ПРИЛОЖЕНИЕ
косновнойобразовательнойпрограмме
начального общегообразования,
уровеньобразования

утверждѐнной приказом директора
Приказ №162 - ОД от30.08.2023

РАБОЧАЯПРОГРАММА
ПОУЧЕБНОМУПРЕДМЕТУ
«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

пгт. Уральский, 2023 год

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учѐба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населѐнного пункта
(города, села), региона. Культурные объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения
(называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной
гигиены. Правила использования электронных средств, оснащенных экраном. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки,
дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (электронный
дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:
 сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в
живой природе от состояния неживой природы;
 приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы,
птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);

 приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствует формированию умений:
 понимать, что информация может быть представлена в разной форме – текста, иллюстраций, видео, таблицы;
 соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;
 воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, еѐ столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
 соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу
РФ, описывать предмет по предложенному плану;
 описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своѐ отношение к
природным явлениям;
 сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа
жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);
 оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими
детьми, выполнять самооценку;
 анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро- и
газовыми приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо
распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя
устранять возникающие конфликты.
2 КЛАСС
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и еѐ столица на карте. Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России:
Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы.
Расположение Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного
древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей – главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звѐзды и созвездия, наблюдения звѐздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Ма-

терики, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних
признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, еѐ значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения
на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приѐмов пищи и рацион питания). Физическая
культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приѐмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на
остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в информационнокоммуникационной сети Интернет (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в
условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности. Универсальные учебные действия (пропедевтический
уровень)
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:
 ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение, измерение);
 определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твѐрдое, газообразное);
 различать символы РФ;
 различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах изученного);
 группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые (в пределах изученного);
 различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствует формированию умений:
 различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;
 читать информацию, представленную в схеме, таблице;
 используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;
 соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
1.
ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:
 понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина,
столица, родной край, регион);
 понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление, вещество; заповедник);

 понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим,
правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация).
2.
описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет
Солнечной системы;
3.
создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья»,
«Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес – природное сообщество» и
др.);
4.
создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и растения
как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями неживой природы);
5.
приводить примеры растений и животных, занесѐнных в Красную книгу России
(на примере своей местности);
6.
описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;
 контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению учебной задачи;
 оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и одноклассников,
спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с
правилами поведения, принятыми в обществе;
 оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения,
проявления терпения и уважения к собеседнику;
 проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ
(вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в
общее дело;
 определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их
разрешения.
3 КЛАСС
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг
с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина – Российская Федерация.
Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к
культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи.
Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая
ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в которых они
находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твѐрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, еѐ распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в
природе. Охрана воздуха, воды.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3
примера). Почва, еѐ состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы
съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль
растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация
изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности питания
животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло,
пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.
Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения –
пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на
основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы
чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы),
закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения
дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и
других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки
безопасности). Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение
в вагоне, на борту самолѐта, судна; знаки безопасности).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (ориентирование в
признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
 проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;
 устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями жизни животного;
 определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и
отношения между объектами и явлениями;
 моделировать цепи питания в природном сообществе;

 различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое
событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствует формированию умений:
 понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную информацию о природе нашей планеты;
 находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте
нашу страну, столицу, свой регион;
 читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображѐнными объектами;
 находить по предложению учителя информацию в разных источниках – текстах, таблицах, схемах, в том числе в информационно-коммуникационной сети Интернет (в условиях контролируемого входа);
 соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой:
1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет,
памятник культуры);
2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);
3. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного
движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).
 описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
 описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе сравнения объектов
природы;
 приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы;
 называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма;
 описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах
изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при небольшой помощи учителя);
 устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои действия.
Совместная деятельностьспособствует формированию умений:
 участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинѐнного;
 оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и
замечания в свой адрес;
 выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь
собственное суждение, мнение;
 самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учѐтом этики общения.
4 КЛАСС
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина
Российской Федерации. Президент Российской Федерации – глава государства. Политикоадминистративная карта России. Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

Города России. Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества,
Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.
История Отечества «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные
исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по
исследованию природных объектов и явлений. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник
света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и
ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времѐн года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности
родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоѐмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование рек и водоѐмов человеком. Крупнейшие реки и озѐра России, моря, омывающие еѐ
берега, океаны. Водоѐмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу
изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека
и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и
животного мира. Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учѐтом транспортной инфраструктуры
города; правила безопасного по ведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях
культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учѐтом дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и других
средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (поиск достоверной
информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть
Интернет.

Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
 устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;
 конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде
обитания;
 моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма поверхности);
 соотносить объекты природы с принадлежностью к определѐнной природной зоне;
 классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;
 определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствует формированию умений:
 использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах; оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного использования электронных
образовательных и информационных ресурсов;
 использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари,
справочники, энциклопедии, в том числе и информационно-коммуникационную сеть Интернет
(в условиях контролируемого выхода);
 делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая в неѐ иллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного природного и
культурного наследия;
 характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных систем
органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности организма;
 создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма
вредных привычек;
 описывать ситуации проявления нравственных качеств – отзывчивости, доброты, справедливости и др.;
 составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных
изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
 составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;
 создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности и
возможные ошибки;
 контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия при необходимости;
 адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
 находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей – руководитель, подчинѐнный, напарник, члена большого коллектива;

 ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности,
объективно оценивать свой вклад в общее дело;
 анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда, использования
инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности
обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой
роли многонациональной России в современном мире;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
 сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного
края;
 проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
 проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности;
 принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и
правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
 применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
 понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
 использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в
том числе информационной);
 приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
 осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
 осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:
 осознание ценности познания для развития человека, необходимости самообразования и саморазвития;
 проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием
различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
 понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной
среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
 на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие; изменения во
времени и в пространстве);
 сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии;
 объединять части объекта (объекты) по определѐнному признаку;
 определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
 находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
 выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
 проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
 проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
 определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
 формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать
возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
 моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая
и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени;
поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др.);
 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина –
следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведѐнного наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
 использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник
получения информации с учѐтом учебной задачи;
 находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде,
согласно заданному алгоритму;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основе предложенного учителем способа еѐ проверки;

 находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
 читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему,
таблицу, иллюстрацию);
 соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет (с помощью учителя);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию
в соответствии с учебной задачей;
 фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчѐт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
 признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение; приводить доказательства своей правоты;
 соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
 использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о
природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
 конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
 находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
 готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
 планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
 выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка:
 осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
 находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
 корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
 предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать
способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и
жизни.
 объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с
оценкой учителя;
 оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
Совместная деятельность:
 понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

 коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
 ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
 называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
 воспроизводить название своего населѐнного пункта, региона, страны;
 приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и
праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
 различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и
природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы
животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
 описывать на основе опорных слов наиболее распространѐнные в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в
разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;
 применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
 проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счѐт времени, измерять температуру воздуха) и опыты
под руководством учителя;
 использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
 оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к
природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
 соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
 соблюдать правила использования электронных средств, оснащѐнных экраном;
 соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
 соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
 соблюдать правила безопасного поведения в природе;
 с помощью взрослых (учителя, родители) пользоваться электронным дневником и
электронными ресурсами школы.
2 КЛАСС
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
 находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион и его главный город;
 узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и
своего региона;

 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа
и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного
поведения в социуме и на природе;
 распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
 приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного
края; важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой деятельности и
профессий жителей родного края;
 проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты
с природными объектами, измерения;
 приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
 описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные экспонаты);
 описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления, в том числе звѐзды, созвездия, планеты;
 группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным
признакам;
 сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
 ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу, компасу;
 создавать по заданному плану развѐрнутые высказывания о природе и обществе;
 использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
 соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать
примеры положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления
внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
 соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;
 соблюдать режим дня и питания;
 безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
 безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя (при необходимости).
3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
 различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг);
проявлять уважение к государственным символам России и своего региона;
 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа
и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
 приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой историей и культурой;
российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к
истории и культуре народов России;
 показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
 различать расходы и доходы семейного бюджета;
 распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

 проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения опытов;
 группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию;
 сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы;
 описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы,
выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
 использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска
и извлечения информации, ответов на вопросы;
 использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;
 фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной
деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;
 создавать по заданному плану собственные развѐрнутые высказывания о природе,
человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией);
 соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного
и авиатранспорта;
 соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к двигательной
активности и принципы здорового питания;
 соблюдать основы профилактики заболеваний;
 соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
 соблюдать правила нравственного поведения на природе;
 безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
 ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.
4 КЛАСС
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа
и других народов, государственным символам России;
 соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
 показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озѐра, моря, омывающие территорию России);
 показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
 находить место изученных событий на «ленте времени»;
 знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
 соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками и
периодами истории России;
 рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях
истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов,
достопримечательностях столицы России и родного края;
 описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего региона;
 проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с использова-

нием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;
 распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
 группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;
 сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и
известных характерных свойств;
 использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времѐн года, сезонных
изменений в природе своей местности, причины смены природных зон);
 называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и
за рубежом (в пределах изученного);
 называть экологические проблемы и определять пути их решения;
 создавать по заданному плану собственные развѐрнутые высказывания о природе и
обществе;
 использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
 соблюдать правила нравственного поведения на природе;
 осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека;
 соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной инфраструктуры населѐнного пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах,
парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);
 соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате;
 осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и верифицированной
информации в информационно-телекоммуникационной сети Интернете;
 соблюдать правила безопасного для здоровья использования электронных образовательных и информационных ресурсов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 1 КЛАСС
№
урока
п./п

Тема урока

Коли
чество
акаде
мичес
ких
часов

Виды деятельности

Раздел 1.Человек и общество – 16 часов. КР-0 ПР-0.
1

Мы – школьники. Адрес
школы. Знакомство со
школьными помещениями.

1

2

Классный коллектив. Мои
друзья – одноклассники.
Правила совместной
деятельности.

1

3

Учебный класс. Рабочее
место школьника. Режим
учебного труда, отдыха.

1

4

Семейные поколения. Моя
семья в прошлом и настоящем.

1

5

Семья – коллектив. Права и
обязанности членов семьи.

1

6

Наша страна – Россия, Российская Федерация

1

7

Наша Родина: от края и до
края. Символы России

1

8

Столица России - Москва.
Достопримечательности
Москвы

1

9

Народы России. Народов
дружная семья

1

10

Родной край – малая Родина. Первоначальные сведения о родном крае: название

1

11

Путешествие по родному
краю

1

12

Культурные объекты
родного края

1

13

Труд людей родного края

1

14

Декоративное творчество
народов, которое воплоти-

1

Экскурсия по школе, знакомство с помещениями.
Обсуждение ситуаций по
теме «Правила поведения
в классе и в школе».
Беседа по теме «Как содержать рабочее место в
порядке».
Работа с иллюстративным
материалом: рассматривание фото, репродукций
на тему «Семья».
Учебный диалог по теме
«Что такое семья». Рассказы детей по теме «Как
наша семья проводит свободное время».
Просмотр и обсуждение
иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на темы
«Москва – столица России», «Экскурсия по Москве».
Экскурсии, целевые прогулки, просмотр иллюстраций, видеофрагментов и
других материалов (по
выбору) на тему «Москва
– столица России», о родном крае, труде людей.
Рассматривание и описание изделий народных
промыслов родного края
и народов России.
Беседа по теме «Правила
поведения в учреждениях

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

лось в одежде, предметах
быта, игрушках

культуры – в театре, музее, библиотеке»

15

Отражение в предметах декоративного искусства
природных условий жизни
и традиций народов РФ

1

16

Мы идѐм в театр

1

Раздел 2.Человек и природа – 37 часов. КР-0 ПР-2.
17

Что такое окружающий
мир. Что природа даѐт человеку?

1

18

Значение природы в жизни
людей: природа кормит,
лечит

1

19

Природа и человек. Природные материалы и изделия из них. Наше
творчество

1

20

Явления и объекты неживой природы

1

21

Объекты живой природы.
Сравнение объектов неживой и живой природы: выделение различий

1

22

Наблюдаем за погодой.
Анализ результатов наблюдений

1

23

Что такое термометр. Измерение температуры воздуха и воды как способы
определения состояния погоды

1

24

Практические занятия: измерение температуры воздуха и воды в разных условиях (в комнате, на улице)

1

25

Времена года: наблюдения
за особенностью погоды,
жизнью растительного и
животного мира осенью

1

26

Времена года: наблюдения
за особенностью погоды,
жизнью растительного и
животного мира зимой

1

Учебный диалог по теме
«Почему люди должны
оберегать и охранять природу». Обсуждение ситуаций по теме «Правила
поведения в природе».
Экскурсии по теме «Сезонные изменения в природе, наблюдение за погодой». Практическая работа по теме «Измеряем
температуру». Работа с
иллюстративным
материалом: «Живая и неживая природа».

Экскурсия.
Сравнение
внешнего вида деревьев,
кустарников, трав. Определение
названия
по
внешнему виду дерева.
Работа с иллюстративным
материалом: деление растений на две группы – ди-

27

Времена года: наблюдения
за особенностью погоды,
жизнью растительного и
животного мира весной

1

28

Труд и быт людей в разные
времена года

1

29

Прогулки на природе. Правила поведения

1

30

Что мы знаем о растениях?

1

31

Особенности лиственных
растений: узнавание, краткое описание. Лиственные
растения нашего края

1

32

Особенности хвойных растений: узнавание, краткое
описание. Хвойные
растения нашего края

1

33

Дикорастущие и культурные растения вокруг нас.
Сходство и различия дикорастущих и культурных
растений

1

34

Как растение живет?

1

35

Части растения. Название,
краткая характеристика
значения для жизни растения

1

36

Растения нашего уголка
природы: узнавание, называние, краткое описание

1

37

Комнатные растения. Растения в твоем доме: краткое описание

1

38

Как мы ухаживаем за растениями уголка природы
(практическая работа)

1

39

Многообразие мира животных. Какие животные
живут в нашем регионе?

1

40

Каких зверей мы знаем?
Мир животных: звери (узнавание, называние, сравнение, краткое описание)

1

корастущие и культурные. Учебный диалог по
теме, например, «Чем
различаются дикорастущие и культурные растения?».
Практическая работа по
теме «Найдите у растений
их части». Рассматривание и зарисовка разнообразия частей растения:
разные листья, разные
цветки и плоды, разные
корни (по выбору). Практическая работа по теме
«Учимся ухаживать за
растениями уголка природы».

41

Какие звери живут в морях
и океанах? Звери морские:
узнавание, называние,
краткое описание

1

42

Мир животных: чем похожи все звери: главная особенность этой группы животных. Забота зверей о
своих детенышах

1

43

Мир животных: насекомые
(узнавание, называние).
Главная особенность этой
группы животных

1

44

Насекомые: сравнение,
краткое описание внешнего
вида

1

45

Мир животных: птицы (узнавание, называние) Главная особенность этой группы животных

1

46

Где обитают птицы, чем
они питаются. Птицы:
сравнение места обитания,
способа питания

1

47

Мир животных: рыбы пресных и соленых водоемов
(сравнение, краткое описание)

1

48

Мир животных: земноводные (узнавание, называние,
краткое описание). Главная
особенность этой группы
животных

1

49

Земноводные: как они размножаются. Развитие лягушки от икры до икры:
анализ схемы

1

50

Мир животных: пресмыкающиеся (узнавание, называние, краткое описание). Главная особенность
этой группы животных

1

51

Поговорим о пресмыкающихся, которые живут в

1

Игра-соревнование по теме
«Кто больше назовѐт насекомых (птиц, зверей…)».
Наблюдения за поведением
животных в естественных
условиях: повадки птиц,
движения зверей, условия
обитаний насекомых (во
время экскурсий, целевых
прогулок, просмотра видеоматериалов).
Логическая задача: найди ошибку
в иллюстрациях – какое
животное попало в эту
группу
неправильно.
Рассказы
детей
по
теме«Мой
домашний
питомец».

жарких странах. Пресмыкающиеся жарких стран
(узнавание, называние,
краткое описание)
52

Домашние и дикие животные. Различия в условиях
жизни

1

53

Кто заботится о домашних
животных Профессии людей, которые заботятся о
животных

1

Раздел 3.Правила безопасной жизнедеятельности – 7 часов. КР-0 ПР-0.

54

Режим дня первоклассника.
Правильное сочетание труда и отдыха в режиме первоклассника

55

Правила здорового питания. Состав пищи, обеспечивающий рост и развитие
ребенка 6-7 лет. Правила
поведения за столом.

1

56

Предметы личной гигиены.
Закаливание организма
солнцем, воздухом, водой.
Условия и правила
закаливания.

1

57

Бытовые электрические и
газовые приборы: правила
безопасного использования. Поведение в
экстремальных ситуациях.
Номера телефонов
экстренных служб.

1

58

Ты – пешеход!

1

59

Знаки дорожного движения.

1

60

Знакомься: электронные
ресурсы школы.

1

1

Беседа по теме «Что такое
режим дня»: обсуждение
режима дня первоклассника. Рассказ учителя
«Что такое правильное
питание». Практическое
занятие (при наличии условий) в кабинете технологии «Правила пользования газовой и электроплитой».
Составление памятки по
теме «Телефоны экстренных служб». Дидактическая игра по теме «Правила поведения на улицах
и дорогах, дорожные знаки».

Резервное время – 6 часов.
61

Резервный урок. Семейные
традиции. Труд и отдых в
семье.

1

62

Резервный урок. Культура
народов России. Фольклор

1

Беседа по теме, повторение материала, рассказ
учителя.

народов России.

63

Резервный урок. Культура
народов России.
Декоративное искусство
народов России.

1

64

Резервный урок. Времена
года: наблюдения за особенностью погоды, жизнью
растительного и животного
мира лета.

1

65

Резервный урок. Где живут
насекомые? Насекомые:
место обитания, питание.

1

66

Резервный урок. Правила
использования электронных устройств.

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

66

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 2 КЛАСС
№
урока
п./п

Тема урока

Коли
чество
ака
демиче
ских
часов

Виды деятельности

Раздел 1.Человек и общество – 17 часов. КР-1 ПР-0.
1

Наша Родина - Россия, Российская Федерация

1

2

Москва - столица России. Герб
Москвы

1

3

Достопримечательности Москвы: Большой театр, МГУ, Московский цирк, Театр кукол имени С.В. Образцова

1

4

Страницы истории: как Москва
строилась

1

5

Санкт-Петербург - северная столица. Достопримечательности
города

1

6

Народы России. Народы Севера:
традиции, обычаи, праздники

1

7

Народы Поволжья и других территорий РФ: традиции, обычаи,
праздники

1

8

Родной край, его природные
достопримечательности

1

9

Значимые события истории родного края. Исторические
памятники, старинные
постройки

1

10

Наш регион, какой он? Культура
родного края Родной край, его
культурные достопримечательности

1

11

Мир профессий жителей нашего
региона

1

12

Зачем человек трудится? Ценность труда и трудолюбия

1

13

Родословная. Родословное древо, история семьи. Предшествующие поколения

1

Рассказ учителя,
рассматривание иллюстраций, чтение
текстов о федеративном устройстве
России, о многонациональном составе
населения страны.
Игра-путешествие
по теме «Работаем
экскурсоводами,
проводим экскурсии по Москве,
СанктПетербургу».
Рассказ учителя по
теме «История возникновения Москвы». Работа с картой: Россия, Москва, СанктПетербург, наш регион на карте Российской Федерации.
Чтение текстов
учебника о народах
России, об их традициях, обычаях,
праздниках. Составление сообщения об истории
родного края (при
помощи взрослых, с
использованием дополнительных источников информации).

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

14

Семейные ценности и традиции.
Труд, досуг, занятия членов семьи

1

15

Правила культурного поведения
в общественных местах: кинотеатре, театре, торговом центре,
музее

1

16

Главные правила взаимоотношений членов общества: доброта, справедливость, честность,
уважение к чужому мнению.

1

17

Тематическая проверочная работа по разделу "Человек и общество"

1

Учебный диалог по
теме «Зачем человек трудится?». Дидактическая игра по
теме «Профессии
города и села». Логическая задача по
теме «Разделим
картинки на три
группы: профессии,
которые есть только
в городе; профессии
села; профессии,
которые есть и в селе, и в городе».
Учебный диалог по
теме «Послушаем
друг друга, расскажем о своей семье».
Обсуждение обязанностей в семье,
семейных традиций, совместный
труд и отдых. Практическая работа по
теме «Составление
схемы родословного древа семьи».
Учебный диалог по
теме «Оцени себя –
умеешь ли ты сдерживать эмоции?».
Анализ ситуаций,
раскрывающих
примеры гуманного
отношения к людям.
Работа в группе:

работа с пословицами, сравнение и
группировка слов
по противоположному значению
(добрый – злой,
смелый –
трусливый,
правдивый –
лживый и другие).

Раздел 2.Человек и природа – 35 часов. КР-1 ПР-3.

18

Как человек познает окружающую природу? Особенности
разных методов познания окружающего мира

1

19

Звездное небо: звезды и созвездия. Солнечная система: планеты (название, расположение от
Солнца, краткая характеристика)

1

20

Земля – живая планета Солнечной системы

1

21

Почему на Земле есть жизнь?
Условия жизни на Земле

1

22

Модели Земли. Практическая
работа

1

23

Ориентирование на местности.
Практическая работа

1

24

Ориентирование на местности с
использованием компаса.
Практическая работа

1

25

Многообразие растений по месту обитания, внешнему виду.
Сравнение растений разных
климатических условий

1

26

Деревья, кустарники, травы
родного края (узнавание, называние, краткое описание)

1

27

Деревья лиственные и хвойные.
Сравнение лиственных и хвойных деревьев: общее и различия

1

28

Кустарники нашего края: узнавание, название, краткое описа-

1

Учебный диалог по
теме «Чем Земля
отличается от других планет». Просмотр и обсуждение
иллюстраций, видеофрагментов и
других материалов
(по выбору) на тему
«Звѐздное небо. Созвездия». Практическая работа с глобусом. Рассказ учителя, работа с текстом
учебника: описание
и особенности
океанов и материков на Земле. Практическая работа с
картой «Как показывать объекты на
карте».
Экскурсия в парк:
сравнение деревьев,
кустарников, трав.
Игра-соревнование
по теме, например,
«Кто больше
вспомнит названий
деревьев». Коммуникативная деятельность: описание

ние

29

Травы нашего края: многообразие. Внешний вид, условия жизни (называние, краткое описание)

1

30

Зависимость жизни растений от
состояния неживой природы.
Жизнь растений осенью и зимой

1

31

Зависимость жизни растений от
состояния неживой природы.
Жизнь растений весной и летом

1

32

Растения дикорастущие и культурные: общее и различия

1

33

Многообразие животных родного края и разных территорий
России

1

34

Мир животных: насекомые.
Особенности внешнего вида, передвижения, питания: узнавание, называние, описание

1

35

Мир животных: рыбы. Особенности внешнего вида, условия
жизни, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание

1

36

Мир животных: птицы. Особенности внешнего вида, передвижения, питания: узнавание, называние, описание

1

37

Мир животных: земноводные.
Особенности внешнего вида, передвижения, питания: узнавание, называние, описание

1

38

Мир животных: пресмыкающиеся. Особенности внешнего вида,
передвижения, питания: узнавание, называние, описание (общая характеристика признаков)

1

39

Мир животных: звери (млекопитающие). Особенности внешнего вида, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание

1

40

Животные и их потомство Размножение животных. Стадии
развития насекомого,

1

растений по иллюстрациям и живым
объектам. Классификация растений
(по иллюстрациям):
дикорастущие –
культурные. Практическая работа по
теме «Рассматривание растений, обсуждение условий
благополучного
роста и развития
растения». Работа в
группах с иллюстративным материалом: составление
коллективного рассказа по теме «Каким бывает растение в разные сезоны».

Дидактическая игра
по теме «Угадай
животное по описанию». Логическая
задача по теме
«Найди ошибку –

земноводных
41

Связи в природе: зависимость
изменений в живой природе от
изменений в неживой природе

1

42

Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных
осенью и зимой

1

43

Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных
весной и летом

1

44

Красная книга России. Ее значение в сохранении и охране редких растений и животных

1

45

Отдельные представители растений Красной книги России
(включая представителей растительного мира региона): узнавание, называние и описание

1

46

Отдельные представители животных Красной книги России
(включая представителей животного мира региона): узнавание, называние и описание

1

47

Заповедники: значение для охраны природы

1

48

Какие задачи решают сотрудники заповедника. Правила поведения на территории заповедника

1

49

Заповедники Севера России
(Остров Врангеля, Большой
Арктический заповедник)

1

50

Заповедники Юга России (Кавказский заповедник)

1

51

Заповедники Сибири (Байкальский заповедник, СаяноШушенский заповедник).

1

52

Тематическая проверочная работа по разделу "Человек и природа".

1

какое животное попало в эту группу
случайно». Учебный диалог с использованием иллюстративного материала по теме
«Как живут животные в разные времена года». Ролевая
игра по теме, например, «Собрание
в лесу – кто как готовится к зиме».
Работа в группах:
подготовьте вопросы о жизни животных для других
групп.

Учебный диалог по
теме, например,
«Что такое Красная
книга?». Просмотр
и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по
выбору) на тему
«Растения и животные Красной книги». Рассказ учителя «Растения и животные нашего
края, занесѐнные в
Красную книгу».
Коллективное составление памятки
по теме «Правила
поведения в заповедных местах».
Работа в группе:
чтение текстов
учебника и использование полученной
информации для
подготовки собственного рассказа о
Красной книге.
Коллективное
составление плана
рассказа о редком
растении и
животном.
Раздел 3.Правила безопасной жизнедеятельности – 13 часов. КР-1 ПР-0.

53

Здоровый образ жизни. Режим
дня: чередование сна, учебных
занятий, двигательной активности

1

54

Рациональное питание: количество приемов пищи и рацион
питания. Витамины и здоровье

1

Учебный диалог по
теме «Зачем нужен
режим дня? Почему
нужно правильно
питаться?»
Беседа по теме «Что
может случиться на

ребенка
55

Физическая культура. Игры на
воздухе как условие сохранения
и укрепления здоровья

1

56

Закаливание. Значение закаливания для укрепления здоровья.
Средства и правила проведения
закаливающих процедур

1

57

Правила безопасности в школе:
маршрут до школы, поведение
на занятиях, переменах, при
приеме пищи; на пришкольной
территории

1

58

Правила безопасного поведения
в быту. Безопасное пользование
электроприборами, газовой плитой. Безопасность при разогреве
пищи. Номера телефонов
экстренной помощи

1

59

Безопасное поведение на прогулках: правила поведения на
игровых площадках; езда на велосипедах (санках, самокатах) и
качелях

1

60

Правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта

1

61

Знаки безопасности на общественном транспорте

1

62

Правила безопасного поведения
пассажира метро. Знаки
безопасности в метро

1

63

Правила поведения при пользовании компьютером: посадка,
время пользования, обязательность отдыха и другие

1

64

Безопасное пользование
Интернетом

1

65

Проверочная работа по итогам
обучения во 2 классе.

1

прогулке, на игровой площадке, дома
и в школе, если не
соблюдать правила
безопасности». Ролевая игра по теме
«Мы – пешеходы».
Анализ дорожных
ситуаций. Работа в
паре: соотнесение
изображений и названий дорожных
знаков.
Практическая работа по теме «Учимся
соблюдать изученные правила безопасности под руководством инструктора ГИБДД или
учителя». Обсуждение с опорой на иллюстрации потенциальных опасностей бытовых
предметов и ситуаций. Беседа по теме
«Правила поведения в общественном
транспорте». Практическая работа
(при наличии условий) по теме «Правила пользования
компьютером».

Резервное время – 3 часа.
66

Резервный урок. Древние кремлевские города: Нижний Новгород, Псков, Смоленск

1

Учебный диалог.
Чтение текстов. Игра – путешествие.

67

Резервный урок. Взаимоотношения членов семьи: отношение
к детям и старшему поколению

1

68

Резервный урок. Дикорастущие
и культурные растения родного
края

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

Самостоятельная
работа.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 3 КЛАСС
№
уро
ка
п./
п

Тема урока

Коли
чество
акаде
мических
часов

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1.Человек и общество – 21 час.КР-1 ПР-0.

1

Что такое общество?

2

Наша Родина - Российская
Федерация Государственная
символика РФ. Уважение к
государственным символам
России

1

1

3

Родной край – малая родина

4

Уникальные памятники
культуры России: Красная
площадь, Кремль

5

Уникальные памятники
культуры России: исторический центр СанктПетербурга

6

Уникальные памятники
культуры России: Кижи, памятники Великого Новгорода

7

Достопримечательности родного края: памятники природы и культуры региона

8

Города Золотого кольца России. Кремлевские города:
Ростов Великий, ПереславльЗалесский

9

Города Золотого кольца России. Кремлевские города:
Суздаль, Сергиев Посад,
Ярославль.

1

10

Трудолюбие как обществен-

1

1

1

1

1

1

1

Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций на тему «Что такое
общество?»
Просмотр и обсуждение
иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов (по выбору) на
тему «Жизнь народов
нашей страны».
Ролевая игра по теме
«Встречаем гостей из
разных республик Российской
Федерации»:
рассказы гостей об их
крае и народах, рассказы
для гостей о родном
крае.
Просмотр и обсуждение
иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов (по выбору) по
теме «Уникальные памятники культуры России».
Работа в группе: чтение
текстов учебника и использование полученной
информации для подготовки собственного рассказа
о
памятниках
культуры России.
Моделирование
маршрута
по
Золотому
кольцу
с использованием фото-

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f841330ehttps://
m.edsoo.ru/f8412
54e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f84123aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8412d5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f84140ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f841427c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f84134bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f841380e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8413e30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f841367e

но значимая ценность в культуре народов России. Традиции воспитания трудолюбия
у детей разных народов
нашей страны

11

Труд жителей региона. Профессии, связанные с трудом
на производстве, в сельском
хозяйстве

1

12

Труд жителей региона. Профессии, связанные с трудом в
учреждениях образования и
культуры

1

13

Культура, традиции народов
России. Уважение к культуре, традициям, истории разных народов и своего народа

14

Нужны ли обществу правила
поведения? Правила
поведения в социуме

15

Семья – первый и главный
коллектив в жизни человека
Повседневные заботы семьи

16

Совместный труд. Семейный
бюджет, доходы и расходы
семьи

17

Памятники природы и культуры стран Европы (по выбору)

18

Памятники природы и культуры Белоруссии (по выбору)

1

19

Памятники природы и культуры стран Азии (по выбору)

1

20

Памятники природы и культуры Китая (по выбору)

1

21

Проверочная работа по теме
"Наша Родина - Российская
Федерация"

1

графий, достопримечательностей, сувениров и
т. д.
Составление сообщения
о
городах
Золотого
кольца России с использованием дополнительных источников информации (дифференцированное задание).

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8413c3c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f841213e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8412ef4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f841314c

1

Учебный диалог по теме
«Для чего создаѐтся семья», «Почему семью
называют коллективом».
Работа в группах: коллективный ответ на вопрос: «Какие бывают
семьи?»
Рассказ учителя «Что
такое семейный бюджет».
Беседа по теме, например, «Доходы и расходы
семьи».
Практическая
работа по теме «Моделирование
семейного
бюджета» (дифференцированное
задание).
Практическая работа с

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f841481c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8414650
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f84149d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8414b6e

картой: страны мира.
Работа в группах: самостоятельное составление
описания любой страны
или народа мира (с использованием дополнительной литературы и
ресурсов Интернета).
«Путешествие по странам мира» (достопримечательности отдельных
стран мира, по выбору
детей): рассматривание
видеоматериалов, слайдов, иллюстраций. Символы стран, с которыми
знакомятся дети.
Раздел 2.Человек и природа – 37 часов. КР-2 ПР-2.

22

Методы изучения природы:
наблюдения, сравнения, измерения, опыты и эксперименты. Материки и океаны,
части света: картины природы

23

Разнообразие веществ в природе. Примеры веществ
(соль, сахар, вода, природный газ): узнавание, называние, краткая характеристика

24

Твердые вещества, жидкости,
газы. Определение свойств
твердых веществ, жидкостей
и газов

25

Вода как вещество. Определение свойств воды в ходе
практической работы

26

Распространение воды в природе: водоемы, реки.
Круговорот воды в природе

27

Значение воды для жизни
живых организмов и хозяйственной деятельности лю-

1

1

1

1

1

1

Практические
работы
(наблюдение и опыты) с
веществами: текучесть,
растворимость, окрашиваемость и другое.
Упражнения: классификация тел и веществ,
сравнение естественных
и искусственных тел;
классификация твѐрдых,
жидких и газообразных
веществ.
Демонстрация учебных
экспериментов: состояния воды, свойства воздуха. Рассказ учителя,
анализ схемы круговорота воды в природе.
Практические работы:
горные породы и минералы — название, сравнение, описание.
Экскурсия: почвы (виды,
состав, значение для
жизни природы и хозяйственной деятельности
людей). Рассказ учителя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840c162

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840c392
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840c9c8https://
m.edsoo.ru/f840c
7ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840cce8https://
m.edsoo.ru/f840c
b62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840ce78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840d03a

дей. Охрана воды

28

Воздух как смесь газов. Значение воздуха для жизни
флоры, фауны, человека.
Охрана воздуха

29

Горная порода как соединение разных минералов.
Примеры минералов

30

Полезные ископаемые – богатство земных недр

31

Полезные ископаемые родного края: характеристика,
использование в хозяйственной деятельности региона

32

33

Почва, еѐ состав

Бактерии – мельчайшие одноклеточные живые существа

34

Разнообразие грибов: узнавание, называние, описание

35

Разнообразие растений: зависимость внешнего вида от
условий и места обитания

36

Растения родного края: названия и краткая характеристика (на основе наблюдения)

1

1

1

1

1

1

1

(чтение текста учебника)
о бактериях. Рассматривание и описание особенностей внешнего вида бактерий.
Работа с иллюстративным материалом по теме
«Какие грибы мы не положим в корзинку». Рисование схемы «Шляпочный гриб».
Рассказ учителя «Чем
грибы отличаются от
растений». Работа в
группе: классификация
растений из списка, который предложили одноклассники.
Коллективное создание схемы
по теме «Условия жизни
растений».
Рассказрассуждение о жизни
растений.
Практическая работа в
паре по теме «Размножения растений (побегом, листом, семенами)».
Охраняемые
растения
родного края (наблюдение, рассматривание иллюстраций).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840d328
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840d846
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8412706
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8412896
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840dd78https://
m.edsoo.ru/f840d
bde
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840f9fchttps://m
.edsoo.ru/f840df2
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840f240https://
m.edsoo.ru/f840e
0de

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840e282

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840e41c

37

Растения, используемые
людьми в хозяйственной деятельности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840e6a6

38

Растение как живой организм

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840fde4

39

Как растения размножаются?

1

40

Развитие растения от семени
до семени (по результатам
практических работ)

41

Условия роста и развития
растения (по результатам наблюдений)

1

1

42

Жизнь животных в разные
времена года

1

43

Животные родного края: узнавание, называние, краткая
характеристика

1

44

Бережное отношение к животным – нравственная ценность людей. Охрана животного мира в России

45

Как животные питаются?

46

Особенности дыхания животных разных классов (звери –легкие; рыбы - жабры;
насекомые – трахеи)

47

Размножение и развитие рыб,
птиц, земноводных

48

Условия, необходимые для
жизни животных: воздух, вода, тепло, пища (среда обитания) – обобщение на основе результатов наблюдений и
работы с информацией

49

Естественные природные сообщества: лес, луг, водоем,
степь

50

Искусственные природные
сообщества, созданные человеком - пруд, поле, парк,
огород.

51

Природные сообщества родного края – два-три примера
на основе наблюдения.

1

1

1

1

1

1

1

1

Дидактическая игра по
теме «Каких животных
мы знаем».
Коллективное составление схемы по теме «Разнообразие животных».
Упражнения: опиши животное, узнай животное,
найди ошибку в классификации животных.
Учебный диалог по теме
«Как животные питаются». Составление и анализ цепей питания.
Работа в парах: характеристика животных по
способу
размножения
(на основе справочной
литературы), подготовка
презентации.
Моделирование стадий
размножения животных
(на примере земноводных, рыб).
Рассказ учителя по теме
«Как человек одомашнил животных».
Рассказы детей по теме
«Мой домашний питомец».
Просмотр и обсуждение
иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов (по выбору) на
тему «Охрана животных». Работа со словарѐм: определение значения слова «сообщество».
Рассказ учителя по теме
«Что такое природное

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8412a1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840e85e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840ea16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840ebe2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840ed90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840ef2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840f0b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8412b98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f841030chttps://
m.edsoo.ru/f840ff
74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8410122
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f84104ba

52

Проверочная работа по теме
"Многообразие растений и
животных"

53

Общее представление о
строении организма человека. Температура тела, частота
пульса как показатели здоровья человека

54

Опорно-двигательная система и ее роль в жизни человека

55

Дыхательная система и ее
роль в жизни человека

56

Пищеварительная система и
ее роль в жизни человека

57

Кровеносная и нервная система и ее роль в жизни человека.

58

Проверочная работа по теме
"Человек - часть природы.
Строение тела человека".

1

1

1

1

1

1

сообщество.
Учебный
диалог по теме «Особенности леса (луга, водоѐма) как сообщества».
Сравнение понятий: естественные сообщества,
искусственные сообщества.
Беседа по теме «Для чего человек создает новые сообщества?»
Обсуждение ситуаций,
раскрывающих правила
положительного и отрицательного отношения к
природе». Обсуждение
текстов учебника, объяснения
учителя
«Строение тела человека».
Рассматривание
схемы строения тела человека: называние, описание функций разных
систем органов.
Практическая работа по
теме «Измерение температуры тела и частоты
пульса».

Раздел 3.Правила безопасной жизнедеятельности -8 часов. КР-1 ПР-0.
59

Роль двигательной активности: утренней гимнастики,
динамических пауз

1

60

Профилактика заболеваний.
Роль закаливания для здоровья растущего организма

1

61

Соблюдение правил перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей
части

1

62

Знаки безопасности во дворе
жилого дома

1

63

Безопасное поведение пассажира железнодорожного
транспорта. Знаки
безопасности

1

Обсуждение результатов
проектной деятельности
по теме «Что такое здоровый образ жизни и как
его обеспечить». Практическая работа по теме
«Рассматривание знаков
(опасно, пожароопасно,
взрывоопасно; внимание
– автопогрузчик; электрический ток; малозаметное препятствие; падение с высоты), коллективное объяснение их
значения». Анализ ситуаций по теме «Что

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8410654
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f84116c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8410aa0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8410dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8411108

64

Безопасное поведение пассажира авиа и водного транспорта

1

65

Безопасная информационная
среда

1

66

Проверочная работа по итогам обучения в 3 классе

1

может произойти, если…»,
Ролевая игра по теме
«Расскажи малышу, как
нужно вести себя на игровой и спортивной
площадке».
Рассказ учителя по теме
«Правила поведения в
транспорте, на вокзалах,
в аэропортах, на борту
самолета, судна». Работа
в группах: составление
памятки по теме «Правила поведения в аэропортах, на борту самолета, судна (по выбору
группы)».
Учебный диалог по теме
«Как обеспечить безопасность при работе в
информационнотелекоммуникационной
сети «Интернет».

Резервное время – 2 часа.
67

Резервный урок. Семья: традиции, праздники.

68

Резервный урок. Органы
чувств их роль в жизни человека

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1
Библиотека ЦОК
1

68

https://m.edsoo.ru/f
841146ehttps://m.e
dsoo.ru/f8410f78

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 4 КЛАСС
№
уро
ка
п./п

Тема урока

Коли
чество
акаде
миче
ких
ч
асов

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательны
е ресурсы

Раздел 1.Человек и общество – 34часа. КР-1 ПР-0.

1

Государственное устройство РФ
(общее представление). Конституция РФ. Президент РФ. Политико-административная карта
России

2

Права и обязанности гражданина
Российской Федерации. Права
ребенка

3

Малая Родина гражданина России. Достопримечательности
родного края

1

4

Родной край. Знаменитые люди
родного края

1

5

Наша малая Родина: главный город

1

1

1

6

Города России. Древние города
России. Страницы истории

7

Города России. Города-герои.
Страницы истории

1

8

Праздник в жизни общества и
человека

1

9

Государственные праздники

1

1

Работа
с
политикоадминистративной картой Российской Федерации: определение местонахождения республик
Российской Федерации,
краѐв, крупнейших областей и городов России.
Чтение статей Конституции Российской Федерации о правах граждан
Российской Федерации.
Рассказ учителя по теме
«Забота о детстве – главная особенность нашего
государства».
Чтение и обсуждение
текстов учебника, объяснения учителя.
Игра-соревнование
по
теме «Знаем ли мы свой
родной край?».
Рассказ учителя о важнейших страницах истории родного края. Обсуждение докладов и презентаций
учащихся
(дифференцированное
задание) по теме «Мой
родной край».
Учебный диалог по теме

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841d8eahttps:
//m.edsoo.ru/f84
1d188

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841d336

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841dac0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841e664

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841e4c0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841e876

Библиотека

России

10

11

12

Праздники и памятные даты своего региона
Историческое время. Что такое
«лента времени»?

Государство Русь. Страницы общественной и культурной жизни

13

Государство Русь. Человек - защитник своего Отечества

14

Московское государство. Страницы общественной и культурной жизни в Московском государстве

15

Образование и культура в Московском государстве

16

Страницы истории Российской
империи. Пѐтр 1

17

Страницы Российской империи.
Преобразования в культуре, науке, быту

«Государственные
праздники России».
1

1

1

1

1

1

1

1

18

Образование в Российской
империи

1

19

Развитие культуры в Российской
империи Российская империя:

1

Работа в парах по теме
«Рассказ о любимом
празднике
Российской
Федерации или своего
региона». Практическая
работа по теме «Определение по «ленте времени» времени (века), в котором происходили исторические события».
Работа в паре: анализ исторической карты, нахождение мест важнейших
исторических событий в
жизни России.

Обсуждение
рассказов
учителя, текста учебника
о быте, традициях, культуре Древней Руси.
Экскурсия в художественный музей (при наличии условий), просмотр
видеофрагментов, иллюстраций и других материалов на темы «Искусство Древней Руси»,
«Ремѐсла в Древней Руси», «Образование от
Древней Руси до XIX века», «Московское государство»,
«Искусство
ХIХ века», «Искусство
ХХ века» (по выбору).
Учебный диалог по теме,
например, «Как выполняли свой долг защиты

ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841dc50

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8418bb0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8418dc2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841a082https:
//m.edsoo.ru/f84
1a262https://m.e
dsoo.ru/f841989
4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8419894

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8419c54

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841b284

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8419e7a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841b4aa

Библиотека
ЦОК

развитие культуры XVIII века
(архитектура, живопись, театр)
20

«Золотой век» русской культуры.
Великие поэты и писатели, композиторы и художники XIX века

21

Первая Отечественная война:
1812 год. Защита Родины от
французских завоевателей

1

1

22

Страницы истории России ХХ
века

23

Великая Отечественная война
1941-1945 гг: как все начиналось…

1

24

Великая Отечественная война
1941-1945 гг: главные сражения

1

1

25

Все для фронта – все для победы

1

26

Взятие Берлина. Парад Победы

1

27

Мы живѐм в Российской Федерации

28

Человек - творец культурных
ценностей

29

Труд и быт людей в разные исторические времена

30

Всемирное культурное наследие
России

Отечества в разные исторические времена граждане России (на примере
Отечественной
войны
1812 г., Великой Отечественной войны (1941–
1945)».

1

1

1

1

https://m.edsoo.r
u/f841b694

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841b89c

Просмотр
видеофрагментов,
иллюстраций,
чтение текстов учебников (по выбору) на тему
«Объекты
Всемирного
культурного наследия в
России и за рубежом».
Рассказ учителя о памятниках Всемирного наследия (в России – Московский Кремль, памятники Новгорода, Кижи, в
мире – Великая Китайская стена, Колизей в
Риме, Акрополь в Греции). Учебный диалог по
теме «Как охраняются
памятники истории и
культуры». Обсуждение
докладов учащихся о
значимых объектах культурного наследия России
(дифференцированное
задание).

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841bf72https:
//m.edsoo.ru/f84
1c12ahttps://m.e
dsoo.ru/f841c56
c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841c800

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841c9f4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841cd14

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841cf94

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841ae1a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r

u/f8415b9a

31

Всемирное культурное наследие

1

32

Охрана историко-культурного
наследия

1

33

Взаимоотношения людей в обществе: доброта и гуманизм, справедливость и уважение.

1

34

Проверочная работа по теме "История Отечества"

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841d516

Раздел 2.Человек и природа – 26 часов.КР-2 ПР-2.
Как человек изучает окружающую природу?

1

36

Солнце - звезда

1

37

Планеты Солнечной системы
Луна – спутник Земли

1

38

Смена дня и ночи на Земле как
результат вращения планеты вокруг своей оси (практические работы с моделями и схемами)

1

39

Обращение Земли вокруг Солнца
как причина смены сезонов
(практические работы с моделями и схемами). Общая
характеристика времен года

1

40

Равнины России: ВосточноЕвропейская, Западно-Сибирская
(название, общая характеристика,
нахождение на карте)

41

Горные системы России: Урал,
Кавказ, Алтай (краткая характеристика, главные вершины, место
нахождения на карте)

35

1

1

42

Формы земной поверхности (на
примере родного края)

1

43

Водоемы Земли, их разнообра-

1

Библиотека
ЦОК
Игра-соревнование
по
теме «Клуб астрономов»:
зададим друг другу вопросы о Солнечной системе.
Обсуждение выступлений учащихся (дифференцированное задание)
о планетах.
Рассматривание и обсуждение схемы «Вращение Земли вокруг своей
оси – причина смены дня
и ночи».

https://m.edsoo.r
u/f8414d1c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8414eca

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841668a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841668a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8416806

Библиотека

зие. Естественные водоемы: океан, море, озеро, болото. Примеры
водоемов в России

44

45

46

Искусственные водоемы: водохранилища, пруды (общая характеристика)

Река как водный поток

Крупнейшие реки России: название, нахождение на карте

ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8416996

1

1

1

47

Водоемы и реки родного края.

1

48

Использование рек и водоемов
человеком (хозяйственная деятельность, отдых). Охрана рек и
водоемов.

1

49

Проверочная работа по теме
"Формы земной поверхности и
водоѐмы"

50

Характеристика природных зон
России: арктическая пустыня.
Связи в природной зоне

51

Характеристика природных зон
России: тундра. Связи в
природной зоне

52

Характеристика природных зон
России: тайга. Связи в природной
зоне

53

Характеристика природных зон
России: смешанный лес. Связи в
природной зоне

1

1

1

1

1

Работа с картой: равнины
и горы на территории
Российской Федерации,
крупнейшие реки и озѐра; моря, омывающие
Россию. Описание объектов родного края: название, место расположения, общая характеристика Учебный диалог по
теме «Как люди используют водоѐмы и реки для
хозяйственной деятельности».

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8416b58

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8416cfc

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8416fae

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841668a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841668a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8416806

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8416996

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8416b58

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8416cfc

54

Характеристика природных зон
России: степь и полупустыня.
Связи в природной зоне

55

Природные и культурные объекты Всемирного наследия в России

56

Природные и культурные объекты Всемирного наследия за рубежом.

1

57

Проверочная работа по теме
"Природные зоны"

1

58

Экологические проблемы взаимодействия человека и природы

59

Защита и охрана природных богатств (воздуха, воды, полезных
ископаемых, флоры и фауны)

60

Знакомство с Международной
Красной книгой.

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.r
u/f8416fae

Библиотека
ЦОК

1

1

1

1

https://m.edsoo.r
u/f841668a

Учебный диалог по теме
«Почему меняются природные зоны?». Коллективное формулирование
вывода: причиной смены
природных зон является
разная
освещѐнность
Солнцем
поверхности
Земли.
Работа с текстом учебника: особенности разных
природных зон.
Работа в паре: анализ
схем, иллюстраций по теме «Какие организмы обитают в природных зонах»,
составление
рассказарассуждения по теме «Как
животные приспосабливаются к условиям жизни». Учебный диалог по
теме «Экологические связи в природной зоне».
Моделирование характерных цепей питания в изучаемой природной зоне.
Рассказ учителя об освоении природных богатств в
природных зонах и возникших вследствие этого
экологических проблемах.
Работа в группах: созда-

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841668a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8415118

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f84152c6

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8415636

ние описания одной из
природных зон по самостоятельно составленному
плану (с использованием
дополнительной информации, в том числе из информационнотелекоммуникационной
сети «Интернет»).
Рассказ учителя, работа с
иллюстративным
материалом: природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (например, в России – озеро Байкал, остров
Врангеля, вулканы Камчатки, Ленские столбы; в
мире – остров Пасхи (Чили); дорога гигантов (Северная Ирландия); бухта
Халонг (Вьетнам); национальный парк Тонгариро
(Новая Зеландия).
Обсуждение результатов
проектной деятельности
по теме «Объекты Всемирного наследия в России и в мире».
Рассказ учителя о Международной Красной книге.
Работа в группах по теме
«Составление
памятки
«Правила поведения в
природе».
Раздел 3.Правила безопасной жизнедеятельности – 6 часов.КР-1 ПР-0.
61

О вредных для здоровья привычках

Библиотека
ЦОК

1
Учебный диалог по теме

https://m.edsoo.r
u/f8415da2

62

Планирование маршрутов с учетом транспортной инфраструктуры населенного пункта

1

63

Правила поведения в общественных местах: зонах отдыха, учреждениях культуры и торговых
центрах

1

64

Безопасное поведение при езде
на велосипеде и самокате.
Дорожные знаки

1

65

Правила цифровой грамотности
при использовании Интернет

1

66

Проверочная работа по итогам
обучения в 4 классе.

1

«Послушаем друг друга:
как я выполняю правила
безопасной жизни».
Анализ ситуаций по теме
«Что может произойти,
если…». Обсуждение результатов работы групп.

Работа в группах: составление текста по теме
«Какие опасности можно
встретить на улице, в зонах отдыха, в общественных местах».
Ролевая игра по теме
«Знаем ли мы правила
езды на велосипеде» (роли: велосипедисты, сотрудники ГИБДД, маленькие дети).
Рассказ учителя по теме
«Чем может быть опасна
информационнотелекоммуникационная
сеть «Интернет». Как
правильно искать информацию в информационнотелекоммуникационной
сети «Интернет».

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8416306

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8416180

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f8415f50

Резервное время – 2 часа.
67

Резервный урок. Летописи и летописцы. Роль монастырей в развитии образования народа.

68

Резервный урок. Культура Московского государства. Творчество скоморохов и гусляров, первые «потешные хоромы», первый
театр

1

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ - 68

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841a62c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f841a82a