий, связь украшения костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов.
Своеобразие одежды разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей
природой: дома из дерева, глины, камня; юрта и еѐ устройство (каркасный дом);
изображение традиционных жилищ.
Деревянная изба, еѐ конструкция и декор. Моделирование избы из бумаги или
изображение на плоскости в технике аппликации еѐ фасада и традиционного
декора. Понимание тесной связи красоты и пользы, функционального и
декоративного в архитектуре традиционного жилого деревянного дома. Разные
виды изб и надворных построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы, закомары,
глава, купол. Роль собора в организации жизни древнего города, собор как
архитектурная доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных народов.
Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий храм,
готический или романский собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства древнерусского
города. Крепостные стены и башни, торг, посад, главный собор. Красота и
мудрость в организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного
наследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Произведения В. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, А. М. Васнецова, В.
И. Сурикова, К. А. Коровина, А. Г. Венецианова, А. П. Рябушкина, И.
Я. Билибина на темы истории и традиций русской отечественной культуры.
Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да Винчи,
Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).
Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский Кром, Казанский кремль (и другие с учѐтом
местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских). Памятники
русского деревянного зодчества. Архитектурный комплекс на острове Кижи.
Художественная культура разных эпох и народов. Представления об
архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в культуре

Древней Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные памятники
Западной Европы Средних веков и эпохи Возрождения. Произведения
предметно-пространственной культуры, составляющие истоки, основания
национальных культур в современном мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д. Пожарскому
скульптора И. П. Мартоса в Москве. Мемориальные ансамбли: Могила
Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской
битвы» на Мамаевом кургане (и другие по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и воздушной
перспективы: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных
сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции традиционного крестьянского деревянного
дома (избы) и различных вариантов его устройства. Моделирование
конструкции разных видов традиционных жилищ разных народов (например,
юрта, каркасный дом, в том числе с учѐтом местных традиций).
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций храмовых зданий разных культур:
каменный православный собор, готический или романский собор, пагода,
мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигур или на
линейной основе пропорций фигуры человека, изображение различных фаз
движения. Создание анимации схематического движения человека (при
соответствующих технических условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить две фазы
движения фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить простое
повторяющееся движение своего рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного и изобразительного искусства выбранной эпохи
или этнокультурных традиций народов России.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям мира.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по изобразительному искусству
на уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального
общего
образования
у
обучающегося
будут
сформированы
следующие личностные результаты:

уважение и ценностное отношение к своей Родине – России;

ценностно-смысловые
ориентации
и
установки,
отражающие
индивидуально-личностные позиции и социально значимые личностные
качества;

духовно-нравственное развитие обучающихся;

мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и
активному участию в социально значимой деятельности;

позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес к
произведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к
культурным традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение обучающимися
содержания традиций отечественной культуры, выраженной в еѐ архитектуре,
народном, декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Урок
искусства воспитывает патриотизм в процессе восприятия и освоения в личной
художественной деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости,
заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание осуществляется через развитие чувства личной
причастности к жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение
обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный
предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и
красоты их эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают
условия для разных форм художественно-творческой деятельности,
способствуют пониманию другого человека, становлению чувства личной
ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного
развития обучающегося, приобщения его к искусству как сфере,
концентрирующей в себе духовно-нравственный поиск человечества. Учебные
задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и развитие
его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия искусством помогают
обучающемуся обрести социально значимые знания. Развитие творческих
способностей способствует росту самосознания, осознания себя как личности и
члена общества.

Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие развития
социально значимых отношений обучающихся, формирования представлений о
прекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание
способствует формированию ценностных ориентаций обучающихся в
отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в
отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально
окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит это в процессе
развития навыков восприятия и художественной рефлексии своих наблюдений
в художественно-творческой деятельности. Навыки исследовательской
деятельности развиваются при выполнении заданий культурно-исторической
направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественноэстетического наблюдения природы и еѐ образа в произведениях искусства.
Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию
действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественнотворческой работы по освоению художественных материалов и удовлетворения
от создания реального, практического продукта. Воспитываются стремление
достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики
трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с одноклассниками,
работать в команде, выполнять коллективную работу – обязательные
требования
к
определѐнным
заданиям
по
программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Пространственные представления и сенсорные способности:

характеризовать форму предмета, конструкции;

выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном
образе;

сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным
основаниям;

находить ассоциативные связи между визуальными образами разных
форм и предметов;

сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;

анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого
и предметов между собой;

обобщать форму составной конструкции;

выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве
и в изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;

передавать обобщѐнный образ реальности при построении плоской
композиции;

соотносить тональные отношения (тѐмное – светлое) в пространственных
и плоскостных объектах;

выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых
отношений в пространственной среде и плоскостном изображении.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:

проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе
освоения выразительных свойств различных художественных материалов;

проявлять творческие экспериментальные действия в процессе
самостоятельного
выполнения
художественных
заданий;
проявлять
исследовательские и аналитические действия на основе определѐнных учебных
установок в процессе восприятия произведений изобразительного искусства,
архитектуры и продуктов детского художественного творчества;

использовать наблюдения для получения информации об особенностях
объектов и состояния природы, предметного мира человека, городской среды;

анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления
природы и предметно-пространственную среду жизни человека;

формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим
и другим учебным установкам по результатам проведѐнного наблюдения;

использовать знаково-символические средства для составления
орнаментов и декоративных композиций;

классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно,
по назначению в жизни людей;

классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в
качестве инструмента анализа содержания произведений;

ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:

использовать электронные образовательные ресурсы;

уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями;

выбирать источник для получения информации: поисковые системы
Интернета, цифровые электронные средства, справочники, художественные
альбомы и детские книги;

анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах
и схемах;

самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему
и представлять еѐ в различных видах: рисунках и эскизах, электронных
презентациях;

осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам,
в отечественные художественные музеи и зарубежные художественные музеи
(галереи) на основе установок и квестов, предложенных учителем;

соблюдать правила информационной безопасности при работе в
Интернете.
Овладение универсальными коммуникативными действиями
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:


понимать искусство в качестве особого языка общения – межличностного
(автор – зритель), между поколениями, между народами;

вести диалог и участвовать в обсуждении, проявляя уважительное
отношение к противоположным мнениям, сопоставлять свои суждения с
суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции
в оценке и понимании обсуждаемого явления;

находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих
позиций и учѐта интересов в процессе совместной художественной
деятельности;

демонстрировать и объяснять результаты своего творческого,
художественного или исследовательского опыта;

анализировать произведения детского художественного творчества с
позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной
учителем;

признавать своѐ и чужое право на ошибку, развивать свои способности
сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других людей;

взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы,
принимать цель совместной деятельности и строить действия по еѐ
достижению, договариваться, выполнять поручения, подчиняться, ответственно
относиться к своей задаче по достижению общего результата.
Овладение универсальными регулятивными действиями
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:

внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные
учителем;

соблюдать последовательность учебных действий при выполнении
задания;

уметь организовывать своѐ рабочее место для практической работы,
сохраняя порядок в окружающем пространстве и проявляя бережное отношение
к используемым материалам;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать навыки применения свойств простых графических материалов в
самостоятельной творческой работе в условиях урока.
Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на основе
знакомства со средствами изобразительного языка.
Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт
обобщения и геометризации наблюдаемой формы как основы обучения
рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с натуры.
Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать
пространственные величины.
Приобретать первичные знания и навыки композиционного расположения
изображения на листе.


Уметь выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа для
выполнения соответствующих задач рисунка.
Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать еѐ в своей
практической художественной деятельности.
Уметь обсуждать результаты своей практической работы и работы товарищей с
позиций соответствия их поставленной учебной задаче, с позиций выраженного
в рисунке содержания и графических средств его выражения (в рамках
программного материала).
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Знать три основных цвета; обсуждать и называть ассоциативные
представления, которые рождает каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и уметь формулировать своѐ мнение
с опорой на опыт жизненных ассоциаций.
Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов смешения
красок и получения нового цвета.
Вести творческую работу на заданную тему с опорой на зрительные
впечатления, организованные педагогом.
Модуль «Скульптура»
Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных
образных объѐмных форм в природе (например, облака, камни, коряги, формы
плодов).
Осваивать первичные приѐмы лепки из пластилина, приобретать представления
о целостной форме в объѐмном изображении.
Овладевать первичными навыками бумагопластики – создания объѐмных форм
из бумаги путѐм еѐ складывания, надрезания, закручивания.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Уметь рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры
узоров в природе (в условиях урока на основе фотографий); приводить
примеры, сопоставлять и искать ассоциации с орнаментами в произведениях
декоративно-прикладного искусства.
Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам: растительные,
геометрические, анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной
деятельности.
Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции
(стилизованной: декоративный цветок или птица).
Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни людей.
Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных народных
художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по
выбору учителя с учѐтом местных промыслов) и опыт практической
художественной деятельности по мотивам игрушки выбранного промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и оформления
общего праздника.
Модуль «Архитектура».
Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем мире (по
фотографиям в условиях урока); анализировать и характеризовать особенности
и составные части рассматриваемых зданий.

Осваивать приѐмы конструирования из бумаги, складывания объѐмных
простых геометрических тел.
Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город) в
форме коллективной игровой деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета и
первичные навыки анализа его строения.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций
их содержания и сюжета, настроения, композиции (расположения на листе),
цвета, а также соответствия учебной задаче, поставленной учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе
эмоциональных впечатлений с учѐтом учебных задач и визуальной установки
учителя.
Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды жизни
человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи
(установки).
Осваивать опыт эстетического восприятия и аналитического наблюдения
архитектурных построек.
Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой
картиной, понимать значение зрительских умений и специальных знаний;
приобретать опыт восприятия картин со сказочным сюжетом (В.М. Васнецова и
других художников по выбору учителя), а также произведений с ярко
выраженным эмоциональным настроением (например, натюрморты В. Ван Гога
или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в детских
книгах и отношения к ним в соответствии с учебной установкой.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического и
целенаправленного наблюдения природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой целью
сделан снимок, насколько значимо его содержание и какова композиция в
кадре.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать особенности и приѐмы работы новыми графическими
художественными материалами; осваивать выразительные свойства твѐрдых,
сухих, мягких и жидких графических материалов.
Приобретать навыки изображения на основе разной по характеру и способу
наложения линии.
Овладевать понятием «ритм» и навыками ритмической организации
изображения как необходимой композиционной основы выражения
содержания.
Осваивать навык визуального сравнения пространственных величин,
приобретать умения соотносить пропорции в рисунках птиц и животных (с
опорой на зрительские впечатления и анализ).

Приобретать умение вести рисунок с натуры, видеть пропорции объекта,
расположение его в пространстве; располагать изображение на листе, соблюдая
этапы ведения рисунка, осваивая навык штриховки.
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы цветом, навыки смешения красок, пастозное плотное
и прозрачное нанесение краски; осваивать разный характер мазков и движений
кистью, навыки создания выразительной фактуры и кроющие качества гуаши.
Приобретать опыт работы акварельной краской и понимать особенности
работы прозрачной краской.
Знать названия основных и составных цветов и способы получения разных
оттенков составного цвета.
Различать и сравнивать тѐмные и светлые оттенки цвета; осваивать смешение
цветных красок с белой и чѐрной (для изменения их тона).
Знать о делении цветов на тѐплые и холодные; уметь различать и сравнивать
тѐплые и холодные оттенки цвета.
Осваивать эмоциональную выразительность цвета: цвет звонкий и яркий,
радостный; цвет мягкий, «глухой» и мрачный и другое.
Приобретать опыт создания пейзажей, передающих разные состояния погоды
(например, туман, грозу) на основе изменения тонального звучания цвета,
приобретать опыт передачи разного цветового состояния моря.
Уметь в изображении сказочных персонажей выразить их характер (герои
сказок добрые и злые, нежные и грозные); обсуждать, объяснять, какими
художественными средствами удалось показать характер сказочных
персонажей.
Модуль «Скульптура»
Познакомиться с традиционными игрушками одного из народных
художественных промыслов; освоить приѐмы и последовательность лепки
игрушки в традициях выбранного промысла; выполнить в технике лепки
фигурку сказочного зверя по мотивам традиций выбранного промысла (по
выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки или
с учѐтом местных промыслов).
Знать об изменениях скульптурного образа при осмотре произведения с разных
сторон.
Приобретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи движения цельной
лепной формы и разного характера движения этой формы (изображения
зверушки).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Рассматривать, анализировать и эстетически оценивать разнообразие форм в
природе, воспринимаемых как узоры.
Сравнивать, сопоставлять природные явления – узоры (например, капли,
снежинки, паутинки, роса на листьях, серѐжки во время цветения деревьев) – с
рукотворными произведениями декоративного искусства (кружево, шитьѐ,
ювелирные изделия и другое).
Приобретать опыт выполнения эскиза геометрического орнамента кружева или
вышивки на основе природных мотивов.
Осваивать приѐмы орнаментального оформления сказочных глиняных
зверушек, созданных по мотивам народного художественного промысла (по

выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки или
с учѐтом местных промыслов).
Приобретать опыт преобразования бытовых подручных нехудожественных
материалов в художественные изображения и поделки.
Рассматривать, анализировать, сравнивать украшения человека на примерах
иллюстраций к народным сказкам лучших художников-иллюстраторов
(например, И. Я. Билибина), когда украшения не только соответствуют
народным традициям, но и выражают характер персонажа; учиться понимать,
что украшения человека рассказывают о нѐм, выявляют особенности его
характера, его представления о красоте.
Приобретать опыт выполнения красками рисунков украшений народных
былинных персонажей.
Модуль «Архитектура»
Осваивать приѐмы создания объѐмных предметов из бумаги и объѐмного
декорирования предметов из бумаги.
Участвовать в коллективной работе по построению из бумаги
пространственного макета сказочного города или детской площадки.
Рассматривать, характеризовать конструкцию архитектурных строений (по
фотографиям в условиях урока), указывая составные части и их
пропорциональные соотношения.
Осваивать понимание образа здания, то есть его эмоционального воздействия.
Рассматривать, приводить примеры и обсуждать вид разных жилищ, домиков
сказочных героев в иллюстрациях известных художников детской книги,
развивая фантазию и внимание к архитектурным постройкам.
Приобретать опыт сочинения и изображения жилья для разных по своему
характеру героев литературных и народных сказок.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Обсуждать примеры детского художественного творчества с точки зрения
выражения в них содержания, настроения, расположения изображения в листе,
цвета и других средств художественной выразительности, а также ответа на
поставленную учебную задачу.
Осваивать и развивать умения вести эстетическое наблюдение явлений
природы, а также потребность в таком наблюдении.
Приобретать опыт эстетического наблюдения и художественного анализа
произведений декоративного искусства и их орнаментальной организации
(например, кружево, шитьѐ, резьба и роспись по дереву и ткани, чеканка).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
отечественных художников-пейзажистов (И. И. Левитана, И. И. Шишкина, И.
К. Айвазовского, Н. П. Крымова и других по выбору учителя), а также
художников-анималистов (В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина и других по выбору
учителя).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений живописи
западноевропейских художников с активным, ярким выражением настроения
(В. Ван Гога, К. Моне, А. Матисса и других по выбору учителя).
Знать имена и узнавать наиболее известные произведения отечественных
художников И. И. Левитана, И. И. Шишкина, И. К. Айвазовского, В.
М. Васнецова, В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина (и других по выбору учителя).

Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать возможности изображения с помощью разных видов линий в
программе Paint (или другом графическом редакторе).
Осваивать приѐмы трансформации и копирования геометрических фигур в
программе Paint, а также построения из них простых рисунков или орнаментов.
Осваивать в компьютерном редакторе (например, Paint) инструменты и техники
– карандаш, кисточка, ластик, заливка и другие – и создавать простые рисунки
или композиции (например, образ дерева).
Осваивать композиционное построение кадра при фотографировании:
расположение объекта в кадре, масштаб, доминанта. Участвовать в обсуждении
композиционного построения кадра в фотографии.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по изобразительному искусству:
Модуль «Графика».
Приобретать представление о художественном оформлении книги, о дизайне
книги, многообразии форм детских книг, о работе художников-иллюстраторов.
Получать опыт создания эскиза книжки-игрушки на выбранный сюжет:
рисунок обложки с соединением шрифта (текста) и изображения, рисунок
заглавной буквицы, создание иллюстраций, размещение текста и иллюстраций
на развороте.
Узнавать об искусстве шрифта и образных (изобразительных) возможностях
надписи, о работе художника над шрифтовой композицией.
Создавать практическую творческую работу – поздравительную открытку,
совмещая в ней шрифт и изображение.
Узнавать о работе художников над плакатами и афишами. Выполнять
творческую композицию – эскиз афиши к выбранному спектаклю или фильму.
Узнавать основные пропорции лица человека, взаимное расположение частей
лица.
Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека.
Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным характером лица
(для карнавала или спектакля).
Модуль «Живопись»
Осваивать приѐмы создания живописной композиции (натюрморта) по
наблюдению натуры или по представлению.
Рассматривать,
эстетически
анализировать
сюжет
и
композицию,
эмоциональное настроение в натюрмортах известных отечественных
художников.
Приобретать опыт создания творческой живописной работы – натюрморта с
ярко выраженным настроением или «натюрморта-автопортрета».
Изображать красками портрет человека с опорой на натуру или по
представлению.
Создавать пейзаж, передавая в нѐм активное состояние природы.
Приобрести представление о деятельности художника в театре.
Создать красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранному сюжету.
Познакомиться с работой художников по оформлению праздников.
Выполнить тематическую композицию «Праздник в городе» на основе
наблюдений, по памяти и по представлению.

Модуль «Скульптура»
Приобрести опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа на основе
сюжета известной сказки (или создание этого персонажа в технике
бумагопластики, по выбору учителя).
Учиться создавать игрушку из подручного нехудожественного материала путѐм
добавления к ней необходимых деталей и тем самым «одушевления образа».
Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая скульптура,
мелкая пластика, рельеф (виды рельефа).
Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народные
художественные промыслы гжель и хохлома.
Знакомиться с приѐмами исполнения традиционных орнаментов, украшающих
посуду гжели и хохломы; осваивать простые кистевые приѐмы, свойственные
этим промыслам; выполнить эскизы орнаментов, украшающих посуду (по
мотивам выбранного художественного промысла).
Узнать о сетчатых видах орнаментов и их применении, например, в росписи
тканей, стен, уметь рассуждать с опорой на зрительный материал о видах
симметрии в сетчатом орнаменте.
Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов и трафаретов.
Получить опыт создания композиции орнамента в квадрате (в качестве эскиза
росписи женского платка).
Модуль «Архитектура»
Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и по представлению
на тему исторических памятников или архитектурных достопримечательностей
своего города.
Создать эскиз макета паркового пространства или участвовать в коллективной
работе по созданию такого макета.
Создать в виде рисунков или объѐмных аппликаций из цветной бумаги эскизы
разнообразных малых архитектурных форм, наполняющих городское
пространство.
Придумать и нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики)
транспортное средство.
Выполнить творческий рисунок – создать образ своего города или села или
участвовать в коллективной работе по созданию образа своего города или села
(в виде коллажа).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Рассматривать и обсуждать содержание работы художника, ценностно и
эстетически относиться к иллюстрациям известных отечественных художников
детских книг, получая различную визуально-образную информацию; знать
имена нескольких художников детской книги.
Рассматривать и анализировать архитектурные постройки своего города (села),
характерные особенности улиц и площадей, выделять центральные по
архитектуре здания и обсуждать их архитектурные особенности, приобретать
представления, аналитический и эмоциональный опыт восприятия наиболее
известных памятников архитектуры Москвы и Санкт-Петербурга (для жителей
регионов на основе фотографий, телепередач и виртуальных путешествий),
уметь обсуждать увиденные памятники.

Знать и уметь объяснять назначение основных видов пространственных
искусств: изобразительных видов искусства – живописи, графики, скульптуры;
архитектуры, дизайна, декоративно-прикладных видов искусства, а также
деятельности художника в кино, в театре, на празднике.
Знать и уметь называть основные жанры живописи, графики и скульптуры,
определяемые предметом изображения.
Знать имена крупнейших отечественных художников-пейзажистов: И.
И. Шишкина, И. И. Левитана, А. К. Саврасова, В. Д. Поленова, И.
К. Айвазовского и других (по выбору учителя), приобретать представления об
их произведениях.
Осуществлять виртуальные интерактивные путешествия в художественные
музеи, участвовать в исследовательских квестах, в обсуждении впечатлений от
виртуальных путешествий.
Знать имена крупнейших отечественных портретистов: В. И. Сурикова, И.
Е. Репина, В. А. Серова и других (по выбору учителя), приобретать
представления об их произведениях.
Понимать значение музеев и называть, указывать, где находятся и чему
посвящены их коллекции: Государственная Третьяковская галерея,
Государственный Эрмитаж, Государственный Русский музей, Государственный
музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.
Знать, что в России много замечательных художественных музеев, иметь
представление о коллекциях своих региональных музеев.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать приѐмы работы в графическом редакторе с линиями,
геометрическими фигурами, инструментами традиционного рисования.
Применять получаемые навыки для усвоения определѐнных учебных тем,
например: исследования свойств ритма и построения ритмических композиций,
составления орнаментов путѐм различных повторений рисунка узора, простого
повторения (раппорт), экспериментируя на свойствах симметрии; создание
паттернов.
Осваивать с помощью создания схемы лица человека его конструкцию и
пропорции; осваивать с помощью графического редактора схематическое
изменение мимики лица.
Осваивать приѐмы соединения шрифта и векторного изображения при
создании, например, поздравительных открыток, афиши.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять их в своей
практической творческой деятельности. Изучать основные пропорции фигуры
человека, пропорциональные отношения отдельных частей фигуры и учиться
применять эти знания в своих рисунках.
Приобретать представление о традиционных одеждах разных народов и
представление о красоте человека в разных культурах, применять эти знания в
изображении персонажей сказаний и легенд или просто представителей
народов разных культур.
Создавать зарисовки памятников отечественной и мировой архитектуры.

Модуль «Живопись»
Выполнять живописное изображение пейзажей разных климатических зон
(пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный для
среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте человека,
создавать образ женщины в русском народном костюме и образ мужчины в
народном костюме.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета пожилого
человека, детского портрета или автопортрета, портрета персонажа (по
представлению из выбранной культурной эпохи).
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и ребѐнка).
Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский город».
Участвовать в коллективной творческой работе по созданию композиционного
панно (аппликации из индивидуальных рисунков) на темы народных
праздников (русского народного праздника и традиционных праздников у
разных народов), в которых выражается обобщѐнный образ национальной
культуры.
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина эскиза памятника героям Великой Отечественной войны
или участие в коллективной разработке проекта макета мемориального
комплекса ко Дню Победы в Великой Отечественной войне (работа
выполняется после освоения собранного материала о мемориальных
комплексах, существующих в нашей стране в память о Великой Отечественной
войне).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Исследовать и делать зарисовки особенностей, характерных для орнаментов
разных народов или исторических эпох (особенности символов и
стилизованных мотивов), показать в рисунках традиции использования
орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов быта у разных
народов, в разные эпохи.
Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты,
традиционные мотивы и символы русской народной культуры (в деревянной
резьбе и росписи по дереву, вышивке, декоре головных уборов, орнаментах,
которые характерны для предметов быта).
Получить представления о красоте русского народного костюма и головных
женских уборов, особенностях мужской одежды разных сословий, а также о
связи украшения костюма мужчины с родом его занятий и положением в
обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях разных народов,
со своеобразием одежды в разных культурах и в разные эпохи.
Модуль «Архитектура»
Получить представление о конструкции традиционных жилищ у разных
народов, об их связи с окружающей природой.
Познакомиться с конструкцией избы – традиционного деревянного жилого
дома – и надворных построек, уметь строить из бумаги или изображать
конструкцию избы, понимать и уметь объяснять тесную связь декора
(украшений) избы с функциональным значением тех же деталей: единство

красоты и пользы. Иметь представления о конструктивных особенностях
переносного жилища – юрты.
Иметь знания, уметь объяснять и изображать традиционную конструкцию
здания каменного древнерусского храма, знать примеры наиболее
значительных древнерусских соборов и где они находятся, иметь
представление о красоте и конструктивных особенностях памятников русского
деревянного зодчества. Иметь представления об устройстве и красоте
древнерусского города, его архитектурном устройстве и жизни в нѐм людей.
Знать основные конструктивные черты древнегреческого храма, уметь его
изобразить, иметь общее, целостное образное представление о древнегреческой
культуре.
Иметь представление об основных характерных чертах храмовых сооружений,
характерных для разных культур: готический (романский) собор в европейских
городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть, уметь изображать их.
Понимать и уметь объяснять, в чѐм заключается значимость для современных
людей сохранения архитектурных памятников и исторического образа своей и
мировой культуры.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Формировать восприятие произведений искусства на темы истории и традиций
русской отечественной культуры (произведения В. М. Васнецова, А.
М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, В. И. Сурикова, К. А. Коровина, А.
Г. Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я. Билибина и других по выбору учителя).
Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский
кремль и другие с учѐтом местных архитектурных комплексов, в том числе
монастырских), о памятниках русского деревянного зодчества (архитектурный
комплекс на острове Кижи).
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом
Новгороде, храм Покрова на Нерли.
Уметь называть и объяснять содержание памятника К. Минину и
Д. Пожарскому скульптора И. П. Мартоса в Москве.
Знать и узнавать основные памятники наиболее значимых мемориальных
ансамблей и уметь объяснять их особое значение в жизни людей
(мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятникансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане, «Воиносвободитель» в берлинском Трептов-парке, Пискарѐвский мемориал в СанктПетербурге и другие по выбору учителя), знать о правилах поведения при
посещении мемориальных памятников.
Иметь представления об архитектурных, декоративных и изобразительных
произведениях в культуре Древней Греции, других культурах Древнего мира, в
том числе Древнего Востока, уметь обсуждать эти произведения.
Узнавать, различать общий вид и представлять основные компоненты
конструкции
готических
(романских)
соборов, знать
особенности
архитектурного устройства мусульманских мечетей, иметь представление об
архитектурном своеобразии здания буддийской пагоды.
Приводить примеры произведений великих европейских художников: Леонардо
да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по выбору учителя).

Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью
графических изображений и их варьирования в компьютерной программе Paint:
изображение линии горизонта и точки схода, перспективных сокращений,
цветовых и тональных изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкцию традиционного крестьянского деревянного
дома (избы) и различные варианты его устройства.
Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами
деревянного дома на основе избы и традициями еѐ украшений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкцию юрты, находить в поисковой системе
разнообразные модели юрты, еѐ украшения, внешний и внутренний вид юрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции храмовых зданий разных культур
(каменный православный собор с закомарами, со сводами-нефами, главой,
куполом, готический или романский собор, пагода, мечеть).
Построить пропорции фигуры человека в графическом редакторе с помощью
геометрических фигур или на линейной основе; изобразить различные фазы
движения, двигая части фигуры (при соответствующих технических условиях
создать анимацию схематического движения человека).
Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображения в
виртуальном редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программе PowerPoint по
темам изучаемого материала, собирая в поисковых системах нужный материал,
или на основе собственных фотографий и фотографий своих рисунков, делать
шрифтовые надписи наиболее важных определений, названий, положений,
которые надо помнить и знать.
Осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в
отечественные и зарубежные художественные музеи (галереи) на основе
установок и квестов, предложенных учителем.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 1 КЛАСС
№
ур.

Тема урока

Кол-во
академ
ически
х
часов

Виды деятельности

Электро
нные
(цифров
ые)
образова
тельные
ресурсы

Раздел 1: «Ты учишься изображать» - 10 часов, КР-, ПР1
Все дети любят рисовать: 1
Рисовать,
рассматриваем детские рисунки
выполнить
рисунок
на
и рисуем радостное солнце
простую, всем доступную
тему,
например
«Весѐлое
солнышко»

Художес
твенные
материа
лы
(интерак
тивное
задание)
(МЭШ)
https://uc
hebnik.m
os.ru/mat
erial/app/
328575?
Наблюдать, рассматривать, Урок
анализировать
детские «Изобра
рисунки с позиций их жения
содержания и сюжета
всюду
вокруг
нас»http
s://youtu.
be/Nmtv
Y

2

Изображения
вокруг
нас: 1
рассматриваем изображения в
детских книгах

3

Мастер
изображения
учит 1
видеть: создаем групповую
работу «Сказочный лес»

Объяснять,
какими
художественными
материалами (карандашами,
мелками, красками и т. д.)
сделан рисунок

4

Короткое и длинное: рисуем 1
животных
с
различными
пропорциями

5

Изображать можно пятном: 1
дорисовываем зверушек от
пятна или тени

Приобретать
опыт РЭШ
обобщения видимой формы
https://re
предмета
sh.edu.ru
/subject/
7/1/
Соотносить форму пятна с РЭШ
опытом
зрительных https://re
sh.edu.ru
впечатлений.

Видео
«Инстру
менты
художни
ка»
(МЭШ)
https://uc
hebnik.m
os.ru/mat
erial_vie
w/ato

6

7

8

9

Изображать можно в объеме: 1
лепим зверушек

Изображать можно линией: 1
рисуем ветви деревьев, травы

Разноцветные краски. Рисуем 1
цветные коврики (коврик-осень
/ зима или коврик-ночь / утро)

Изображать можно и то, что 1
невидимо: создаем радостные и
грустные рисунки

Осваивать навыки работы
графическими материалами.
Приобрести новый опыт
наблюдения
окружающей
реальности;
Рассматривать
и
анализировать иллюстрации
известных
Наблюдать, воспринимать
выразительные
образные
объѐмы в природе: на что
похожи формы облаков,
камней, коряг,
картофелин и др. (в классе на
основе фотографий),
Осваивать
первичные
навыки
лепки
—
изображения
в
объѐме.
Лепить из целого куска
пластилина мелких зверушек
путѐм вытягивания,
вдавливания.
Создавать линейный рисунок
—упражнение на разный
характер линий

/subject/
7/1/

РЭШ

https://re
sh.edu.ru
/subject/
7/1/

РЭШ

https://re
sh.edu.ru
/subject/
7/1/

Выполнить
изображения РЭШ
https://re
разных времѐн года
sh.edu.ru
/subject/
7/1/

Объяснять,
как
разное
настроение героев передано
художником в иллюстрациях
Осознавать эмоциональное
звучание цвета,
то,
что
разный
цвет
«рассказывает» о разном
настроении – весѐлом,
задумчивом;
грустном и др.
Выполнить
красками
рисунок с весѐлым или
грустным
настроением

https://ns
portal.ru/
shkola/iz
obrazitel
noe
https://uc
hitelya.c
om/izo/1
7274prezenta
ciyavyrazhae
memociicherezcvet-1klass.htm
l
http://w
ww.mys
hared.ru/

slide/889
285/

10

Художники
и
зрители: 1
рассматриваем
картины
художников и говорим о своих
впечатлениях

Приобретать
опыт
зрительских
умений,
включающих
необходимые
знания,
внимание к позиции автора и
соотнесение
с
личным
жизненным
опытом
зрителя

Раздел 2: «Ты украшаешь» - 9 часов, КР-, ПР11 Мир
полон
украшений: 1
Знакомиться и рассматривать
рассматриваем украшения на
традиционные
народные
иллюстрациях к сказкам
украшения.
Рассматривать,
анализировать,
сравнивать
украшения
человека
на
примерах
иллюстраций к народным
сказкам,
когда украшения не только
соответствуют
народным
традициям,
но и выражают характер
персонажа.
Выполнять
красками
рисунки
украшений
народных
былинных
персонажей
12 Цветы: создаем коллективную 1
Экспериментировать,
работу «Ваза с цветами»
исследовать
возможности
смешения красок, наложения
цвета на цвет,
размывания цвета в процессе
работы над разноцветным
ковриком
13 Узоры на крыльях: рисуем 1
Сравнивать,
бабочек
и
создаем
сопоставлять
природные
коллективную работу – панно
явления — узоры
с
«Бабочки»
рукотворными
произведениями
декоративно-прикладного
искусства
(кружево,
шитьѐ и др.).

https://uc
hebnik.m
os.ru/mat
erial_vie
w/atomic
_objects/
9731328
?

РЭШ
https://re
sh.edu.ru
/
Инфоур
ок
https://in
fourok.ru
/

РЭШ

https://re
sh.edu.ru
/subject/
7/1/
РЭШ

https://re
sh.edu.ru
/
Инфоур
ок
https://in
fourok.ru
/

14

Красивые

рыбы:

выполняем 1

Осваивать навыки работы с РЭШ

рисунок
рыб
монотипия

15

в

технике

Украшения
птиц
создаем 1
сказочную птицу из цветной
бумаги

цветом, смешение красок и https://re
их наложения.
sh.edu.ru
Узнавать названия основных /
и составных цветов.
Инфоур
ок
https://in
fourok.ru
/
Осваивать приѐмы создания
объѐмных предметов из
бумаги. Осваивать приѐмы
объѐмного
декорирования
предметов из бумаги

РЭШ
https://re
sh.edu.ru
/
Инфоур
ок
https://in
fourok.ru
/

16

Узоры, которые создали люди: 1
рисуем цветок или птицу для
орнамента

17

Нарядные узоры на глиняных 1
игрушках: украшаем узорами
фигурки из бумаги

18

Как украшает себя человек: 1
рисуем
героев
сказок
с
подходящими украшениями

Выполнить
эскиз
геометрического орнамента
кружева или вышивки на
основе природных мотивов

РЭШ
https://re
sh.edu.ru
/

Инфоур
ок
https://in
fourok.ru
/
Рассматривать,
РЭШ
Анализировать,
https://re
сравнивать
украшения sh.edu.ru
человека
на
примерах /
иллюстраций к народным
сказкам,
Инфоур
когда украшения не только ок
соответствуют
народным https://in
традициям,
fourok.ru
но и выражают характер /
персонажа
Выполнять
красками
рисунки
украшений
народных
былинных
персонажей
Знакомиться и рассматривать РЭШ
традиционные
народные https://re
украшения.
sh.edu.ru
/
Инфоур
ок
https://in
fourok.ru

19

Мастер Украшения помогает 1
сделать
праздник:
создаем
веселые игрушки из цветной
бумаги

/
Макетировать из бумаги РЭШ
пространство
сказочного https://re
игрушечного города
sh.edu.ru
/
Инфоур
ок
https://in
fourok.ru
/

Раздел 3: «Ты строишь» - 8 часов, КР-, ПР20 Постройки в нашей жизни: 1
Развивать
эмоциональное РЭШ
рассматриваем и обсуждаем
восприятие архитектурных;
https://re
построек.
sh.edu.ru
21 Дома бывают разными: рисуем 1
/
домики для героев книг
Рассуждать,
22 Домики, которые построила 1
объяснять
связь
образа Инфоур
природа: рассматриваем, как
здания
с
его
конструкцией
и ок
они устроены
декором.
https://in
23 Снаружи и внутри: создаем 1
fourok.ru
домик
для
маленьких
Рассматривать,
/
человечков
исследовать,
24 Строим город: рисуем и строим 1
характеризовать
город из пластилина и бумаги
конструкцию архитектурных РЭШ
25 Все имеет свое строение: 1
построек (по фотографиям в https://re
создаем изображения животных
условиях урока).
из разных форм
sh.edu.ru
/
26 Строим вещи: создаем из 1
цветной бумаги веселую сумкуИнфоур
пакет
ок
27 Город, в котором мы живем: 1
https://in
фотографируем постройки и
fourok.ru
создаем панно «Прогулка по
/
городу»
Раздел 4: «Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу» - 6
часов, КР-, ПР28 Изображение,
украшение, 1
Развивать потребность и РЭШ
постройка всегда помогают
осваивать
умения
вести https://re
друг другу: рассматриваем и
эстетические
наблюдения sh.edu.ru
обсуждаем
явлений природы.
/
29 Праздник
птиц:
создаем 1
Приобретать
опыт Инфоур
декоративные
изображения
эстетического наблюдения,
ок
птиц из цветной бумаги
и художественного анализа https://in
30 Разноцветные жуки и бабочки: 1
произведений декоративно- fourok.ru
создаем аппликацию из цветной
прикладного искусства.
/
бумаги жука, бабочки или
стрекозы
Анализировать
структуру,
цветовое
состояние;
ритмическую организацию
наблюдаемого
объекта
природы.
31 Азбука компьютерной графики: 1
Осваивать
возможности РЭШ
знакомство с программами Paint
изображения с помощью https://re
или Paintnet. Создание и
разных видов линий в sh.edu.ru
обсуждение фотографий
программе Paint (или в /
другом
графическом

32

33

Времена года: создаем рисунки 1
о каждом времени года

Здравствуй,
лето!
Рисуем 1
красками
«Как
я
буду
проводить лето»

редакторе).

Инфоур
ок
https://in
fourok.ru
/

Выполнить
пейзажи;
передающие
разные
состояния погоды (туман;
гроза;
солнце и др.) на основе
изменения
тонального
звучания цвета.;;
Запоминать
и
узнавать
известные
картины
художника
И.
К.
Айвазовского
Развивать потребность и
осваивать
умения
вести
эстетические
наблюдения
явлений природы

РЭШ
https://re
sh.edu.ru
/
Инфоур
ок
https://in
fourok.ru
/
РЭШ
https://re
sh.edu.ru
/
Инфоур
ок
https://in
fourok.ru
/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ – 33 темы, КР - , ПР -

№

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 2 КЛАСС
Тема урока
Кол-во Виды
академ деятельности
часов

Введение -2 часа
Учусь
быть
зрителем
и 1
1
художником:
рассматриваем
детское
творчество
и
произведения
декоративного
искусства

2

Природа и художник: наблюдаем 1
природу
и
обсуждаем
произведения художников

Приобретать опыт
зрительских
умений,
включающих
необходимые
знания, внимание к
позиции автора и
соотнесение
с
личным
жизненным опытом
зрителя
Выполнить
пейзажи;
передающие
разные состояния
погоды
(туман;
гроза;
солнце и др.) на
основе изменения
тонального
звучания цвета.;;

Электронные
(цифровые)
образовательны
е ресурсы
Библиотека ЦОК
РЭШ
https://resh.edu.ru/
subject/7/2/
Открытый урок
https://urok.1sept.r
u/
Инфоурокhttps://i
nfourok.ru/
Открытая
сеть
работников
образования
https://nsportal.ru/

Запоминать
и
узнавать известные
картины
художниковИ. И.
Левитана,
А. Г. Венецианова
И. И. Шишкина, А.
А. Пластова, К.
Моне, В. Ван Гога
и
других
художников.
Раздел 1: «Как и чем работает художник» - 14 часов, КР-, ПРХудожник
рисует
красками: 1
Обсуждать
3
смешиваем краски, рисуем эмоции
ассоциативные
и настроение
представления,
связанные с
каждым цветом.
Осваивать навыки
работы гуашью в
условиях
школьного урока.
Объяснять,
как
разное настроение
героев
передано
художником
в
иллюстрациях.

Библиотека ЦОК
РЭШ
https://resh.edu.ru/
subject/7/2/
Открытый урок
https://urok.1sept.r
u/
Инфоурокhttps://i
nfourok.ru/
Открытая
сеть
работников
образования
https://nsportal.ru/

Осознавать
эмоциональное
звучание
цвета,
то, что разный цвет
«рассказывает» о
разном настроении
–
весѐлом;
задумчивом.
4

Художник рисует мелками и 1
тушью: рисуем с натуры простые
предметы

Выполнять
с РЭШ
натуры
рисунок https://resh.edu.ru/
subject/7/1/
листа дерева.
Рассматривать
и
обсуждать
характер
формы
листа.
Осваивать
последовательност
ь
выполнения
рисунка

5

С какими еще материалами 1
работает
художник:
рассматриваем,
обсуждаем,
пробуем применять материалы для
скульптуры

Выполнить
игрушки
мотивам
выбранного
народного
промысла

6

Гуашь, три основных цвета: 1
рисуем дворец холодного ветра и
дворец золотой осени

Знать три основных
цвета. Обсуждать
ассоциативные
представления,
связанные
с
каждым цветом.
Экспериментироват
ь,
исследовать
возможности
смешения красок,
наложения цвета на
цвет,
размывания цвета в
процессе
работы
над разноцветным
ковриком.

Волшебная
белая:
рисуем 1
композицию «Сад в тумане,
раннее утро»
Волшебная черная: рисуем
1
композицию «Буря в лесу»
Волшебные серые: рисуем
1
цветной туман

Наблюдать
и https://uchitelya.co
анализировать
m/izo/101555характер линий в prezentaciyaizobrazhatприроде.
mozhno-liniey-1Обсуждать
klass.html
ассоциативные
представления,
https://urok.1sept.r
связанные с
u/articles/657094
каждым цветом.

7

8
9

лепку РЭШ
по https://resh.edu.ru/
subject/7/1/

РЭШ

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/787
8/conspect/308910
/

Осваивать навыки РЭШ
работы гуашью в https://resh.edu.ru/

условиях
subject/lesson/787
школьного урока.
8/conspect/308910
Обсуждать
/
ассоциативные
представления,
связанные
с
каждым цветом.

10

11

Пастель и восковые мелки: рисуем 1
осенний лес и листопад

Аппликация: создаем коврики на 1
тему «Осенний листопад»

Экспериментироват
ь,
исследовать
возможности
смешения красок,
наложения цвета на
цвет,
размывания цвета в
процессе
работы
над разноцветным
ковриком.
Осваивать приѐмы
работы
графическими
материалами
и
навыки линейного
рисунка.
Осваивать приѐмы
работы и учиться
понимать
особенности
художественных
материалов
—
пастели и мелков

РЭШ
https://resh.edu.ru/
subject/7/1/
https://nsportal.ru/s
hkola/izobrazitelno
e

РЭШ
Наблюдать,
https://resh.edu.ru/
воспринимать
subject/7/1/
выразительные
образные объѐмы в
природе.

Осваивать навыки
объѐмной
аппликации.
12
13

14

Что может линия: рисуем зимний 1
лес
Линия на экране компьютера: 1
рисуем луговые травы, деревья

Что может пластилин: лепим 1
фигурку любимого животного

Создавать
линейный рисунок
- упражнение на
разный
характер
линий.
Наблюдать
и
анализировать
характер линий в
природе.

РЭШ

Наблюдать,
воспринимать
выразительные

РЭШ

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/405
1/start/189928/

https://resh.edu.ru/
subject/7/1/

https://resh.edu.ru/
subject/7/1/

образные объѐмы в
природе: на что
похожи
формы https://resh.edu.ru/
облаков,
камней, subject/7/1/
коряг.
Осваивать
первичные навыки
лепки
—
изображения
в
объѐме; Лепить из
целого куска
пластилина мелких
зверушек.
15
16

Бумага, ножницы, клей: создаем 1
макет игровой площадки
Неожиданные материалы: создаем 1
изображение
из
фантиков,
пуговиц, ниток

Осваивать навыки РЭШ
https://resh.edu.ru/
объѐмной
subject/7/1/
аппликации
(например,
изображение птицы
— хвост, хохолок,
крылья на основе
простых приѐмов
работы
с
бумагой,
бросового
материала
(фантики,
пуговицы, и тд.).

Раздел 2: «Реальность и фантазия» - 5 часов, КР-, ПРреальность, 1
Осваивать приѐмы
17 Изображение,
фантазия: рисуем домашних и
работы
фантастических животных
графическими
материалами
и
навыки линейного
рисунка.

18

Украшение, реальность, фантазия: 1
рисуем кружево со снежинками,
паутинками, звездочками

Сравнивать,
сопоставлять
природные явления
— узоры (капли,
снежинки,
паутинки, роса на
листьях и др.) с
рукотворными
произведениями
декоративноприкладного
искусства
(кружево,шитьѐ и
др.).

РЭШ
https://resh.edu.ru/
subject/7/2/
Открытый урок
https://urok.1sept.r
u/Инфоурокhttps:/
/infourok.ru/
Открытая
сеть
работников
образования
https://nsportal.ru/
РЭШ
https://resh.edu.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/

Приводить
примеры
жилищ
разных сказочных
героев в,
20
иллюстрациях
известных
художников
21
детской книги.
Выполнять
творческие
рисунки зданий (по
воображению
и
представлению,
на
основе
просмотренных
материалов)
для
сказочных героев с
разным
характером.
Раздел 3:«О чем говорит искусство?» - 7 часов, КР-, ПР22 Изображение
природы
в 1
Развивать
различных состояниях: рисуем
потребность
и
природу разной по настроению
осваивать умения
вести эстетические
наблюдения
явлений природы.
23 Изображение характера животных: 1
передаем характер и настроение
Приобретать опыт
животных в рисунке
эстетического
наблюдения,
и художественного
24 Изображение характера человека: 1
анализа
рисуем
доброго
или
злого
произведений
человека, героев сказок
декоративно25 Образ человека в скульптуре: 1
прикладного
создаем разных по характеру
искусства.
образов в объеме – легкий,
стремительный
и
тяжелый,
Выполнить
неповоротливый
красками рисунки
контрастных
сказочных
персонажей,
показывая
в
изображении
их
характер (добрый
или злой,
нежный
или
грозный и т. п.).
26 Человек и его украшения: создаем 1
Знакомиться
и
кокошник для доброй и злой
рассматривать
героинь из сказок
традиционные
народные
27 О чем говорят украшения: рисуем 1
украшения.
украшения для злой и доброй феи,
Выполнять
злого колдуна, доброго воина
красками рисунки
28 Образ здания: рисуем дома для 1
украшений
разных сказочных героев
19

Постройка, реальность, фантазия: 1
обсуждаем
домики,
которые
построила природа
Конструируем природные формы: 1
создаем композицию «Подводный
мир»
Конструируем сказочный город: 1
строим из бумаги домик, улицу
или площадь

РЭШ
https://resh.edu.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/

Библиотека ЦОК
РЭШ
https://resh.edu.ru/
subject/7/2/
Открытый урок
https://urok.1sept.r
u/
Инфоурокhttps://i
nfourok.ru/
Открытая
сеть
работников
образования
https://nsportal.ru/

РЭШ
https://resh.edu.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/

народных
былинных
персонажей.
Развивать
эмоциональное
восприятие
архитектурных;
построек.
Рассуждать,
объяснять
связь
образа здания с его,
конструкцией
и
декором.
Рассматривать,
исследовать;
характеризовать
конструкцию
архитектурных
построек
(по
фотографиям
в
условиях урока).
Раздел 4:«Как говорит искусство?» - 6 часов, КР-, ПРАнализировать
29 Теплые и холодные цвета: рисуем 1
костер или перо жар-птицы на
структуру;
фоне ночного неба
цветовое
состояние,
ритмическую
организацию
наблюдаемого
природного
явления.

30

Тихие и звонкие цвета, ритм 1
линий
создаем
композицию
«Весенняя земля»

31

Характер линий: рисуем весенние 1
ветки – березы, дуба, сосны

32

Характер линий: рисуем весенние 1
ветки – березы, дуба, сосны

Библиотека ЦОК
РЭШ
https://resh.edu.ru/
subject/7/2/
Открытый урок
https://urok.1sept.r
u/Инфоурокhttps:/
/infourok.ru/
Открытая
сеть
работников
образования
Узнавать
и https://nsportal.ru/
различать тѐплый и
холодный цвета.; РЭШ
Узнавать о делении https://resh.edu.ru/
цвета на тѐплый и Инфоурок
https://infourok.ru/
холодный
Выполнить
живописное
изображение
пейзажей разных
климатических зон
(пейзаж
гор,
пейзаж степной или
пустынной
зоны,
пейзаж, типичный
для среднерусской
природы).

РЭШ
https://resh.edu.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/

Учиться понимать РЭШ
свойства линейного https://resh.edu.ru/

ритма
ритмическую
организацию
изображения.
33

Ритм и движение пятен: вырезаем 1
из бумаги птичек и создаем из них
композиции

34

Пропорции выражают характер: 1
создаем скульптуры птиц

и Инфоурок
https://infourok.ru/

Исследовать
(в
игровой
форме)
изменение
содержания,
изображения
в
зависимости
от
изменения
расположения
пятен на плоскости
листа.
Осваивать
навык
внимательного
разглядывания
объекта.

РЭШ
https://resh.edu.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/

РЭШ
https://resh.edu.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ – 34 темы, КР - 1 , ПР – 30.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 3 КЛАСС
№
Тема урока
Кол- Виды деятельности
во
акаде
м
часов
Введение - 1 час
Изображение,
постройка, 1
Создать эскизы
1
украшения
и
материалы:
разнообразных
знакомимся с иллюстрациями и
малых
дизайном предметов
архитектурных
форм, предметов,
наполняющих
городское
пространство (в виде
рисунков,
аппликаций из
цветной
бумаги,
путѐм
вырезания и
макетирования)
Раздел 1: «Искусство в твоем доме», 8 часов, КР-, ПРТвои
игрушки:
создаем 1
Лепка
из
2
игрушки
из
подручного
пластилины
или
нехудожественного материала
глины игрушки —
и/или из пластилина/глины
сказочного
животного
по
мотивам выбранного
художественного
народного промысла
(филимоновская
игрушка,
дымковский петух,
каргопольскийПолка
н и другие.
Соблюдение
цельности формы, еѐ
преобразование
и
добавление деталей.
3

4

Посуда
у
тебя
дома: 1
изображаем
орнаменты
и
эскизы украшения посуды в
традициях
народных
художественных промыслов
Обои и шторы у тебя дома: 1
создаем орнаменты для обоев и
штор

5

Орнаменты для обоев и штор: 1
создаем
орнаменты
в
графическом редакторе

6

Мамин
платок:
орнамент в квадрате

создаем 1

Выполнять эскизы
орнамента,
украшающего
посуду (по
мотивам выбранного
художественного
промысла).
Стараться увидеть
красотуанализироват
ь
композицию,
особенности
применения
сетчатых орнаментов
(а также модульных
орнаментов).
Рассуждать
о

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы
[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a1496ae]]

[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14a932]]

[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14af2c]]
[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14b166]]
[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14cd18]]
[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r

7

Твои книжки: создаем эскизы 1
обложки, заглавной буквицы и
иллюстраций к детской книге
сказок

8

Открытки:
создаем 1
поздравительную открытку

9

Труд художника для твоего 1
дома: рассматриваем работы
художников над предметами
быта

проявлениях
симметрии
и
еѐ
видах в
сетчатом орнаменте.
Осваивать техники
печатных штампов
или трафаретов для
создания раппорта
(повторения
элемента узора) в
орнаменте.
Наблюдать
и
эстетически
анализировать
видыкомпозиции
павловопосадских
платков.
Рассматривать
и
обсуждать
иллюстрацииизвестн
ых
отечественных
художников детских
книг.

u/8a14b2c4]]

[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a1494d8https
://m.edsoo.ru/8a
14c0e8]]
[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14929e]]

Начать осваивать
выразительные
возможности
шрифта.
Узнавать о работе РЭШ
художника
по https://resh.edu.r
u/subject/7/1/
изготовлению
бытовых вещей.

Раздел 2: «Искусство на улицах твоего города», 8 часов, КР-, ПРПамятники
архитектуры: 1
Рассматривать и
10
виртуальное путешествие
анализировать
архитектурные
постройки
своего
города
Исторические и архитектурные 1
11
(села), характерные
памятники:
рисуем
особенности улиц и
достопримечательности города
площадей, выделять
или села
центральные
по
Парки,
скверы,
бульвары: 1
12
архитектуре здания
создаем эскиз макета паркового
и обсуждать их
пространства
особенности.
Ажурные ограды: проектируем 1
13
декоративные украшения в
городе
Волшебные фонари: создаем 1
14
малые архитектурные формы
для города (фонари)
Создать эскизы
разнообразных
Витрины: создаем витрины - 1
15
малых
малые архитектурные формы

[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14c35e]]
[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14b490]]
[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14b6e8]]
[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14b8e6]]

для города
Удивительный
транспорт: 1
рисуем
или
создаем
в
бумагопластике
фантастический транспорт

архитектурных
форм,
16
наполняющих
городское
пространство (в виде
рисунков,
аппликаций из
цветной
бумаги,
путѐм
вырезания и
макетирования — по
выбору учителя).
Труд художника на улицах 1
Выполнить
17
твоего города: создаем панно
творческий
«Образ моего города»
рисунок — создать
графический образ
своего города или
села (или
участвовать
в
коллективной
работе).
Раздел 3: «Художник и зрелище», 7 часов, КР-, ПРХудожник в цирке: рисуем на 1
Выполнить
эскиз
18
тему «В цирке»
занавеса
(или
декораций
сцены)
для спектакля со
сказочным сюжетом.
Художник в театре: создаем 1
19
Знакомиться
с
эскиз занавеса или декораций
деятельностью
и
сцены
ролью художника в
театре.
Театр
кукол:
создаем 1
20
сказочного
персонажа
из
пластилина
или
в
Выполнить эскиз
бумагопластике
театрального
занавеса или
декораций
по
выбранному сюжету.
Маска:
создаем
маски 1
Выполнить
в
21
сказочных
персонажей
с
технике
характерным выражением лица
аппликации или в
виде
рисунка маску для
сказочного
персонажа.
Афиша и плакат: создаем эскиз 1
Выполнять
22
афиши к спектаклю или фильму
творческую
композицию
—
эскиз
афиши
к
выбранному
спектаклю
или
фильму.
Праздник в городе: создаем 1
Узнавать
и
23
композицию
«Праздник
в
объяснять
работу
городе»
художников
по
оформлению

[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14ba1c]]

[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14bd46]]

[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14a19e]]
[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14a45a]]
[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14a7f2]]

[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14996a]]

[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14982a]]

[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14a626]]

праздников.
Школьный карнавал: украшаем 1
Создавать
маску
24
школу, проводим выставку
сказочного
наших работ
персонажа с ярко
выраженным
характером.
Раздел 4: «Художник и музей» , 10 часов, КР-, ПРМузей
в
жизни
города: 1
Осуществлять
25
виртуальное путешествие
виртуальные
(интерактивные)
Картина
–
особый
мир: 1
26
путешествия
в
восприятие картин различных
художественные
жанров в музеях
музеи (по выбору
Музеи искусства: участвуем в 1
27
учителя).
виртуальном
интерактивном
Обсуждать
путешествии в художественные
впечатления от
музеи
виртуальных
путешествий,
осуществлять
исследовательские
квесты.
Узнавать названия
ведущих
отечественных
художественных
музеев, а
также
где
они
находятся и
чему посвящены их
коллекции.
Рассуждать
о
значении
художественных
музеев
в жизни людей,
выражать
своѐ
отношение к музеям.
Картина-пейзаж:
рисуем 1
Создать творческую
28
пейзаж, отображаем состояние
композицию на тему
природы
«Пейзаж».

29

30

Картина-портрет:
1
рассматриваем
произведения
портретистов,
сочиняем
рассказы к портретам
Изображение портрета: рисуем 1
портрет человека красками

[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14996a]]
[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14c71e]]
[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14d0d8https
://m.edsoo.ru/8a
14ca48]]

[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a149c3ahttps
://m.edsoo.ru/8a
14c890]]
Рассматривать,
[[Библиотека
эстетически
ЦОК
анализировать образ https://m.edsoo.r
человека и средства u/8a149eb0]]
его выражения в
портретах известных
художников.
Обсуждать характер,
душевный строй
изображѐнного
на
портрете человека,
отношение к нему
художника-автора и

31

Картина-натюрморт:
натюрморт

рисуем 1

32

Картины
исторические
и 1
бытовые: создаем композицию
историческую или бытовую

33

Скульптура в музее и на улице: 1
лепим
эскиз
парковой
скульптуры

художественные
средства
выражения.
Узнавать портреты
кисти
В.
И.
Сурикова, И. Е.
Репина,
В.
А.
Серова,
А.
Г.
Венецианова, З. Е.
Серебряковой
(и
других художников
по выбору
учителя).
Выполнить
творческую
работу
на
тему
«Натюрморт»с ярко
выраженным
настроением:
радостный,
грустный,
тихий
натюрморт
или
«Натюрмортавтопортрет».
Узнавать о работе
художника
по
изготовлению
бытовых вещей
Узнавать о видах
скульптуры:
скульптурные
памятники, парковая
скульптура, мелкая
пластика,
рельеф
(виды рельефа).
Приобретать
опыт
лепки
эскиза
парковой
скульптуры.

[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a149abe]]

[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14acca]]

Художественная
выставка: 1
организуем
художественную
выставку работ обучающихся
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ – 34 темы, КР - 0, ПР- 0.
34

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 4 КЛАСС
№
Тема урока
Кол-во Виды
академ деятельности
ически
х
часов
Введение – 1 час
Каждый народ строит, украшает, 1
Провести анализ
1
изображает: рассматриваем и
архитектурных
обсуждаем произведения великих
особенностей
художников,
скульпторов,
традиционных
архитекторов
жилых построек
у
разных
народов.;
Понимать связь
архитектуры
жилого дома с
природным
строительным
материалом,
характером
труда и быта.
Раздел 1: «Истоки родного искусства», 7 часов, КР-, ПР[Пейзаж родной земли: рисуем 1
Создать
2
пейзаж по правилам линейной и
творческую
воздушной перспективы красками
композицию на
тему
«Пейзаж
родной земли»

3

Деревянный мир: создаем макет 1
избы из бумаги

4

Изображение избы: рисуем и 1
моделируем избу в графическом
редакторе

5

Деревня: создаем
панно «Деревня»

6

Красота человека: создаем портрет 1
русской
красавицы
(в
национальном костюме с учетом
этнокультурных
особенностей
региона)
Красота человека: изображаем 1
фигуру человека в национальном
костюме

7

коллективное 1

Моделирование
избы из бумаги
или изображение
на плоскости в
технике
аппликации еѐ
фасада
и
традиционного
декора.
Создание разных
видов изб и
надворных
построек
(деревни).
Создать
изображение
русской
красавицы
в
народном
костюме.;
Исследовать и
показать
в
изображениях
своеобразие
представлений о

Электронные
(цифровые)
образовательны
е ресурсы

[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14fe78]]

[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14d4cahttps
://m.edsoo.ru/8a
14dd4ehttps://m.
edsoo.ru/8a150e
90]]
[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14f630]]
[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a151070]]
[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14eafa]]
[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14ec6chttps:
//m.edsoo.ru/8a1
4ede8]]

красоте женских
образов
у
разных народов.
Народные праздники: создаем 1
Воспринимать и
8
панно
на
тему
народных
обсуждать
праздников
произведения на
темы истории и
традиций
русской
отечественной
культуры: образ
русского
средневекового
города
в
произведениях
А. М. Васнецова,
И. Я. Билибина,
А.
П.
Рябушкина, К.
А.
Коровина,
образ русского
народного
праздника
в
произведениях
Б.
М.
Кустодиева,
образ
традиционной
крестьянской
жизни
в
произведениях
Б.
М.
Кустодиева,
А.
Г.
Венецианова, В.
И. Сурикова.
Раздел 2: «Древние города нашей земли» , 11 часов, КР-, ПРРодной угол: изображаем и 1
Получать
9
моделируем башни и крепостные
образное
стены
представление о
древнерусском
городе,
его
архитектурном
устройстве
и
жизни людей.
Родной край: создаем макет 1
Исследовать и
10
«Древний город»
показать в своей
творческой
Древние соборы: изображаем 1
11
работе
древнерусский храм
традиционные
мотивы
и
символы
Города Русской земли: рисуем 1
12
русской
древнерусский
город
или
народной
историческую часть современного
культуры
города
(деревянная

[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14e302]]

[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14fcca]]

[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14f838]]
[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14db64]]

13

Древнерусские воины-защитники: 1
рисуем героев былин, древних
легенд, сказок

14

Великий Новгород: знакомимся с
памятниками
древнерусского
зодчества
Псков: знакомимся с памятниками
древнерусского зодчества
Владимир и Суздаль: знакомимся
с памятниками древнерусского
зодчества
Москва:
знакомимся
с
памятниками
древнерусского
зодчества
Узорочье теремов: выполняем
зарисовки народных орнаментов
Пир
в
теремных
палатах:
выполняем творческую работу
«Пир в теремных палатах»

15
16

17

18
19

1

1
1

1

1
1

резьба и роспись
по
дереву,
вышивка, декор
головных
уборов,
орнаменты,
характерные для
предметов
быта).
Графическое
изображение
героев
былин,
древних
легенд, сказок.
Знакомство
с
Памятниками
русского
деревянного
зодчества.Иметь
образные
представления о
каменном
древнерусском
зодчестве.
Получать
образные
представления о
каменном
древнерусском
зодчестве,
смотреть
Московский
Кремль,
Новгородский
детинец,
Псковский кром,
Казанский
кремль и др.;
Узнавать, уметь
называть
и
объяснять
содержание
памятника
К.
Минину и Д.
Пожарскому
скульптора И. П.
Мартоса.;
Узнавать соборы
Московского
Кремля,
Софийский
собор
в
ВеликомНовгор
оде,
храм
Покрова
на
Нерли.;

[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14d7b8]]

РЭШ

https://resh.edu.r
u/subject/7/1/

[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14ec6chttps:
//m.edsoo.ru/8a1
4e938]]

Раздел 3: «Каждый народ – художник», 9 часов, КР-, ПРСтрана
восходящего
солнца: 1
Уметь
20
изображаем японский сад
рассуждать
о
разнообразии,
Страна
восходящего
солнца: 1
21
красоте
и
изображаем
японок
в
значимости
национальной одежде и создаем
пространственно
панно «Праздник в Японии»
й
культуры
Народы гор и степей: моделируем 1
22
разных народов.
юрту в графическом редакторе
Выполнение
творческих
работ
на
Народы гор и степей: рисуем 1
23
заданную тему.
степной или горный пейзаж с
традиционными постройками
Города в пустыне: создаѐм образ 1
24
города
в
пустыне
с
его
архитектурными особенностями
Древняя
Эллада:
изображаем 1
25
олимпийцев в графике

26

Древняя Эллада: создаем панно 1
«Олимпийские игры в Древней
Греции»

27

Европейские
города:
рисуем 1
площадь средневекового город

28

Многообразие
художественных 1
культур
в
мире:
создаем
презентацию на тему архитектуры,
искусства выбранной эпохи или
этнокультурных традиций народов
России

Уметь
рассуждать
о
разнообразии,
красоте
и
значимости
пространственно
й
культуры
разных народов.
Выполнение
творческих
работ
на
заданную тему.

[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14f036]]
[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14f270]]
[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14faa4
[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a151584]]
[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a15074c]]
[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a15088chttps
://m.edsoo.ru/8a
14faa4https://m.
edsoo.ru/8a150a
80]]
[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a151a7ahttps
://m.edsoo.ru/8a
151318]]

Создание
презентации
Раздел 4: «Искусство объединяет народы», 6 часов, КР-, ПРМатеринство:
изображаем 1
Выполнить
[[Библиотека
29
двойной портрет матери и ребенка
портретных
ЦОК
изображений
https://m.edsoo.r
Мудрость
старости:
создаем
1
30
u/8a15006c]]
живописный портрет пожилого
человека
Сопереживание:
выполняем 1
31
Собрать
тематическую
композицию
необходимый
«Сопереживание»
материал
и [[Библиотека
Герои-защитники:
создаем 1
32
исследовать
презентацию памятника героям и
ЦОК
особенности
защитникам Отечества, героям
https://m.edsoo.r
визуального
Великой Отечественной войны
u/8a150cb0https
образа,
://m.edsoo.ru/8a

33

34

Герои-защитники:
лепим
из 1
пластилина
эскиз
памятника
героям
или
мемориального
комплекса ко Дню Победы в
Великой Отечественной войне
Юность и надежды: создаем 1
живописный детский портрет

характерного
для выбранной
исторической
эпохи или
национальной
культуры.

14e4c4]]
[[Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a14e6b8]]

Выполнить
рисунки
характерных
особенностей
памятников
материальной
культуры
выбранной
культурной
эпохи
или
народа.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ – 34 темы, КР – 0, ПР – 0.